Окружающий мир Тема: «Космос»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-формировать интерес к изучению космических тел.

Развивающие:

-Развивать умение фантазировать;

-Развивать умение конструировать из бросового материала, создавая заданный (задуманный образ);

-Развивать логические приёмы мышления, память, зрительное восприятие, наблюдательность, умение проводить классификацию, находить лишнее слово;

-Активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Обучающие:

- Учить детей располагать планеты Солнечной системы по мере их удаления от Солнца;

-Формировать у детей представление о планетах солнечной системы;

-Учить детей зрительно анализировать картинки  и находить нужные силуэты методом наложения.

Учить Сашу П., Валеру Д. анализировать, сравнивать, делать выводы.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на самостоятельную деятельность.

Демонстрация, беседа.

Воспитатель организует детей, приглашает на ковер

-Ребята, посмотрите, я нашла вот такой конверт и свёрток. Решила без вас не смотреть. Но мне очень интересно узнать, что это. А вам? (Да, конечно, тоже)

(Сначала рассматривают, а затем выставляют на демонстрационную доску картинки).

-О чем эти картинки? (О Космосе)

-Какой праздник посвящён космосу? («День Космонавтики»)

-Да, совершенно верно, когда он отмечается?(12 апреля)

-Теперь давайте развернем сверток. (Рассматривают)

-Как вы думаете, что это? (карта путешествия)

-Ребята, я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие. Вы хотите отправиться в путешествие?

-Тогда приступим!

Дети отвечают на вопросы. Слушают воспитателя.

Дети смотивированы на самостоятельную деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Виртуальная экскурсия по космосу.

Задачи:

-Формировать у детей представление о планетах солнечной системы;

-Активизировать словарь дошкольников какими словами?, расширять их кругозор;

Учить детей отгадывать загадки.

Беседа, объяснение,

демонстрация, чтение художественного слова.

Дети стоят на ковре.

–Ребята, и вот сейчас нас ждёт путешествие и полёт в космос. А как настоящие космонавты мы должны одеть скафандры.

Делают вид, что надевают скафандры.

-Садимся в ракету. Дети садятся на стульчики полукругом. Пристёгиваем ремни.Делают вид что пристегиваются. Обратный отсчёт!

5..4..3..2..1…Полёт!

-Внимательно послушайте загадку.

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

Слайд 2:Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией космоса.

-А что такое космос? (Космос – это пространство, которое мы видим вокруг нашей Земли, со всеми находящимися в нем небесными телами)

-А что еще есть в Космосе? (Весь мир, который находится за пределами земли, называется КОСМОС. Это очень высоко и там нет воздуха. Небо там совсем черное, на черном небе видны звезды, планеты, Луна и Солнце, кометы, метеориты, астероиды, звёзды, спутники, ракеты, созвездия).

-И вот однажды, смотрел человек на звездное небо, и ему захотелось узнать, что же там в космическом пространстве.

-Какой прибор придумали ученые, чтобы изучать космос с земли? (Ученые придумали специальные приборы – телескопы, в которые наблюдали за космосом, звездами, планетами и т. д.)

Слайд 3: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией телескопа.

-Слушайте следующую загадку.

Из небесной из реки

Разлетелись пузырьки

И на небе на ночном

Засверкали серебром.

Это ночью поздно

Появились.(Звёзды)

Слайд 4: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией звёзд.

Небо над нашей головой усыпано множеством звезд.

-Какими кажутся звезды? (Звезды кажутся нам издалека светящимися огоньками, потому что они находятся очень далеко).

-А на самом деле какие звезды? (На самом деле звезды очень большие. Каждая звезда – это гигантский газовый шар, который излучает тепло и свет).

Что такое звёзды?

Если спросят вас —

Отвечайте смело:

Раскалённый газ.

-Отгадайте следующую загадку.

Эта желтая звезда

Согревает нас всегда.

Все планеты согревает,

От других звезд защищает. (Солнце)

Слайд 5: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией солнца.

-Мы с вами уже сказали, что Солнце – желтая звезда.

-Что можете добавить? (Солнце – Огромный раскаленный шар, который имеет очень высокую температуру. Солнце посылает во все стороны большое количество тепла и света).

-В какое время суток мы можем увидеть солнце? (Утром, днем, вечером).

-Можно ли ночью увидеть солнце? Как вы думаете, почему? (Земля вращается вокруг своей оси – и у нас изменяются части суток, а когда вокруг Солнца – времена года.).

Слайд 6: Воспитатель показывает слайд как планета вращается вокруг солнца.

-В какое время года солнце дольше всего бывает на небе? (Весной, летом).

-Следующая загадка.

Бегают вкруг огонечка

Шесть сыночков и две дочки,

Промелькнут года и дни,

Но не встретятся они. (Планеты)

Слайд 7:Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией планет.

-Какие планеты вы знаете? Откуда дети могут это знать?

Раз – Меркурий, Два – Венера, Три – Земля, Четыре – Марс, Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн, Семь – Уран, Восьмой – Нептун.

-Итак, сколько всего планет? (8). Раньше было 9, но Плутон с 2006 года официально не является планетой Солнечной системы. Теперь это карликовая (малая) планета (планетоид).

-Вокруг чего вращаются планеты? (Вокруг Солнца)

Слайд 8: Воспитатель показывает слайд где планеты вращаются вокруг солнца.

- Солнце и его спутники Планеты образуют Солнечную Систему. Планеты при движении не мешают друг другу, они двигаются по орбите.

-Слушайте следующую загадку.

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

Слайд 9: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией планеты Земля.
-Что можете сказать о земле?

Выслушать все ответы детей! Обобщить и рассказать.

Слайд 10:-В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как тарелка и можно добраться до края Земли. Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком или верхом на лошади, или на корабле. Те люди, которые путешествовали пешком или верхом, добирались рано или поздно до большой воды и считали, что это край Земли, и их путешествие заканчивалось. Но были и такие, которые, дойдя до берега, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие, они-то и убедились, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, возвращаешься туда, откуда начал своё путешествие. Тогда они поняли, что Земля не плоская, как блин, она круглая как шар.

-Слушайте внимательно.

Вечерок лишь наступает,

Будто пава выплывает

И до самого утра за Землей

Следит она. (Луна)

Слайд 11: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией Луны.

-А что такое Луна? Ответы детей. (Спутник Земли)

-Луна – Спутник Земли —намного меньше Земли. Днём на Луне стоит жара, а ночью, наоборот, страшный холод. На Луне нет ни капли воды. Никогда не идёт дождь, не бывает снега. Луна покрыта пылью.

-Луна всегда интересовала и притягивала людей. Поэтому на Луну отправляли автоматические станции и луноходы. С помощью приборов, установленных на луноходах, удалось узнать, что на ней есть горы, а также низменности. Побывали на луне и люди.

Теперь нужно закончить экскурсию. Ракета не является небесным телом. Зачем её рассматривать?

-На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на. (Ракете)

Слайд 12: Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией ракеты

-Для чего нужна ракета? Как вы думаете?

- Итак, для полетов человека в космос была создана …ракета

-С давних времен человек смотрел на небо и мечтал летать. Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них.

Здесь можно вернуться на землю и отстегнуть ремни безопасности, снять скафандры…

Воспитатель достаёт иллюстрации.

-Рассмотрите картинки и скажите на чем сначала поднимались люди в воздушное пространство? (на воздушных шарах, на дирижаблях, потом был построен самолет)

-А могли люди полететь в космическое пространство? (Нет)

-Почему?(потому что очень далеко)это надо перенести до начала путешествия, либо вообще убрать!

-Ребята, наша ракета облетела весь космос. И направляется в детский сад! Держитесь крепче!

-До посадки 5..4..3..2..1..

Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы, отгадывают загадки, просматривают презентацию.

-Дети имеют представление о планетах солнечной системы;

-У детей активизирован словарь, расширен их кругозор.

Дети умеют отгадывать загадки

2.2. Дидактическая игра «Правильно расставь планеты»

Задачи:

-Развивать логические приёмы мышления;

зрительное восприятие;

-Учить детей располагать планеты Солнечной системы по мере их удаления от Солнца.

Беседа, объяснение,

демонстрация,

инструкция.

Дети садятся за столы.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

-Я предлагаю вам поиграть в игру, в которой необходимо объединиться в 2 команды. У каждого из вас под стульчиками находится необычные космические тела. Возьмите их в руки. Что это? (Звёзды и метеориты) Все звёзды садятся за один стол, метеориты за другой.

Дети объединяются в 2 команды.

-Я раздам каждой команде карточки с изображением Солнца и планет Солнечной системы, ваша задача расположить последовательно планеты по порядку начиная от солнца в линию по образцу.

-Будьте внимательнее!

Дети играют в игру.

-Молодцы ребята, время проверять результаты, переверните аккуратно планеты и определите соответствует ли цифра его числу по счёту!

В случае необходимости дети с воспитателем делают работу над ошибками.

-Молодцы ребята, давайте подведем работу над ошибками и запомним порядок планет!

Дети слушают воспитателя. Объединяются в 2 группы. Играют в игру.

- Дети проявляют логические приёмы мышления;

-Дети умеют располагать планеты Солнечной системы по мере их удаления от Солнца.

2.3. Дидактическая игра «Найди тень»

Задачи:

-Развивать логические приёмы мышления, зрительное восприятие, наблюдательность;

-Учить детей зрительно анализировать картинки  и находить нужные силуэты методом наложения.

Беседа,

объяснение,

показ, игра.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

-Ребята, следующая игра называется «Найди тень», потому что космические предметы потерялись в космическом пространстве и их нужно отыскать.

-Каждому из вас я дам карточку с изображением. Затем буду показывать карточку – тень (чёрно-белую) какой-либо картинки. Ваша задача отыскать чья это тень и поднять карточку вверх. Если эта та карточка которая соответствует нужному силуэту, вы накладываете тень на имеющуюся картинку.

-Договорились?

Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по 1 карточке.

-Давайте каждый внимательно рассмотрит свою карточку, все ли знают что изображено вашей на картинке?

-Тогда я показываю вам загадочную тень. Посмотрите, кто-нибудь узнаёт эту тень?

Ребёнок поднимает свою карточку.

-Миша, что у тебя изображено на картинке? (У меня на картинке изображены метеориты) Верно, теперь сравни тень и метеориты, походи? Давайте наложим.

-Верно, ты молодец.

Воспитатель играет с детьми.

-Молодцы, ребята. Мы нашли и сопоставили тень нужной картинке.

Дети слушают воспитателя, соотносят иллюстрацию с тенью.

- Дети проявляютлогические приёмы мышления, зрительное восприятие, наблюдательность;

-Дети умеют зрительно анализировать картинки  и находить нужные силуэты методом наложения.

Физминутка «Космонавт»

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ, чтение художественного слова.

Воспитатель предлагает пройти на ковер и встать в шахматном порядке

- А теперь давайте встанем свободнее и поиграем с вами в игру.

В тёмном небе звёзды светят. Сжимают, разжимают кулачки.

Космонавт летит в ракете. Выпрямленные руки, соединены над головой ладонями под острым углом.

День летит и ночь летит Держа выпрямленными руки, соединенные над головой ладонями под острым углом, покачаться из стороны в сторону.

И на Землю вниз глядит. Ладонями делают «бинокль» возле глаз.

Видит сверху он Рука подставлена ко лбу как козырек

поля,Двумя выпрямленными руками развести в стороны, параллельно полу, ладони обращены вниз

Горы,Руки над головой домиком

реки и моря. Волнообразные движения сначала одной рукой, согнутой в локте, затем другой.

Видит он весь шар земной, Рукой прочертить круг

Шар земной - наш дом родной. Руками изобразить шар.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули,

расслабились,

приготовились к

продолжению

совместной

образовательной

деятельности.

2.4. Дидактическая игра «Найди лишнее»

Задача:

-Развивать логические приёмы мышления, память, наблюдательность, умение проводить классификацию, находить лишнее слово.

Беседа, объяснение, игра.

Воспитатель приглашает детей к столу

-Далее нас ждёт новое испытание на нашем маршрутном листе, это испытание на сообразительность которое проходят все космонавты. У меня есть несколько наборов слов. Я буду читать а вы внимательно слушать. Подумайте хорошо, что в данных наборах лишнее. Нужно быстро ответить и обосновать свой ответ. Воспитатель зачитывает детям наборы слов. Задача детей – найти в этом наборе лишнее слово, не укладывающееся в общую схему.Предполагаемые наборы слов: 1.Солнце, Юпитер, Венера, Африка 2.Ракета, спутник, лодка, луноход 3.Комета, метеорит, звезда, глобус 4. 6.Звезда, галактика, созвездия, телескоп 5.Море, пустыня, океан, река 6.Равнины, горы, пустыня, океан

-Молодцы ребята, вы были очень сообразительны и с этим испытанием справились хорошо!

Дети слушают и называют лишнее слово.

- Дети проявляют логические приёмы мышления, память, наблюдательность, умение проводить классификацию, находить лишнее слово.

2.5. Конструирование макета «Космос» из бросового материала.

Задачи:

-Развивать умение фантазировать;

-Развивать умение конструировать из пластилина, создавая заданный (задуманный образ);

-Закрепить и расширить знания детей о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему.

Беседа, демонстрация, объяснение.

-Ребята, посмотрите на иллюстрацию. Верно, это космос. А что находится на иллюстрации?(Планеты, звёзды, метеориты) Я предлагаю вам в нашей группе сделать свой космос, с планетами, чтобы показать нашим родителям. Это будет макет космоса. Планеты, звёзды и метеориты мы можем сделать из пластилина.

–Макет уже изготовлен.

-Давайте решим, кто какую планету будет лепить из пластилина, кто звёзды а кто метеориты.

-Пластилин вы можете смешать. Например, для того чтобы сделать Землю, нужно смешать зеленый, синий и коричневый.

-Молодцы, приступайте к работе. Дети делают планеты, звёзды и метеориты из пластилина.

–Какие у вас необычные и красивые планеты, звёзды и метеориты получились. Давайте все вместе красиво выстроим их в макет, подвесим планеты по порядку.

-Посмотрите какой космический макет у нас получился. Давайте разместим его в нашей группе и каждый сможет им любоваться.

На этом этапе важно использовать иллюстрацию как образец. Сначала рассмотрите её, напомни расположение планет по отношению к солнцу. Напомни форму планет и солнца… метеоритов…

Дети конструируют макет космоса из бросового материала.

- Дети проявляют умение фантазировать;

-Детиумеют конструировать из пластилина материала, создавая заданный (задуманный образ);

-Дети демонстрируют знания о космическом пространстве, планетах, входящих в Солнечную систему.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, поощрение.

Воспитатель организует детей на ковре в кругу.

-Ребята, давайте встанем в круг на наш ковер.

-Вам понравилось наше космическое путешествие? Как вы считаете, справились мы с испытаниями?

-Какие они были?

-О чем мы сегодня говорили? (О космосе, Солнечной системе, планетах)

Воспитатель выслушивает ответы детей

-А мне больше всего понравилось, что вы были внимательные и активные.

-Вы большие молодцы!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поощрение.

-Ребята, у нас сегодня получилось замечательное занятие. Вы были дружными, активными, внимательными. За это я хочу вам вручить космические наклейки и раскраски!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.