Рабочая программа Мультистудии

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

города Ульяновска “Гимназия № 43”

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического советаДиректор _______________

Протокол № ____________________________________

от _____________________ Приказ № _____ от_______

Проект дополнительной общеразвивающей программы

технической направленности

«Мультистудия»

Объединение «Мультистудия»

Возраст обучающихся первого года обучения: 10 лет

Срок реализации программы – 1 год,144 часа

1 модуль - 64 часа, 2 модуль - 80 часов

Автор-разработчик:

Магдеева А.Р.

Педагог

дополнительного

образования

г. Ульяновск, 2021 г.

Структура дополнительной общеразвивающей программы

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная запискастр. 3

1.2 Цель и задачи программыстр. 6

1.3 Планируемые результаты освоения программыстр. 8

1.4 Содержание программыстр. 9

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график стр. 19

2.2 Условия реализации программы стр. 22

2.3 Формы аттестации стр. 23

2.4 Оценочные материалы стр. 24

2.5 Методические материалыстр. 24

3.Список литературыстр. 25

1. Комплекс основных характеристик программы

1. 1. Пояснительная записка.

Мультипликация - это универсальный и интернациональный язык общения детей и взрослых всего мира. Детская мультипликация – это особый вид искусства, самостоятельный и самоценный. Это синтетический вид деятельности, который включает в себя художественное, игровое, педагогическое направление и не только. Реализация данной программы является первым этапом в ознакомлении с анимационной мультипликацией. Программы дополнительного образования базового, продвинутого уровней позволят в полной мере освоить компетенции и навыки производства анимационного кино, а также на практике понять работу режиссера, мультипликатора, постановщика, оператора, декоратора, видеомонтажера и сценариста.

Данная программа реализуется с применением оборудования поставляемым по проекту создания высокооснащенных мест в дополнительном образовании.

Нормативно-правовое обеспечение программы.

В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:

Программа разрабатывается в соответствии со следующими документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

• Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

• Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

• СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

• Нормативные документы, регулирующие использование сетевой формы:

• Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 года № АК – 2563/05 «О методических рекомендациях» вместе с (вместе с Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ);

• Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

• Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

• «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»;

• Адаптированные программы:

• Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей инвалидов, с учетом их образовательных потребностей (письмо от 29.03.2016 № ВК-641/09

• Локальные акты ОО (Устав, Положение о проектировании ДООП в образовательной организации, Положение о проведение промежуточной аттестации обучающихся и аттестации по итогам реализации ДООП).

Уровень освоения программы: ознакомительный

Направленность (профиль) программы – техническая

Актуальность программы:

Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и действовать.

На сегодняшний день перед педагогами всех, без исключения, образовательных учреждений стоит первостепенная задача – формирование всесторонне развитой гармоничной личности, а процесс компьютеризации требует формирования культуры медиапользования и информационной культуры школьников. На решение такого рода задач направлено медиаобразование – специальное педагогическое направление. Сегодня существует множество подходов к развитию творческих способностей и развитию медиакомпетентности учащихся. Одним из таких методов является мультипликация.

Отличительные особенности программы:

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс, построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. Мультипликация  может стать прекрасным развивающим средством  для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала обучающихся с применением новейших технических возможностей..

Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя,  для чего они рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития творчества.

Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.

 Создание анимационных фильмов решает ряд образовательных задач, раскрывает творческий потенциал школьников, развивает мышление, воображение.  Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение оригинальной подачи видения окружающего мира.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.

В процессе создания мультфильма  происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей: двигательную, игровую, продуктивную, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.

Адресат программы: Программа рассчитана на детей 8-13 лет.

Объем программы: 144 часа , 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Формы обучения и виды занятий: лекции, практические занятия, мастер-классы, сценические постановки.

Срок освоения программы: Программа составлена на один учебный год

1. 1. Цели и задачи

Цель: Развитие творческих и интеллектуальных способностей через просмотр, изучение и создание аудио-визуальных произведений экранного искусства (мультипликации).

Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Образовательные:

• Ознакомление с историей мультипликации;

• Знакомство учащихся с основными видами мультипликации;

• Знакомство с основами анимации (замысел и драматургия, владение различными техниками анимации, правила съемки и монтажа, звуковое оформление мультфильма;

• Знакомство с компьютерными технологиями, которые являются основой научно-технического прогресса в мультипликации;

• Освоение перекладной рисованной, пластилиновой и кукольной анимации, создание в этих техниках мультфильмов;

• Формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира;

• Изучение (коллективный просмотр) образцов мировой литературы, мультипликации и кино, их анализ.

1. Развивающие:

• Развитие интереса к мультипликации и желания к самостоятельному творчеству;

• Развитие художественно-эстетического вкуса, изобретательности и творческих способностей детей;

• Систематическое и целенаправленное развитие восприятия, логического мышления, воображения, мелкой и крупной моторики и речи детей;

• Развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;

• Развитие эмоционально-волевой сферы.

1. Воспитательные:

• Воспитание интереса к анимации и другим экранным искусствам как средству познания и духовному обогащению;

• Воспитание нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни.

Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программа представлена двумя разделами:

• Теоретический (образовательный). Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций; мультимедийных занятий; с просмотром иллюстративного материала и мультипликационных фильмов, экскурсиями.

• Практический (творческий, исследовательский). Представляет собой:

• поиск замысла будущего фильма, который должен соответствовать возрасту ребенка;

• написание сценария (рассказа, сказки, стихотворения), отражающего в полной мере развитие литературных способностей детей;

• разработка и изготовление персонажей, знакомство с технологическими операциями и способами обработки используемых материалов;

• освоение инновационных технологий в педагогике (компьютерная графика, приемы и виды кино- и видеосъемки);

• техническая работа, связанная с изготовлением фильма (просмотр фото-, видеоматериала, монтаж);

• звуковое оформление фильма;

• совместный просмотр сюжета или фильма, его обсуждение и анализ, определение дальнейших перспектив работы.

1. 1. Планируемые результаты

Предметные:

•Обучающиеся должны знать виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по технике исполнения);

•Обучающиеся должны знать этапы создания мультфильма;

•Обучающиеся должны знать различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, природный и другие материалы);

Метапредметные:

Регулятивные: обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит возможность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; получит возможность учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Познавательные: обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием фотоаппарата и компьютера, освоит навыки неписьменного повествования языком компьютерной анимации и мультипликации; получит возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Обучающиеся должны уметь изготавливать персонажей мультфильмов из разных материалов (пластилина, бумаги и т.п.);

Личностного развития:

-Обучающиеся должны уметь определять порядок действий, планировать этапы своей работы;

у обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- Обучающийся получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности

Воспитательные результаты (3 уровня):

- расширение кругозора в различных областях знаний,

- получение школьниками опыта позитивного отношения к проблемам окружающих,

- создание опыта самостоятельности в принятии решений и выработке творческих навыков.

1. 1. Содержание программы

Содержание учебного плана

1.«Все о мультипликации»

1.1 Вводное занятие. Знакомство с планом работы объединения. Инструктаж по ТБ. Рисование.

Теория:Знакомство со студией (кабинетом) мультипликации «Мир мультиков». Знакомство с планом работы объединения. Порядок и содержание занятий. Правила поведения в кабинете во время занятий. Инструктаж по технике безопасности Условия безопасной работы.

Практические занятия Рисование на свободную тему с целью выявления умений, навыков и интересов обучающихся.

1.2 Просмотр мультфильмов. Наблюдение за поведением героев, характером, мимикой. Рисование.

Теория. Беседа о любимых мультфильмах. Наблюдение за поведением, мимикой, передвижениями героев. Обсуждение поступков героев.

Практические занятия. Рисование любимого героя мультфильма с целью выявления навыков рисования и настроения ребенка через выбор цвета.

1.3Презентация на тему «История мультипликации». Словарная работа (мультипликация, анимация)

Теория. Знакомство с понятиями «мультипликация», «анимация» - словарная работа. Просмотр презентации и обсуждение. Обсуждение правил безопасности при работе с ножницами.

Практические занятия. Рисование, раскраска косыми линиями в разных направлениях, вырезание круга (мяча), передвижение его по листу бумаги – имитация прыжков мяча без участия человека.

1.4Знакомство с видами мультипликации (презентация). Просмотр и обсуждение мультфильмов.

Теория. Просмотр презентации и обсуждение различных видов мультипликации.

Повтор правил безопасности при работе с ножницами.

Практические занятия. Вырезание из бумаги героев мультфильмов по шаблону с целью выявления навыков вырезания. Наклеивание на картон вырезанных героев.

1.5 Парад мультпрофессий. Рисование героев мультфильмов.

Теория:Рассказ о профессиях мультипликаторах. Просмотр презентации по теме «В гостях у режиссера Мультяшкина»

Практические занятия Подвижная игра «Отгадай профессию»

1.6 Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма.

Теория:беседа о компьютерных программах для создания мультфильма

Практическое занятие. Элементарное знакомство с процессом съемки. Дидактическая игра «Лови момент». Просмотр движения.

1.7 Создание логотипа студии мультфильма

Теория: Показ иллюстрированного материала

Практические занятия Создание логотипа мультстудии. Работа с пластилином

1.8 «Мы - юные мультипликаторы»

Теория: Различные механизмы анимирования объектов.

Практические занятия Покадровая съёмка движения букв, монтаж и наложение звука. Просмотр мультфильма

2.Создание пластилинового мультфильма

2.1 « Зоомульт». Мультфильмы о животных

Теория:Беседа по выбору сюжета для пластилинового мультфильма. Работа по подготовке сценария мультфильма.

Рассматривание иллюстраций.

Практические занятия Дидактическая игра «Узнай персонажа».

Разработка сценария пластилинового мультфильма.

2.1 Мультфильмы о животных. Просмотр мультфильма. Работа по подготовке сценария мультфильма.

Теория: Просмотр мультфильмов, сделанных в разных техниках.

Практические занятия Мозговой штурм: учащиеся предлагают идеи по анимации мимики героев мультфильма.

2.2 «Зоомульт». Выбор сюжета для пластилинового мультфильма о дружбе

Теория: Рассматривание иллюстративного материала

Практические занятия Дидактическая игра с использованием ИКТ «Узнай персонажа». Разработка сценария первого пластилинового мультфильма.

2.3«Зоомульт».Зарисовки эскизов.

Теория:Беседа о мультфильмах про животных.

Практические занятия Практическая работа по рисованию в парах. Зарисовка эскизов с использованием световых планшетов.

2.4«Сказка оживает». Создание героев из пластилина

Теория: Правила и приемы создания героев из пластилина

Практические занятия Дидактическая игра «Фантазеры». Создание персонажей мультфильма и декораций. Работа в микрогруппах: подготовка пластилина, лепка фигур, моделирование поз и мимики. Лепка героев из пластилина.

Практическая работа в группах. Подбор освещения, компоновка кадра. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру. Осмотр материала съемки.

2.5«Сказка оживает». Озвучивание и монтаж мультфильма

Теория:Правила озвучивания мультфильма

Практические занятия Озвучивание и монтаж мультфильма

Речевая разминка «Эхо» При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст, отбирать из предложенных вариантов подходящую по смыслу музыку.

2.6 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

3. Создание мультфильма в технике «Песочная анимация»

3.1«В мире Галактики». Песочные истории. Придумывание сюжета

Теория:Знакомство с правилами безопасности при играх с песком. Разработка сценария мультфильма.

Практические занятия Постройка игрового пространства.

3.2«Живой песок». Рисование на песке

Теория: Основные техники песочного рисования.

Практические занятия Игра «Нарисуй свое настроение»

3.3«Ожившие картины». Съёмка песочной истории

Теория:Правила съемки мультфильма из песка

Практические занятия. Создание мультфильма из песка

3.4Как «поёт» песок? Подборка музыкального сопровождения. Монтаж

Теория: Правила наложения музыки

Практические занятия Выбор звуков и музыкального сопровождения. Подбор освещения, компоновка кадра. Организация фиксации. Процесс съемки

3.5 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

4 Создание мультфильма в технике «Плоскостная анимация»

4.1История на бумаге. Придумывание сюжета

Теория: Беседа о технике перекладки.

Практические занятия просмотр фильма, сделанный в данной технике

4.2Как герои двигаются? Изготовление подвижных фигурок из картона

Теория: сочиняют занимательную историю, дополняют ее характеристикой  поступков героев, детальным описанием декораций.

Практические занятия Игра «Фантазеры»

4.3 Для чего нужны декорации? Подготовка листов декораций

Теория: Рассказ о видах декорации

Практические занятия Работа в микро группах: рисуют и вырезают фон и декорации.

4.4Мы – аниматоры. Монтаж фильма.

Теория:

Практические занятия Игра «Раз картинка, два картинка». Дети придумывают характерные особенности главных персонажей.

На готовый фон кладут нарисованных персонажей, передвигают их, в зависимости от сценария, фотографируя каждое движение персонажа.

4.5Мы – звукорежиссеры. Монтаж фильма.

Теория:

Игра «Говорим разными голосами»

Практические занятия

При помощи звукоподражательных игр продолжают узнавать о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Продолжают выразительно произносить закадровый текст.

4.6 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

5.Создание мультфильма в технике «Лего-анимация»

5.1Лего фигурки в мультфильмах. Придумывание сюжета

Просматривают мультфильм, изготовленный из конструктора

Лего». Разработка будущего мультфильма.  Распределение роли. Игра «Паровозик предложений»

5.2Как фигурки передвигаются?Построение декораций фона, подборка героев

Практическое занятие по изготовлению декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок. Работа по конструированию декораций проводится в парах. Подбор героев.

5.3«Экомульт». Съёмка мультфильма на экологическую тему

Практическая работа. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру.

Покадровая съёмка.

5.4«Экомульт». Озвучивание героев. Монтаж.

Теория:

При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст. Игра «Говорим разными голосами»

Практическая работа Записываем голоса героев

5.5 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

6 Создание мультфильма в технике «Кукольная анимация»

6.1История кукольной анимации. Придумывание сюжета

Теория:

Просматривают кукольные мультфильмы.

Практическая работа Разрабатывают коллективно сценарий мультфильма.

6.2«Волшебная декорация» .Подготовка декораций

Практическая работа Практическое занятие по изготовлению декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок на специальном станке. Работа по конструированию декораций проводится в парах.

6.3«Как куклы двигаются?». Съемка мультфильма

Практическая работа. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру.

6.4« Сказочный мир» Озвучивание мультфильма. Монтаж

При помощи звукоподражательных игр узнают о многообразии звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать свои, новые. Учатся выразительно произносить закадровый текст. Игра «Говорим разными голосами»

6.5 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

7 Создание мультфильма в технике «Объёмная анимация»

7.1 Использование различных техник в одном мультфильме. Придумывание сюжета

7.2 Подготовка пластилиновых и бумажных героев, кукол. Подготовка декораций из различных материалов

Практическая работа в группах. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру.

7.3 Профессия режиссер! Съёмка мультфильма.

Практическая работа. На готовых и установленных декорациях расставляются персонажи мультфильма. Происходит отработка правильной постановки персонажа в кадре: правильные движения (разовые и цикличные), правильный переход от кадра к кадру.

Подбор освещения, компоновка кадра.

Осмотр материала съемки.

7.4 Как музыка влияет на характер сюжета? Озвучивание и монтаж

Практическое занятие по изготовлению героев и декораций к мультфильму: различные фоны, на которых происходит действие в мультфильме. Установка декораций для съёмок на специальном станке. Работа по конструированию декораций проводится в парах.

7.5 Демонстрация фильма. Обсуждение.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практические занятия. Знакомство с функцией сохранения фильма. Всей командой просматривается мультфильм. Обсуждаются замечания, предложения и пожелания.

7.6 Выпуск альбома мультфильмов.

Теория

Практическая работа Создание мультфильмов в любой технике и с любыми материалами по желанию детей.

7.7 Просмотр мультфильмов. Трансляция работ

Дети вместе с приглашенными гостями устраивают просмотр получившихся мультфильмов. Совместное обсуждение. Дети узнают мнения гостей об их мультфильмах, а также сами стараются найти удавшиеся и неудавшиеся моменты мультфильма.

7.8 Итоговое занятие.

Теория. Проверка знаний учащихся.

Практическая работа. Обсуждение планов на будущее. Награждение наиболее отличившихся детей.

2.1 Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Требования к педагогическому составу:

Среднее профессиональное педагогическое или высшее педагогическое образование.

Опыт работы с оборудованием мультипликационной студии и программным обеспечением, навыки режиссуры, навыки изобразительного искусства,

навыки преподавания в режиме проектной деятельности.

Материально-техническое обеспечение

1. Ноутбуки с программным обеспечением необходимым для работы Мультстудии

1. Цифровой фотоаппарат (зеркальный)

2. Штатиф для цифрового фотоаппарата

3. Диктофон или микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса;

4. Диски/ флеш-накопители для записи и хранения материалов;

5. Лампы дневного света с подвижным механизмом, изменяющим направление освещения;

2. Столы и стулья для детей;

3. Художественные и иные материалы для создания героев и декораций (бумага, картон, краски, кисти, карандаши, фломастеры, пластилин, клей, ножницы, мелки, сыпучие материалы, ткани, бусины, пуговицы, природные материалы, проволока и другие).

4. Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма).

5. Мультипликационные станки для перекладной анимации

6. Мультипликационный станок «Круглый манеж»

7. Световые планшеты

8. «Экшен» видеокамера

9. Графический планшет

10. Расходные материалы

Состав группы:

Группа обучающихся состоит из 10 человек. Данное количество обусловлено спецификой образовательного процесса.

К работе в объединении дети приступают после проведения руководителями соответствующего инструктажа по правилам техники безопасной работы с инструментом, приспособлениями и используемым оборудованием.

Критерии оценки результативности обучения:

• теоретической подготовки обучающихся: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой, осмысленность и свобода использования специальной терминологии;

• практической подготовки обучающихся: соответствия уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности;

• развития обучающихся: культура организации практической деятельности; культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе;

• качество реализации и уровень проработанности проекта реализуемый обучающимися.

2.3 Формы аттестации

Процесс обучения по дополнительной общеразвивающей программе предусматривает следующие формы диагностики и аттестации:

1. Входная диагностика, проводится перед началом обучения и предназначена для выявления уровня подготовленности детей к усвоению программы. Формы контроля: опрос, тестирование.

2. Итоговая диагностика проводится после завершения всей учебной программы.Формы контроля: тестирование, участие в соревнованиях, защита проекта.

Для отслеживания результативности реализации образовательной программы разработана система мониторингового сопровождения образовательного процесса для определения основных формируемых у детей посредством реализации программыкомпетентностей: предметных, социальных и коммуникативных.

• опросы;

• творческие задания;

• презентация творческих проектов;

• выпуск анимационных фильмов.

• участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации и навыков.

Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта - защита творческого проекта, реализации собственной компетентности.

• чтение художественной литературы;

• разгадывание загадок;

• составление творческих рассказов;

• конструирование, лепка, рисование;

• дидактические и подвижные игры;

• игровые обогащающие ситуации (ситуации-упражнения, ситуации-проблемы, ситуации - оценки);

• фотографирование цифровым фотоаппаратом; звукозапись мультфильма.

2.4 Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

Педагогом создаются условия для формирования интереса к естественнонаучным, историческим техническим знаниям путем использования следующих методов в организации учебно-воспитательного процесса:

• Словесные методы: рассказ, беседа, сказка;

• Работа с литературой (журналы, энциклопедии, учебные пособия);

• Методы практической работы: упражнения, рассматривание, обсуждение, экспериментирование и практическая работа;

• Метод игры: соревнования, викторины, конкурсы, познавательные, развивающие и настольные игры;

• Наглядный метод обучения - наглядные материалы (картинки, рисунки, фотографии), демонстрационные материалы;

3.Список литературы

Для педагогов

1. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным

 /  В.Д. Иткин // Искусство в школе.- 2006.- № 1.-с.52-53.

2. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница

/М.В. Зейц.- М.: ИНТ, 2010.-252 с.

3. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие. М.,2013 – 125с.

4. Интернет-ресурсы:

- Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.html.

5.Борев, Ю.Б.. Эстетика /Ю.Б. Борев.- Ростов на Дону: Феникс, 2002.- 511 с.

6.Лыкова, И.И. Куда уходят детские рисунки И.И. Лыкова // Обруч. -2002.- № 1.-с.51-53.

7.Кудрявцева, В.В. Создать атмосферу сказки /В.В. Кудрявцева // Искусство в школе. – 2006.-№. 3.-с.23-24.

8.Куприянов, Н.Н. Занятия анимацией – «витамин игры» /Н.Н. Куприянов// Искусство в школе.- 2007.- №. 4.-с.15-16.

9.Норштейн, Ю.П. Изображение должно смотреть/Ю.ПНорштейн. // Искусство в школе. – 2007.-№. 4.-с.56-57

10.Пономарев, Я.А. Психология творчества./Я.А. Пономарев.- М.: Педагогика, 1996.-347с.

Для детей

1. Кристофер Харт. Мультики для начинающих. Издательство: Попурри, 2002

2. Марк Саймон. Как создать собственный мультфильм. Издательство: НТ Пресс2006

3. Т.Е.Лаптева. Пластилиновые чудеса. Забавные человечки. Издательство: Просвещение 2011г.

4. Наталья Кривуля. Лабиринты анимации. Исследование художественного образа российских анимационных фильмов второй половины XX века Издательство: Грааль, 2002 г.

5. Джесси Рассел. Мультипликация (технология) Издательство: Книга по Требованию, 2012г.

6. С.В. Асенин. Мир мультфильма. Издательство: Книга по Требованию, 2012г

7. Дмитрий Кирьянов, Елена Кирьянова.Видеомонтаж, анимация и DVD-авторинг для всех. Издательство: Книга по Требованию,2013г.

8. Печатные пособия:«Искусство рисования в PAINT», Москва 2007 год, «Учитель»

9. «Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках», Е.Мартинкевич 2001, «Попурри

Для родителей

1. «Пластилиновый мультфильм» (Учитель для коллег и родителей )

http://uchitel39.ru/tvorchectvo/proekty/proekt-plastilinovyj-multfilm

1. .http://www.toondra.ru/

2. Как делают мультфильмы – технология http://ulin.ru/whatshow.htm

3. Т. Подосенина Искусство компьютерной графики для школьников, BHV-С-Пб.: 2004 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/485770-rabochaja-programma-multistudii