Окружающий мир «Балет»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

• Формировать интерес к балетным спектаклям

Развивающие:

• Развивать логические приёмы мышления, память, зрительное восприятие, наблюдательность;

• Активизировать словарь дошкольников по теме балет (балет, болеро, балерина, пуанты, пачка);

• Совершенствовать умение детей правильно составлять картинку из частей.

• Формировать умение классифицировать предметы по заданному признаку

Обучающие:

• Знакомить детей с видом искусства - балет

• Знакомить с театральными профессиями

Саша - учить анализировать, сравнивать, делать выводы.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Демонстрация, беседа.

Воспитатель организует детей, приглашает на ковер

- Ребята, представляете, сегодня утром я встретила свою давнюю подругу. И она рассказала мне о том, что собралась идти в театр на балет. Но, ребята, она ничего не знает о балете. Давайте поможем ей разобрать в том, что же такое балет. Вы согласны?

- А как мы можем её помочь?

- Верно, рассказать.

- Ребята, а вы знаете, что такое балет?

- Я предлагаю вам отправится на экскурсию в театр и узнать, что же такое балет. Вы согласны?

- Отлично

Дети отвечают на вопросы. Слушают воспитателя.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Основная часть.

2.1. Виртуальная экскурсия в театр балета.

Задачи:

Воспитывать у детей уважительное отношение друг к другу в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Формировать интерес к балетным спектаклям;

Активизировать словарь дошкольников по теме балет (балет, болеро, балерина, пуанты, пачка);

Знакомить детей с видом искусства – балет;

Знакомить с театральными профессиями

Беседа, объяснение,

демонстрация, чтение художественного слова.

Воспитатель показывает слайд с иллюстрацией театра, предлагает детям сесть на стулья, расставленные полукругом напротив телевизора.

Слайд 1: Ребята, когда мы входим в здание театра, мы оказываемся в просторном помещении, оно называется фойе. Обычно в нем располагаются различные афиши спектаклей

2 слайд: Дальше мы проходим в гардероб и оставляем в нем свою верхнюю одежду

3 слайд: Войдя в зал, мы видим сцену - это место на котором происходит постановка. Во время спектакля на сцене меняю декорации, изменяя тем самым местоположение актеров.

4 слайд: Посмотрите, ребята, перед сценой находится оркестровая яма, во время представления в ней сидят музыканты и озвучивают данную постановку

5 слайд: Ребята, обратите внимание на то, как расположены ряды для зрителей. Каждый ряд расположен чуть выше другого.

- Как вы думаете, почему они так расположены?

- Верно, чтобы каждый видел действия на сцене, так же имеются ряды на балконах

6 слайд: Балет – это спектакль, в котором артисты не разговаривают, а только танцуют. Вслушиваясь в музыку, танцоры движением рук, ног, кружением выражают свое настроение: грусть или радость, печаль или восторг, взволнованность или спокойствие.

Артистов балета называют балеринами и болеро.

7 слайд: Ребята, давайте рассмотри одежду балерины. На ней специальная юбка, которая называется пачка.

- Это короткая юбка, она сшита из специальной ткани, как будто поднята вверх.

- А во что обута балерина?

- Такая обувь называется пуанты.

- На носке они жёсткие, т.к. на них балерина стоит и танцует, они выдерживают её вес, а сзади они сделаны из ленты, наматываются на пятку и завязываются бантом.

Обратите внимание на её причёску. Волосы причёсаны наверх, это сделано для того, чтобы лучше видеть движения головы в танце.

8 слайд: Ребята, это болеро. Так называют мужчину, который танцует в балете.

- А он во что одет?

- Мужчины болеро носят трико.

- На ногах у него находятся чешки

- Ребята, а как вы думаете, легко ли танцевать балет?

- Все ли могут его танцевать?

- Я предлагаю вам посмотреть фрагмент балета под названием «Щелкунчик».

- Ребята, вам понравилось?

- Катя, расскажи, что тебе понравилось?

- А тебе, Кирилл?

- Хорошо

Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы, просматривают презентацию.

Дети проявляют уважительное отношение друг к другу в процессе взаимодействия со взрослым и сверстниками;

Дети проявляют интерес к балетным спектаклям;

Дети знают значение слов балет, болеро, балерина, пуанты, пачка;

Дети знают вид искусства – балет;

Дети знают театральные профессии

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Показ, чтение художественного слова.

Воспитатель предлагает пройти на ковер и встать в шахматном порядке

- Ребята, а вы знали, что все артисты перед выходом на сцену делают разминку? Предлагаю и нам с вами сделать разминку

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись.

(Наклоняются в стороны)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай.

(Приседают)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно.

(Шагают на месте)

Упражненье повтори

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори.

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняют руки)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова.

(Выполняют круговые движения туловищем влево и вправо)

Мы размяться все успели,

И на место снова сели.

(Садятся)

Дети повторяют движения за воспитателем.

Дети отдохнули,

расслабились,

приготовились к

продолжению

совместной

образовательной

деятельности.

2.2. Этап "Составь картинку из частей"

Задачи:

Развивать логические приёмы мышления;

зрительное восприятие;

Совершенствовать умение детей правильно составлять картинку из частей.

Беседа, объяснение,

демонстрация,

инструкция.

Дети садятся за столы.

- Ребята, давайте пройдем за столы. Вам понравилась экскурсия в театр балета?

- Я предлагаю вам поиграть в игру, в которой необходимо объединиться в 2 команды. На двух столах лежат части картинок. Я предлагаю вам собрать их и узнать, что на них изображено.

Дети объединяются в 2 команды, собирают картинки

- Молодцы, ребята. Давайте проверим, что у вас получилось

- Какие картинки у вас получились?

- Молодцы, всё правильно собрали

Дети слушают воспитателя. Объединяются в 2 группы. Играют в игру.

Дети проявляют логические приёмы мышления

Дети умеют правильно составлять картинку из частей

2.3.Этап"Найди отличия"

Задачи:

Развиватьлогические приёмы мышления, зрительное восприятие, наблюдательность

Беседа,

объяснение,

показ, игра.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы

- Ребята, следующая игра называется «Найди отличия»

- Для этой игры нам нужно будет разделиться на пары. Каждой паре я дам карточки с изображением двух балерин. Ваша задача отыскать на этих карточках все отличия. Всего отличий 5.

- Договорились?

Воспитатель раздаёт карточки с изображением балерин

-Давайте каждый внимательно рассмотрит свою картинку

-Маша, назови одно отличие, которое ты нашла

-Верно, молодец

- Саша, теперь ты

- Хорошо

Воспитатель спрашивает остальных детей

-Молодцы, ребята. Вы отлично справились и нашли все отличия

Дети слушают воспитателя, находят отличия.

Дети проявляютлогические приёмы мышления, зрительное восприятие, наблюдательность

2.4. Этап "Какие предметы относятся к балету?"

Задача:

Развивать логические приёмы мышления, память, наблюдательность;

Формировать умение классифицировать предметы по заданному признаку

Беседа, объяснение, показ, игра.

Воспитатель приглашает детей к столу

- Ребята, сейчас мы с вами сыграем в еще одну игру. Для этого вам необходимо объединиться в 2 команды

- У нас на столе лежат картинки с изображением различных предметов. Посмотрите, все картинки перепутались. Я предлагаю вам разделить их на две группы – предметы, которые относятся к балету, и предметы, которые не относятся к балету.

- Какая команда хочет собрать все картинки, на которых изображены предметы, относящиеся к балету?

- Хорошо

- Ребята, назовите предметы, которые относятся к балету

- А теперь предметы, которые не относятся к балету

- Молодцы, ребята, вы были очень сообразительны и справились хорошо!

Дети слушают и называют предметы относящиеся к балету.

Дети проявляют логические приёмы мышления, память, наблюдательность;

Дети умеют классифицировать предметы по заданному признаку

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа, поощрение.

Воспитатель организует детей на ковре в кругу.

- Ребята, давайте встанем в круг на наш ковер.

- Вам понравилась наша экскурсия в театр балета?

- О чем мы сегодня говорили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

- А что нового узнали?

- Ребята, я тоже узнала сегодня много нового, я обязательно расскажу своей подруге про балет.

- Что вам больше всего понравилось?

- Вы большие молодцы!

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

4.Открытость.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поощрение.

- Ребята, у нас сегодня получилось замечательное занятие. Вы были дружными, активными, внимательными. Я предлагаю вам в свободное время нарисовать костюм для балерины, а потом мы с вами устроим выставку рисунков в нашей группе

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.