- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий урока по окружающему миру в 4 классе на тему «Древний мир рождение первых цивилизаций». В рамках фестиваля «Современный урок современным детям»
2665
0
|
5. Поиск решения. Открытие нового знания. Учитель: Ответим на первый вопрос. Чем отличается эпоха Древнего мира от эпохи Первобытного мира? - Прочитаем еще раз тему урока. Что интересного заметили в названии темы урока? Все ли слова вам понятны? - Вы сможете дать определение слову " цивилизации"? - Трудно, тогда давайте разбираться вместе. -Откройте учебник на с.53. внизу есть рисунок. " Переход от первобытного общества к цивилизации."(Слайд 4) - Глядя на этот рисунок-схему, попробуйте составить рассказ вот по такому плану. ( Слайд 5) План. 1. Где жили люди первобытного общества и цивилизации? 2. Кто управлял людьми? 3. Как передавались сообщения, знания? (работают в группах ) Выслушиваются ответы. Учитель: Попробуйте назвать те основные признаки, которыми цивилизации отличаются от первобытного общества?(Слайд 6) Дети: Появляются города, государство, письменность. Учитель:В форме чего изображена розовая линия? Дети: В форме ступеньки. Учитель: Попробуйте дать определение, закончите фразу. Цивилизация - это :::::::ступень развития человечества. (Слайд 7) - Давайте проверим наше предположение с учебником. Прочитайте с.53, 2 абзац, вслух. - Так что же такое цивилизация? Дети: Новая, более высокая ступень развития человечества. (Слайд 8) Учитель: Итак, в эпоху древнего мира появляются (Слайд 9,10) - города, государства, письменность. Это основные признаки цивилизации. Учитель: Рассмотрите карту с. 54-55. (Слайд 11) - Что обозначено на карте широкой розовой линией? Дети: Граница цивилизованного мира. Учитель: Что находится за пределами этой границы? Дети: Мир первобытных людей. Учитель: Какой мир был обширнее - мир первобытных племен или мир древних цивилизаций? Дети: Мир первобытных племен обширнее. Учитель: Какой мы сможем сделать вывод? Дети:Два мира одновременно существовало на планете. Учитель: в колонку " Не знаем" под первым вопросом записываем
Учитель: Но у слова " цивилизация" есть еще одно определение. Хотите узнать какое? - Вновь обратимся к карте.с.54-55 (Слайд 13) Рассмотрите условные обозначения на карте. Что отмечено разными цветами на карте? Дети: Древние цивилизации. Учитель: Какие цивилизации расположены в Европе? Дети: Древний Рим, Древняя Греция. Учитель: Назовите цивилизации Древнего Востока? Дети: Древний Египет, Междуречье, Древний Китай, Древняя Индия. Учитель: Где именно располагалась каждая древняя цивилизация? Обратите внимание по берегам каких рек, морей? Дети: Цивилизации Древней Европы разместились по берегам Средиземного моря, а цивилизации Древнего Востока - по берегам больших рек: Нила, Тигра, Ефрата, Инда, Хуанхе и Янцзы. Учитель: Сейчас работу проведем в группах. Рассмотрите иллюстрации, которые размещены вокруг карты. Вам надо будет назватьт - название цивилизации и памятник архитектуры, которым она прославилась. - Кто быстрее? - Проверяем, кто готов? Учитель: Похожи ли архитектурные сооружения между собой? Почему? Дети: Нет, у всех разные, т.к разные страны, разная культура. Учитель: - Сравните одежду людей разных Древних цивилизаций. Что вы можете сказать об одежде?( Слайд 14,15) Дети: Одежда тоже разная. Учитель: Сравните письменность. Какой вы можете сделать вывод?(Слайд 16,17) Дети: В каждой стране своя письменность. Учитель: Мы сравнили с вами архитектурные сооружения, одежду, письменность. Так к какому же выводу можно прийти. Дети: У каждой цивилизации была своя особая культура. Учитель: Так что же такое цивилизация? Давайте попробуем дать второе определение этому понятию. Закончите фразу. Цивилизации - это разные::::::::..со своей особой ::::::..(Слайд 18) Учитель: Проверим наше предположение по учебнику с.53, 3 абзац. - Мы были правы? (Да) (Слайд 19) -В колонку " Не знаем" записываем второе определение. |
Цивилизации- разные страны со своей особой культурой) (Слайд 20) |
Физминутка.
- Перед вами понятия. Составьте из них определение цивилизация. Приступаем к работе. Проверим ( Слайд 21)
Цивилизация 1 | Цивилизация 2 |
1. Вторая после первобытного общества ступень развития человечества. 2. Люди научились строить города. 3. Люди создают государство. 4. Люди изобретают письменность. | 1.Сложилось общество со своей особой культурой. 2.Каждая страна имеет свои государственные порядки. 3. у каждой страны особая форма письма. |
Учитель: На какой вопрос колонки "Не знаем" мы еще не ответили?(Слайд 22)
Дети: Какие из представленных предметов появились в эпоху древнего мира?
Учитель: Ответ мы сможем найти на с.56. Рассмотрите таблицу. " Изобретения цивилизаций Древнего мира"
- Какие предметы действительно пришли к нам из Древнего мира?
(Работа в группах)
-Заполните таблицу исторических данных.
-А теперь используя разные источники дополните карты дополнительными материалами.(Работа с энциклопедиями, Интернетом)
Учитель: Но в эпоху древнего мира идет и развитие техники. Обратите внимание на с.57.
- Сравните технические возможности людей в древнем мире и первобытном мире.с50 и с. 57.
- Что вы можете сказать?
Дети: В древнем мире появляются железный топор, колесо, парусно-гребные корабли.
Учитель: Какие технические достижения эпохи Древнего мира помогали людям передвигаться на большие расстояния?
Дети: Колесницы, парусно-гребные корабли.
Учитель: Плавая на парусно-гребных кораблях, можно было совершать дальние плавания и не бояться заморских путешествий. Отряды на боевых колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на врага. Если сравнить орудия труда, то в древнем мире появляется железный топор. Чтобы срубить дерево каменным топором требовался целый день, а железным можно было управиться за несколько минут.
- Таким образом, технические достижения в древнем мире поднялись на более высокую ступень развития.
Учитель: Вернемся к нашей таблице. (Слайд 22)
Ответили мы на второй вопрос?
Дети: Да
Учитель: Значит, под вопросом пишем
Календарь, часы, буквы, цифры-предметы эпохи древнего мира. ( Слайд 23) |
Учитель: Прочитаем главный вопрос урока. Мы получили полный ответ на него? Докажите.
Учитель: Современные люди знают не только достижения цивилизаций Древнего мира, но и помнят события тех далеких времен.
- Прочитаем статью в учебнике по группам. 1 и 3 гр..- с.56, 2 абзац, 2гр..- с.56, 3 абзац.
- Какими событиями прославилась Древняя Греция?
Дети: Олимпийскими играми. (Слайд 24)
Учитель: А мы проводим Олимпийские игры? Кто знает, когда в России будут проходить зимние олимпийские игры?
Дети: В Сочи 2014г. (Слайд 25)
Учитель: Что произошло в Древнем Риме?
Дети: Восстание рабов под предводительством Спартака(Слайд 26)
- Вернемся к главному вопросу.
6. Применение знаний.
-А сейчас мы проверим как вы всё усвоили. Я предлагаю вам разгадать кроссворд.- Заполните его самостоятельно.
- Проверим ( Слайд 27)
- Выполнив это задание, мы можем подвести итог нашему уроку.
7. Итог урока.
Учитель: На главный вопрос урока мы нашли ответы?
Учитель: В заключении я хочу прочитать слова писателя Рудольса Итса (Слайд28)
"В наше бытие из прошлого пришли человеческий труд и талант, страсть и ум сотен поколений. Отнимите у нас содеянное предками- и сотрутся с лица земли города и заводы, и мрак опустится на землю.
Великое свойство прогрессивного человека- не забывать прошлое и быть благодарным тем кто шел впереди"
8. Домашнее задание
- Подготовить сообщения об архитектурных памятниках, которые вас заинтересовали. Выполнить два задания в тетради на выбор.
Начало формы Конец формы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48594-scenarij-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-v-4-kl
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- «Меры по предотвращению суицидальных рисков в школьной среде»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- Курс-практикум «Навыки успешного разрешения споров»
- «Содержание психологической работы с детьми с эмоциональными нарушениями»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Теория и методика дополнительного образования детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.