План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет:Математика

Тема: «Страничка для любознательных».

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Форма работы: фронтальная.

Цель урока: закреплять знание таблицы сложения; формировать умение решать задачи; проверить умение пользоваться изученными приемами сложения и вычитания; повторить состав чисел в пределах 10.

Задачи:

Обучающие:

-закрепить знания состава чисел первого десятка;

-решать простые задачи, выполнять геометрические построения;

-проверить умение пользоваться изученными приемами сложения и вычитания;

Развивающие:

-развивать внимание, воображение, наблюдательность.

Воспитательные:

-воспитывать самостоятельность и творческую активность.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счёт предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оборудование:доска, учебник.

Ход урока

I.Организационный момент (1-2 мин)

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(3-4 мин)

— Задания к сегодняшнему уроку для нас приготовили сказочные герои. Отгадайте загадку.

У отца был мальчик странный —

Непослушный, деревянный.

Очень просто и недлинно

Он зовется... (Буратино).

— Из какой сказки этот мальчик? Назовите других героев этой сказки.

— Давайте покажем строгой учительнице Мальвине, что у нас на столах порядок.

III. Актуализация знаний (4-5 мин)

1. Устный счет.

1. Назови число, которое следует за числом 4, 6, 8.

2. Назови число, которое предшествует числу 3, 5, 7, 9.

3.Первое число 5, а другое на 3 больше. Чему равно второе число?

4.Одно число 7, а второе на 5 меньше. Чему равно второе число?

5. Одно число 5, а второе 3. Чему равна сумма этих чисел?

2. Логическая разминка (работа по учебнику)

Задание на логику приготовил для вас Незнайка.

№ 1 (с. 20).

— Рассмотрите рисунок. Прочитайте задание к нему. Что нужно сделать? (Выбрать верные высказывания.)

(Учитель читает высказывания. Учащиеся отвечают с помощью “Светофора”: зеленый свет — высказывание верное, красный свет — высказывание неверное.)

IV. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(2-3 мин)

— Прочитайте на с. 20 учебника, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке.

— Какие задания мы будем выполнять?

V. Применение знаний и умений в новой ситуации

— Следующее задание подготовил Буратино. Откройте учебник на с. 20. Выполните задание № 2 (Работа в парах.)

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. №3 выполним самостоятельно. В качестве подсказки можете использовать числовую прямую, линейку.

(Самостоятельная работа в тетрадях, взаимопроверка)

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Влево, вправо повернулся,

Раз согнулся, разогнулся,

Головою повертел

И за парту тихо сел.

Работа по учебнику.

-Прочитайте №4.Сколько тарелок было у бабушки? Сколько пирожков было на 1 тарелке, 2,3?

-Что такое решение задачи? (пример)

-Как вы думаете, можно ли записать решение задачи? Давайте проверим.

- На белой тарелке меньше, чем на голубой, а на зеленой меньше, чем на белой. Значит, на зелёной тарелке меньше всех пирожков.

Сравниваем числа 10,9 и 7. Самое маленькое число 7. Тогда, на зеленой тарелке 7 пирожков. У нас остались числа 10 и 9. На белой тарелке пирожков меньше, чем на голубой.

9<10, тогда на белой тарелке 9 пирожков, а на голубой – 10.

Можно составить схему.

Б. Г. З.

9 10 7.

На белой тарелке 9 пирожков.

-Смогли ли мы записать пример к этой задаче? (нет) Эта задача интересна тем, что решается без записи примера.

VI.Обобщение и систематизация знаний

-Прочитайте №6 в учебнике.(c 21)

-Что значит прийти раньше.

-Попробуйте решить задачу. (Работа в парах)

-Кто пришел домой перед Сашей. (Надя)

-Кто пришел после Любы? (Надя)

-Кто пришел раньше Нади? (Люба)

-Кто пришел первым? (Люба)

-Кто пришел последним? (Саша)

Надя пришла перед Сашей, но после Любы. Надя посерединке. Люба пришла раньше, чем Надя. Она пришла первой. А Саша пришел после Нади, последним.

VII.Обобщение и систематизация знаний

Прочитайте №5 (с21) Выполните задание в тетрадях. Старайтесь быть как можно внимательнее.

VIII.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-Чем похожи фигуры? (в каждой по 4 квадрата)

-Чем отличаются фигуры? (расположением квадратов)

-Что надо было сделать, чтобы фигуры стали одинаковые? (добавили по одному квадрату)

-Что стало теперь? (теперь фигуры отличаются только цветом)

Проверка выполнения задания, выявления возможных ошибок и их коррекция.

IX. Рефлексия (подведение итогов занятия)

— Кто правильно решил задачу?

— Кому помогла таблица сложения?

— Все ли вам было понятно на уроке?

— Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486039-plan-konspekt-uroka