- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Написание разделительного твердого знака
896
0
Тема. Написание разделительного ъ.
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
Цель: познакомить с правилом правописания разделительного Ъ; формировать умение пользоваться правилом написания Ъ и Ь разделительных знаков; развивать познавательную сферу учащихся и логическое мышление, внимание, умение устанавливать причинно - следственные связи, сравнивать, обобщать и делать выводы, воспитывать коммуникативную культуру общения и умение учащихся работать в группе, создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные: сформировать положительное отношение к учению, интерес к урокам русского языка, понимание его богатства, осознание себя носителем языка; стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, проявлению добра и уважения к ним; стремление к аккуратному, красивому письму.
Регулятивные : сформировать способность понимать, принимать и сохранить учебные задачи, планировать свои действия, контролировать процесс и результат деятельности, вносить коррективы, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться к их преодолению, пользоваться различными видами помощи.
Познавательные: формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное; искать информацию в учебном словаре (Обратный словарь, Толковый словарь), понимание и преобразование информации.
Коммуникативные:
-осознавать речь как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; понимать зависимость характера речи от ситуации общения, строить высказывания с учетом речевых задач, вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; допускать возможность различных точек зрения, стремиться понимать позицию собеседника.
Оборудование: учебник «Русский язык» - 2 класс, часть 1(Н.А.Чураковой), тетрадь для самостоятельной работы № 3(Т. А. Байковой и О.В. Малаховской), Обратный словарь, Толковый словарь(учебник «Русский язык» - 2 класс, часть 2 (М.Л. Каленчука).
Этап урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1. Организационный момент | Организация направленного внимания на уроке. | Дорогие ребята, улыбнитесь друг другу, ведь если мы начнем урок с хорошим настроением, то все получится. | Проверяют свою готовность к уроку. | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания. |
2.Чистописание | Сами проверяют свою работу. | - Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока. На доске: ъе,ъё,ъю,ъя. -Что общего в записях? - Чему мы будем учиться на уроке? - Какие задачи поставим перед собой? -Какие звуки обозначают буквы е, ё, ю, я? - Соберите рассыпанную азбуку. - Запишите их в тетрадь, чередуя. - подчеркните наиболее удачные сочетания букв. Самопроверка | 17 апреля Классная работа - писать слова с разделительным ъ. | Учащиеся взаимодействуют друг с другом. |
3. Проверка домашнего задания. | Оценить работу соседа по парте. | Я диктую слова, а вы записываете их в 2 столбика с ь и без: Ручьи, бельё,семью,белю,семя, ручей. Проверим домашнее задание взаимопроверкой. Оценим правильность выполненной работы своего товарища. | Проверяют работу друг друга. | Учащиеся взаимодействуют друг с другом. |
4. Объяснение нового материала. | Сформировать представление детей о понятии «ъ». | Посмотрите на слайд. Прочтите слова на слайде. Чего не хватает для правильного произношения слов?(ъ) -Вставьте ъ и прочтите слова снова. Запишите слова в тетрадь, выделите приставку и подчеркните гласный звук. | Учащиеся формируют цели урока. 1 ученик работает на доске. | Осознание учениками основной цели урока. |
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. | -Ребята, а теперь сделайте вывод когда мы пишем ъ? После какой части слова пишется разделительный Ъ? - После каких букв пишется разделительный Ъ? Слайд. Правило в учебнике. | Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласную букву, перед гласными е,ё, ю, я. | Сформировано умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное. | |
6. Физминутка | Смена вида деятельности. Следить за положением туловища и рук. | Я называю слова, если вы слышите ь хлопаете, если ъ – приседаете. осень , въезд, день, съел, окунь , подъём, окунь , семь. | Учащиеся выполняют упражнения указанные в тексте. | Правильное положение туловища и рук. |
7. Закрепление 8.Итог урока. | Устно по слайдам делаем вывод. | Задание по карточкам. Исправьте ошибки, запишите предложения и вставьте ъ или ь. Фронтальная проверка. Поработайте в группах и запишите любое предложение со словами с разделительным ъ. Слайд. Задание в печатной тетради. Упр 74 стр 56.Самостоятельное чтение задания . 1 ученик у доски . Задание в печатной тетради. Упр 73 стр 55.Самостоятельное чтение задания . 2 ученика у доски . – Давайте сравним правописание разделительного Ъ и разделительного Ь.? – В чем вы видите отличие? - В какой части слова пишется разделительный Ь - После каких букв пишется разделительный Ь - Перед какими буквами пишется разделительный Ь - После какой части слова пишется разделительный Ъ - После каких букв пишется разделительный Ъ - Перед какими буквами пишется разделительный Ь? Заполнение таблицы. Слайды. Над какой темой урока сегодня мы работали? Какие цели ставили для себя? Достигли поставленных целей? | Разделительный Ъ пишется после приставок, а разделительный Ь в корне слова. Работают в группе, затем читают свои слова. Работают в паре. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа по вариантам. | Учащиеся взаимодействуют друг с другом. Способность применять новые знания. |
9 .Запись домашнего задания. | Дифференцированное домашнее задание. | По выбору: | Разъяснение способа выполнения упражнения. | |
10. Рефлексия | Отследить удовлетворённость ребёнка своей работой на уроке. | Кому на уроке сегодня было всё понятно, и он получил удовольствие от работы на уроке покажите красный жетон;. Кому было на уроке не всё понятно и было трудно при выполнении заданий, покажите зелёный жетон. | Показывают жетоны. | Сформировано умение оценить свою работу на уроке. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48506-napisanie-razdelitelnogo-tverdogo-znaka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Реализация программ досуговых и массовых мероприятий в детском лагере»
- «Реализация предметной области «ОДНКНР» с учётом требований ФГОС ООО от 2021 года»
- «Аспекты педагогического мастерства тренера-преподавателя»
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.