Математическое развитие

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность в высказываниях;

• Воспитывать уважение к труду и бережному отношению к деньгам.

Развивающие:

• Развивать финансовую грамотность детей, память, внимание и мышление.

Обучающие:

• Формировать у детей понимание, что каждый товар имеет свою цену;

• Формировать представления о разнообразии денежных знаков;

• Учить составлять число из нескольких меньших чисел, при этом называть общую цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определённого номинала.

• Формировать элементарные математические представления.

• Формировать представление о значении труда как способе зарабатывания денег;

• Знакомить детей с денежными купюрами и монетами

Маша – развивать умение слушать сверстников,

не перебивая их.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

• смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Чтение худ. слова

Воспитатель эмоционально стимулирует детей на предстоящую деятельность.

Воспитатель приглашает детей на ковер.

- Ребята, вчера вечером я увидела в журнале очень красивое платье, очень сильно захотела себе такое и вспомнила, что у моей подруги совсем скоро день рождения и мне нужно новое платье.

- Что же мне делать? (выслушивает ответы детей, кто-то из детей отвечает, что нужно купить).

- А как я его куплю? (выслушивает ответы детей, с помощью денег).

Деньги на свет появились давно

Но назначенье у них всех одно:

Их меняют на товар,

Идут с ними на базар

Чтоб товары получить,

За них надо заплатить.

-Ребята, вы поможете мне выбрать платье? Только я не знаю сколько монет мне нужно, вы поможете мне сосчитать?Разве вы этим будете заниматься на занятии? Да вы и не вспомните об этом платье!

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Основная часть.

2.1. Какие бывают деньги

Задачи:

• Знакомить детей с денежными купюрами и монетами;

• Воспитывать бережное отношению к деньгам;

• Формировать представления о разнообразии денежных знаков, их особенностях;

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Беседа

Рассказ

Демонстрация

Игра

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель показывает и предлагает детям рассмотреть настоящие деньги.

Приглашает детей пройти за столы.

- Ребята, а что же такое деньги? (ответы детей)

- Деньги- это предметы, которые можно обменять на товары и услуги.

- Ребята, а кто знает, откуда берутся деньги? (ответы детей)

- Деньги появляются взамен своего труда, ваши родители трудятся на работе и за это им платят деньги. Деньги, конечно, можно получить как подарок на День Рождения, но человек, который вам их подарил, когда-то заработал эти деньги. Поэтому, чтобы получить деньги нужно трудиться!

- Ребята, давайте рассмотрим деньги, все ли они одинаковые? Из чего они изготовлены? (из бумаги и металла). Бумажные деньги называются купюрами, а металлические – монетами.Купюры бывают: 50, 100, 200, 500, 1000, 2000 рублей. Монеты: 5 копеек, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей и 10 рублей. Также деньги имеют разный номинал: рубли и копейки.

- Как вы думаете, что больше рубли или копейки? (ответы детей)

- Рубли по номиналу всегда больше, чем копейки, нужно взять много копеек, чтобы обменять на один рубль. Рубли бывают бумажные и металлические, а

копейки только металлические. Как же отличить металлические рубли от металлических копеек? Посмотрите внимательно! (В процессе рассматривания дети называют разные отличительные признаки, но один из них существенный – это гравировка).

- Все верно, у них разная гравировка. На рублях двуглавый орёл, а на копейках – Георгий Победоносец, поразивший змея своим копьём. Воспитатель рассказывает об этих российских гербах, раскрывает их символику.

Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе — держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр — это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств. На копейках изображён Георгий Победоносец верхом на коне, поражающий копьём змея. Это изображение символизирует победу русских над врагами Отечества. Он поразил копьём змея, и отсюда произошло название «копейка».

Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Найди среди копеек рубли» или, наоборот «Найди среди рублей копейки».

-Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Найди среди копеек рубли».

-Сложите все рубли в одну коробочку, а копейки в другую.

- Молодцы!

Воспитатель показывает детям купюры.

- Давайте теперь рассмотрим купюры. Что на них изображено? (достопримечательности городов России).

- Смотрите, здесь еще указаны названия этих городов.

- А еще, ребята, на этих купюрах имеется банковский знак, водный знак и знак для слепых. Вот смотрите. Попробуйте найти все эти знаки на купюрах при помощи лупы! Сначала скажите, как нужно обращаться с деньгами? (аккуратно, не рвать, бережно и т.д.)

- Нашли? Покажите, где изображен знак для слепых? А где банковский?

- Молодцы!

- Все ли купюры одинаковые? Чем они отличаются? (ответы детей)

-Но перед тем как мы с вами поиграем в интересную игру, предлагаю выполнить физминутку и догадаться, как будет называется наша игра

«Покупка»

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль, два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем ручками на обувь, выставляя на пяточку то правую, то левую ножку).

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают деньги, ищут их отличия.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети познакомились с денежными купюрами и монетами;

Дети проявляют бережное отношение к деньгам; Дети имеют представление о разнообразии денежных знаков, их особенностях;

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности.

2.2. Игра «Магазин»

1 отдел

Задачи:

Развивать финансовую грамотность детей, память, внимание и мышление.

Развивать умение обменивать товар на монету указанного номинала.

Беседа

Объяснение

Игра

Упражнение

Дети остаются на ковре.

- Кто, ребята, был в магазине?

- Сегодня в нашем детском саду открывается продуктовый магазин, в котором есть два отдела:1 отдел – овощи и фрукты, 2 отдел – кондитерские и хлебобулочные изделия.

-Я буду продавцом, а вы покупателями. Договорились?

- Отдел овощей и фруктов работает, а кондитерские и хлебобулочные изделия еще не завезли на склад, этот отдел откроется чуть позже.

-Ребята, посмотрите, какие свежие фрукты и овощи есть в отделе. Обратите внимание, на каждом товаре есть ценник – на нём написано, сколько денег нужно отдать за этот товар. Например, я хочу купить грушу, она стоит 10 рублей. Мне нужно найти монету 10 рублей и отдать её продавцу, т.е. обменять. С выбранным товаром подходите на кассу, я вас буду рассчитывать.

(Дети заходят, ходят по магазину, смотрят и выбирают необходимое, находят монеты равные номиналом, оплачивают товары)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, покупают товары которые они хотят и обменивают монеты.

У детей развита финансовая грамотность, память, внимание и мышление.

Дети проявляют умение обменивать товар на монету указанного номинала.

2.3 Игра «Магазин»

2 отдел

Задачи:

Учить составлять

число из нескольких

меньших чисел, при

этом называть общую

цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определённого номинала.

Беседа

Объяснение

Проблемная ситуация

Упражнение

Игра

Поощрение

Продавец кондитерских и хлебобулочных изделий разносит товар со склада и расставляет его на витрине.

- Дорогие покупатели, в нашем магазине открылся долгожданный отдел, где вы можете приобрести выпечку, конфеты, торты и многие другие товары.

-Ребята, посмотрите,чтобы купить шоколадку, нужна монета 6 рублей. Есть ли у вас такая монета?

Ответы детей.

- Как вы думаете, как мы сможем получить 6 рублей? Что нам нужно для этого сделать?

Ответы детей.

- Правильно. Для этого нам нужно составить число 6 из нескольких монет, меньших по номиналу. Ребята, у кого есть варианты, как нам получить число 6?

Дети предлагают варианты.

- И так для того чтобы купить шоколадку вам нужно будет взять 2 монеты: 1 монету в 5 рублей и 1 монету в 1 рубль. Или можно взять 3 монеты по 2 рубля. Ещё комбинации!

- Будьте очень внимательны, сначала посмотрите, сколько стоит товар, затем какие монеты у вас есть и сможете ли вы купить этот товар.

Посмотрите, сколько стоит печенье? Значит нам нужно взять 2 монеты по 5 рублей. Тогда можно взять одну монету 10 рублей. А в данном случае не должно быть таких совпадений, чтобы дети научились составлять разные комбинации определённого количества монет...

Дети смотрят и выбирают необходимое, находят монеты не равные номиналом, оплачивают товары.

- Ребята вот мы с вами купили много полезных фруктов и вкусных кондитерских изделий, теперь наша игра подходит концу, магазин готовится к закрытию.

Дети внимательно слушают воспитателя, покупают товары которые они хотят

Дети проявляют умение составлять

число из нескольких

меньших чисел, при

этом называть общую

цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определённого номинала.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья

- Ребята, спасибо, что помогли мне И в чём состояла помощь?

- Какие они кто? Что? бывают?

- Откуда берутся деньги? Ответы детей.

- Как вы думаете, все справились с заданиями? Ответы детей.

- С какими трудностями вы столкнулись? Как их преодолели?

-Какими мы с вами были? Ответы детей.

- В какую игру мы играли? Ответы детей.

- Вот какие мы сегодня с вами молодцы, выполнили все задания и были очень активными и дружными!

Нет связи с мотивацией!

Дети отвечают на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

-А как вы думаете, с кем бы вы могли поиграть в такие игры?

-Правильно.

-Ребята, я предлагаю вам поиграть в свободное время в игру, где нужно распределить копейки и рубли, для этого у нас есть 2 банки, рубли и копейки. Это настоящие деньги?

-Молоды, дети, спасибо за сегодняшнее занятие

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах