Развитие речи

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события;

• Воспитывать умение задавать друг другу вопросы;

• Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения;

Развивающие:

• Развивать любознательность, инициативность;

• Развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять рассказы на тему «Домашние животные»;

• Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта.

развивать у детейсвязную речь (диалогическую, монологическую);

Обучающие:

• Учить рассказывать о своих личных впечатлениях;

• Учить вырабатывать активность и подвижность губ.

• Учить выделять во фразах слова со звуками [ч] и [щ], закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Миша - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью;

Развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

-Ребята, у моей сестренки которая живет в деревне завтра день рождение.

- Я хочу ей подарить домашнего животного, но не знаю какого. Вы мне поможете?(Ответы детей)

- Каких вы знаете домашних животных?(Ответы детей)

- А какие у вас есть домашние животные?

Внимательно слушают воспитателя, участвуют в беседе, принимают предложение воспитателя помочь ему.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность, в ситуации общения.

2.Основной

2.1. Игра

Задача:Закрепить правильное произношение слов со звуком [ч], [щ].

Беседа.

Упражнение

Художественное слово

Воспитатель организует деятельность детей.

- А сейчас я вам загадаю загадку про домашнего животного, попробуйте ее отгадать.

Тапок бегал по двору

Распугал всю детвору.

Хвостиком виляет-

На прохожих лает. (Щенок)

- Правильно, щенок. Маша сколько частей в этом слове?

-Правильно Маша 2 части! Только скажи полным ответом. В слове щенок 2 части.

- А теперь я вам прочитаю стишок, а вы его послушайте и скажите, какой звук чаще всего в нем слышится, [ч'] или [щ']

Ученик учил уроки?

У него в чернилах щеки.

Грызли щетку в уголке

Два щенка-щека к щеке.

После повторного чтения воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком [ч'] и со звуком [щ']

Воспитатель организует обсуждение выполненной деятельности

Дети отвечают на вопросы, беседуют с воспитателем.

Дети умеют правильно произносить слова со звуком [ч],[щ]

Физкультминутка «Все котятки»

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключению внимания на другой вид деятельности.

Показ

Художественное слово

Воспитатель предлагает пройти на ковер и отдохнуть.

Ребята давайте немного отдохнем. Я буду показывать вам движения, а вы за мной повторяйте.

Все котятки мыли лапки:

Вот так, вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так, вот так!

А потом они устали,

Сладко, сладко засыпали:

Вот так, вот так!

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.2Совместная деятельность. Артикуляционная гимнастика

Задача: выработать

активность и подвижность губ.

Беседа

Упражнение

Игра

Рассказ

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти за столы.

Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы внимательно слушайте и повторяйте за мной.

Педагог читай стихотворение и наглядно демонстрирует его

Жил на свете бегемот,

Широко открывши рот, (открывать широко рот)

Он ходил в свой огород,

Улыбался во весь рот. («Улыбочка»)

 Брал лопатку в руки («Лопаточка»)

И копал без скуки,

Вверх – вниз, вверх- вниз («Качели»)

Наклонялся наш малыш.

 Вот зелёный удалец – («Трубочка»)

Это вкусный огурец,

Здесь не рыжая плутовка,

Это тонкая морковка. (Втянуть щёки, надуть)

 Здесь пузатый кабачок

Солнцу показал бочок.

Вот здесь горьки лук, чеснок, (плевательные движения)

Съесть он их уже не смог.

 Надо овощи сажать,

Чтоб здоровым, сильным стать. («Язычок силач»)

"Трубочка"

с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

"Язычок силач"

губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы;

выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы с силой.

"Качели"

улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.

Дети повторяют за воспитателем

У детей выработана активность и подвижность губ.

2.3 Этап

Рассказы про домашних животных.

Задача: Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта.

Развивать речевое творчество, умения самостоятельно сочинять рассказы на тему «Домашние животные»;

Беседа.

Создание ситуации успеха

- Ребята, кто бы хотел рассказать про своего домашнего животного? Но нужно рассказать так, чтобы мы представили себе вашего питомца: какой он, как играет, как вы ухаживаете за ним, за что вы его любите. Расскажите о нем самое интересное. (заслушивается 3-5 рассказов)

-Настя, начинай рассказ.

-Ребята, спросите у Насти то, что вы еще хотели бы узнать о ее питомце.

- Ребята, мне очень понравились ваши рассказы. Молодцы ребята, вы очень хорошо умеете рассказывать про своих домашних животных. Мне больше всего понравились рассказы про котят, и я решила подарить своей сестренке котенка, спасибо ребята, за то, что помогли мне выбрать подарок.

Дети рассказывают свои рассказы про домашних животных.

Дети умеют составлять рассказы из личного опыта. Дети умеют самостоятельно сочинять рассказы на тему «домашние животные».

2.4 Этап игра «Картина-корзина»

Задача:

развивать у детей

связную речь

(диалогическую, монологическую);

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Дети рассматривают рисунки с изображениями картины, ракеты, лягушки.

-Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим вот эти рисунки. Что вы на них видите?

-Ребята, скажите сколько слогов в словах картина, ракета, лягушка? (три)

-Ван нужно подобрать слова, сходные по звучанию с этими словами, например, картина-корзина, вы поняли задание?

-Какое слово сходное по звучанию подходит к лягушке?

(Лягушка-подушка, кадушка, ракета-конфета, котлета, вертолет-самолет).

-Ребята, что делает лягушка? (прыгает, плавает), а ракета? (Летит, мчится), картина? (висит).

Дети произносят слова и говорят, что у каждого из этих слов по 3 слога.

Дети демонстрируют связную речь (диалогическая и монологическая)

4.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

- Ребята, а что мы с вами сегодня делали?

-А вам было сложно помогать или легко?(Ответы детей)

-А вам понравилось помогать? (Ответы детей)

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Инструкция Эмоциональное стимулирование

-Ребята, а за то, что вы помогли мне, я оставляю для вас вот такие раскраски. Вы можете раскрасить их в группе в свободное время или дома.

Дети слушают воспитателя, принимают их подарок.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.