Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования Группа: подготовительная (6-7 лет) Тема: Формирование пространств

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

 Формировать интерес к совместной образовательной деятельности;

Воспитывать желание помочь герою;

Воспитывать самостоятельность и аккуратность в процессе выполнения графического диктанта.

Развивающие:

Развивать умение воспринимать информацию на слух и соотносить ее с изображением на карточке;

Продолжать развивать умение осуществлять вычислительную деятельность;

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Обучающие:

Продолжать учить осуществлять ориентировку на себе;

Учить осуществлять ориентировку с помощью перекрёстной пробы;

Учить детей ориентироваться в пространстве (знать, что находиться, справа, слева, за и перед ребенком);

Учить ориентироваться на плоскости листа;

Учить читать схему расположения геометрических фигур на плоскости.

Соня - Воспитывать желание работать в коллективе

Формировать умение выполнять задания под диктовку

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа,

демонстрация

Воспитатель эмоционально включает детей в деятельность, приглашает их на ковер.

Ребята, сегодня мне пришло смс сообщение, вы хотите узнать от кого оно? Я предлагаю всем вместе его прочитать. Слушайте внимательно!

Здравствуйте ребята, меня зовут Крош , я пишу вам ,потому что знаю что вы хорошо умеете ориентироваться в пространстве .У меня возникла проблема, я не могу доделать ремонт в своей комнате. Нюша мне составила план на котором нарисовано где что должно находится в комнате , а я путаю право, лево и не могу справиться с таким сложным заданием. Вы мне поможете узнать и разобраться где что должно стоять в моей комнате?

Ребята ,подумайте хорошо. Вы поможете Крошу ? (Ответы детей )

Но для начала я предлагаю вам вспомнить как правильно нужно ориентироваться в пространстве.

- Ребята, я очень хочу помочь нашему Крошу, а вы?

Ответы детей

- А как мы можем ему помочь?

Ответы детей

- Верно, мы можем ему рассказать и он узнает как нужно правильно ориентироваться в пространстве , но для начала разберёмся в этом сами, готовы?

Ответы детей

Дети садятся на стульчики, слушают текст

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Ориентировка на собственном теле, перекрестные пробы.

Задачи:

Продолжать учить детей осуществлять ориентировку на себе;

Учить осуществлять ориентировку с помощью перекрёстной пробы;

Продолжать формировать умение понимать инструкции воспитателя.

Беседа

Упражнение,

Демонстрация

Инструкция

Воспитатель обсуждает с детьми дальнейшую деятельность, дети стоят кругом на коврике:

-Ребята, а вы помните, где у вас левая рука? А где правая рука? Ответы детей

- Ребята, тогда я предлагаю вам вспомнить, и у меня для вас есть очень интересная игра, готовы в неё играть?
Ответы детей

- Здорово! Послушайте внимательно правила игры: правила очень просты, я буду называть действия, которые нужно выполнить.

- Ну что, давайте попробуем?

Ответы детей

- Вставайте все на ковёр, так, чтобы не мешать друг другу. Поднимите правую руку, опустите. Теперь поднимите левую руку, опустите. Молодцы! Теперь поднимите правую ногу, опустите. Поднимите левую ногу, опустите. У вас очень хорошо получается. Теперь покажите, где у вас правый глаз, хорошо, опускайте руку. Покажите левый глаз, опустите руку. Покажите правое ухо, опустите руку и покажите левое ухо. А теперь посложнее задание, но я уверена, вы справитесь!

- Положите левую руку на колено правой ноги, а левой рукой закройте правый глаз. Молодцы, встаньте прямо. Теперь положите правую руку на левое ухо, а левую руку на правое ухо. Снова встаньте прямо и положите правую руку на колено левой ноги, а левую руку на колено правой ноги.

- Ребята, вы такие молодцы у меня! Все справились! Вам понравилось?
Ответы детей

- Идём дальше?

Ответы детей

- Хорошо!

Дети внимательно слушаютправила игры, выполняют игровые действия, задания

Дети проявляют умения осуществлять ориентировку на себе;

Дети проявляют умение осуществлять ориентировку с помощью перекрестной пробы;

Дети понимают инструкции воспитателя.

2.2 Ориентировка от себя

Задачи:

Учить детей обозначать свое местоположение;

Учить детей ориентироваться в пространстве (знать, что находится справа, слева, за и перед ребенком);

Продолжать формировать умение понимать инструкции воспитателя

Беседа

Упражнение

Демонстрация

показ

Воспитатель просит детей встать в круг:

-Ребята, Нюша и для нас приготовила интересные игры ,чтобы мы смогли вспомнить ,как нужно правильно ориентироваться и что нужно быть внимательными чтобы помочь Крошу . Следующая игра называется «Кто, что справа, слева от тебя», для этого мы с вами продолжаем стоять в кругу. Сейчас я буду задавать вам вопросы, отдельно каждому, а вам нужно будет на них ответить. Готовы?
Ответы детей

-Хорошо, Ульяна, скажи, пожалуйста, кто находится справа от тебя? Кто находится слева от тебя? Молодец. Никита, кто находится слева от тебя, а кто справа от тебя? Максим, кто находится слева от тебя? А кто из ребят стоит справа от тебя? Слава, кто стоит слева от тебя, кто стоит справа от тебя? Хорошо, молодцы. Вика, что находится за тобой? Петя, что находится за тобой?

Воспитатель подходит к Маше:

- Маша, кто находится перед тобой? Правильно, молодец!

Воспитатель просит детей разойтись в разные стороны и встать, куда им хочется.

-Маша, скажи теперь нам, что или кто находится перед тобой, за тобой, справа от тебя и слева от тебя?

Алёша, теперь ты скажи, что находится перед тобой? Посмотри вперед, что или кого ты видишь? (Машу) Посмотри теперь назад, кого или что ты видишь? (стол) Значит, стол стоит за тобой, но ты стоишь перед ним. А теперь давай скажем правильно «Я нахожусь перед столом», повтори. Молодец! Что или кто справа от тебя? (Катя) Что слева от тебя? Где у тебя левая рука? Посмотри в сторону левой руки, что или кого ты видишь? (стул). «Я нахожусь справа от Кати, слева от стула, перед столом и за стулом», повтори. Молодец!

Воспитатель спрашивает еще нескольких детей об их местоположении.

Дети встают в круг, внимательно слушаютвоспитателя, выполняют упражнение «Кто, что справа, слева от тебя?»

Дети умеют называть свое местоположение; дети умеют ориентироваться в пространстве (знают, что находится справа, слева, за и перед ними);дети понимают инструкции воспитателя.

Физминутка

Задача:

способствовать снятию мышечное напряжение детей

Показ

Чтение художественного слова

Воспитатель предлагает детям встать в шахматном порядке на ковре.

Ребята я предлагаю вам отдохнуть и немного подвигаться , Крош приготовил для вас весёлую физминутку, повторяйте движения за мной .Посмотрим кто из вас самый внимательный .

Вы готовы?
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Руки в боки. Улыбнись.
Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)
Приседанья начинай.
Не спеши, не отставай. (Приседания.)
А в конце — ходьба на месте,
Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)
Упражненье повтори
Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем:
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)

Дети выполняют движения по показу воспитателя

2.3 .

Ориентировка от другого предмета или человека. Обозначают своё местоположение

Задача:

-Развивать умение на слух воспринимать информацию

Учить детей располагать изображения предметов в указанном месте на листе бумаги

Объяснение

Упражнение

Беседа

Показ

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.
Ребята мы с вами отдохнули теперь присаживайтесь все на свои места мы будем продолжать .

Крош отправил мне список предметов которые у него есть в комнате ,я предлагаю вам на слух распределить их в том месте в котором я вам скажу ,вы будете это изображать на листах с помощью карандаша.

Посмотрите на каждом столе перед вами лежит лист бумаги и карандаш .Расположите лист горизонтально. Пальчиком проведите по верхней линии листа, потом по боковой по правой... по левой... стороне листа . а углы?

Слушайте внимательно и не отвлекайтесь .Я буду говорить название предмета и где его нужно нарисовать на листе, а вы изобразите так, как услышали .

В центре листа нарисуйте ковёр, на ковре нарисуйте стол, слева от стола нарисуйте стул справа от стола тумбочку, над тумбочкой нарисуйте картину которая висит на стене. В правом левом углу табуретка, а в правом нижнем углу стоит ваза на столе . то есть ещё один стол, а на нём – ваза?

Давайте с вами обменяемся рисунками в парах и проверим и кого что получилось, и правильно ли вы расположили предметы в комнате Кроша. Посмотрите на доске я повесила лист с правильным расположением предметов ,вы можете проверить себя и свои пары .Кто справился с заданием ?

- Молодцы ребята!

Дети слушают воспитателя и выполняют задание воспитателя.

Дети умеют на слух воспринимать информацию

Дети умеют располагать изображения предметов в указанном месте на листе

2.4 Ориентировка на плоскости листа

Задачи:

Учить детей ориентироваться на плоскости листа;

Продолжать развивать умение осуществлять вычислительную деятельность;

Развивать у детей умение различать направления движений на плоскости листа.

Беседа

Упражнение

Объяснение

Показ

Демонстрация

Воспитатель просит всех детей сесть за столы, где для каждого ребенка приготовлен лист формата А4 и геометрические фигуры.

- Ребята, что вы сейчас видите на столах?

- Верно.

Ребята Нюша и для нас приготовила интересное задание, чтобы мы с вами тоже проверили себя.

-Ребята, пододвиньте к себе лист бумаги. Молодцы, теперь проведите пальчиком по верхней стороне листа, теперь по нижней стороне листа.
Воспитатель подходит к Никите и помогает ему найти нижнюю сторону листа.

-Продолжаем, проведите пальчиком, по левой стороне листа, а затем по правой. Молодцы, все, вижу, стороны листа нашли. Поставьте палец в центр листа, покажите мне пальчиком где находится нижний верхний угол? А где правый? Миша нам покажет верхний левый угол.

- Подвиньте к себе геометрические фигуры и слушайте меня внимательно.

Ответы детей

Расположите в правом верхнем углу три прямоугольника в направлении справа налево; в левом нижнем углу положите столько же треугольников в направлении слева направо; в левом верхнем углу расположите кругов на 2 меньше, чем треугольников или прямоугольников; в правом нижнем углу расположите квадратов на 1 больше, чем кругов, в направлении снизу-вверх. В центре листа положите звёздочку.

Воспитатель подходит к каждому ребенку, чтобы проследить правильность выполнения данного упражнения, при необходимости корректирует, объясняя ребенку.

Ребята вот мы и себя проверили ,вы очень хорошо умеете ориентироваться я в пространстве, на листе бумаги .Теперь Крошу модно помочь выполнить все эти задания ,если он в них будет затрудняться

Дети садятся за столы,внимательно слушают воспитателя

Дети раскладывают геометрические фигуры на листе бумаги под диктовку воспитателя

Дети умеют ориентироваться на плоскости листа;

Дети проявляют умениеосуществлять вычислительную деятельность;

Дети умеют определять направления движений на плоскости листа.

2.5.Графический диктант.

Задачи:

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Беседа

Упражнение

Объяснение

Показ

Воспитатель раздает детям карандаши и тетрадный лист в клетку:

-Ребята, посмотрите, что у нас лежит на столах?
Ответы детей

- Правильно, карандаши и лист в клетку, Нюша зашифровала какое-то своё любимое животное для Кроша и хочет чтобы он помог ей разгадать кто же это ,но Крош предлагает эту очень интересную игру вам, вы готовы?
Ответы детей

-Ребята, найдите точку, и поставьте на нее пальчик, проведите пальчиком далеко вверх, вернитесь; далеко вниз, вернитесь; далеко влево, вернитесь; далеко вправо, вернитесь. Поставьте в точку карандаш и, не отрывая его от бумаги проводите линии в следующих направлениях.

От точки: 1 клетка – вниз; 2 клетки – вправо; 3 клетки – вверх; 1 клетка – вправо; 5 клеток – вниз; 1 клетка – вправо; 2 клетки – вверх; 1 клетка – вправо; 2 клетки – вниз; 1 клетка – вправо; 2 клетки – вверх; 2 клетки – вправо; 2 клетки – вниз; 1 клетка – вправо; 2 клетки – вверх; 1 клетка – вправо; 2 клетки – вниз; 1 клетка – вправо; 6 клеток – вверх; 5 клеток – влево; 3 клетки – верх; 3 клетки – влево; 1 клетка – вниз; 1 клетка – влево; 1 клетка – вниз; 1 клетка – влево; 4 клетки – вниз; 1 клетка – влево.

-Ребята, кто у вас получился? Нюша хочет подарить этого слоника для украшения комнаты Кроша.

Ответы детей

- Правильно, дорисуйте слонику глазик и хвостик.

Дети внимательно слушают воспитателя и выполняютграфический диктант по четкой инструкции воспитателя.

Дети проявляют самостоятельность и аккуратность в процессе выполнения графического диктанта;

Дети проявляют умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результаты деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Воспитатель просит детей сесть на ковер кругом:
- Ребята, кому мы сегодня помогали ,кто к нам обратился за помощью?
Ответы детей

- Верно, Крошу! Как вы думаете теперь у него не будет проблемы в ориентировке в пространстве или на листе бумаги ?Он запомнит где право, а где лево. Ребята, я обязательно напишу Крошу ответное письмо, когда буду дома, благодаря вам. Он больше не запутается и будет хорошо ориентироваться ! Разберется с планом Нюши и доделает порядок в комнате.

Ответы детей

- В какие игры мы с вами сегодня играли?

Ответы детей

- А какие игры вам понравились?

Ответы детей

- Были ли у вас трудности? В чём?

Ответы детей

- Ребята, вы большие молодцы! Я очень рада, что у вас не было никаких трудностей, вы со всеми заданиями сегодня справились! Какие у вас возникли трудности ?Какое задание было самое сложное?

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы, подводят итоги занятия.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Поощрение

- Ребята, я вам в центр математического развития положу тетрадные листы в клетку, я предлагаю вам после того как мы придем с прогулки устроить конкурс рисунков по клеточкам ? Вы согласны? Вы можете порисовать по клеточкам ,для этого я вам приготовила готовые образцыОтветы детей

- Здорово!

Вступают в диалог с воспитателем.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.