Конструкт по развитию речи «В гостях семьи Барбоскиных»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками.

Развивающие: Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность.

Обучающие: Обучать навыкам четкого произношения звуков (у), (ц) и (р); Учить выделять в словах гласные и согласные звуки; Учить составлять схемы предложений; Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Никита - воспитывать умение слушать собеседника, не перебивая без надобности.

Последовательность деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью;

Развивать любознательность, инициативность в ситуации общения.

Беседа.

Стимулирование занимательным содержанием.

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики полукругом.

- Ребята, сегодня мы с вами встретимся с героями одного из

мультфильмов.

А с кем, сейчас вы узнаете. Послушайте музыку (звучит мелодия из м/ф «Барбоскины»).

- Давайте вспомним всех героев этого мультфильма

- Скоро у дедушки Барбоскиных будет день рождения, и вся его большая дружная семья решила испечь для него большой, вкусный и красивый торт. Мама купила кулинарную книгу, чтобы выбрать из нее рецепт, но вот неудача, книга то оказалась волшебной, и чтобы открыть ее, каждый из Барбоскиных должен потрудиться и выполнить задания.

- Давайте все вместе поможем им. Если мы правильно выполним все задания, то маме удастся узнать рецепт вкусного торта и испечь его для дедушки.

Дети активно участвуют в диалоге, внимательно слушают педагога, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности;

Дети проявляют активность, любознательность, инициативность в ситуации общения.

1.1.Артикуляционная гимнастика

Задачи:

Развитие у детей подвижности языка, губ.

2. Основной этап

2.1 Игра «Послушай и узнай звук».

Задачи:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность; Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Обучать навыкам четкого произношения звуков (у), (ц) и (р).

Показ.

Инструкция.

Беседа.

Беседа.

Объяснение.

Но для начала, давайте вместе с Барбоскиными, выполним артикуляционную гимнастику. Смотрите на картинки и повторяйте за мной! Воспитатель ???????детям картинки и движения. 1. Улыбка как у Лизы 2.Трубочка как у Малыша (Выполняем упражнение «Улыбка-трубочка» не менее 5 раз) 3.Заборчик4.Язычок прыгает на скакалке как Лиза5.Скушали вкусный тортик и облизываем губки6. Горка во дворе у Барбоскиных

-Первое испытание для папы Барбоса. -Вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук ц, а если его там не будет, вы кладёте руки на коленки. (Слова: цапля, журавль, оцарапал, поранил, расцвел, завял, певец, танцовщица, балерина, корова, слон.) - Хорошо, а теперь слушаем звук – у. (утюг, ложка, мурка, кружка, сарафан, сумка, светлый, утро). - И ещё один звук послушайте, это звук – р. (рот, крот, вилка, тапочки, мраморный, красивый, веник) (Между произносимыми словами воспитатель делает одинаковый интервал). -Хорошо, ребята, многие правильно выполняли задание, но я вижу, что некоторые из вас ждут ответа товарищей. Этот ответ может быть неправильным. Вы должны внимательно слушать и самостоятельно выполнять упражнение. - Молодцы, вы хорошо помогли Папе Барбосу.

Дети повторяют за воспитателем артикуляционные упражнения.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, хлопают в ладоши.

У детей развита подвижность языка, губ.

Дети уверенны в себе, доброжелательны, проявляют желание помогать другим; Дети умеют слушать; Дети проявляют интерес к общению с взрослыми и сверстниками; У детей развита самостоятельность, инициатива, любознательность; У детей развит фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Дети четко произносят звуки (у), (ц) и (р).

2.2.Упражнение «Сосчитай звуки»

Задачи:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность; Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Обучать навыкам четкого произношения звуков (у), (ц) и (р).

Беседа.

Объяснение.

Художественное слово.

- Второе Задание для Розы. - Ребята, сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения Г. Лагдзынь «Расскажи», а вы послушайте его и сосчитайте слова со звуком «р», а затем покажите мне карточку с таким же количеством геометрических фигур - треугольников. (Дети выполняют упражнение, а педагог напоминает им о том, что работать нужно самостоятельно). Отрывок из стихотворения Г. Лагдзынь «Расскажи». Ты куда летишь, сорока? Расскажи! Нам дорогу в лес дремучий, Покажи! - Хорошо, молодцы, многие из вас внимательно слушали и считали звуки, а некоторым нужно ещё потренироваться.(Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «р»). -Ребята, а какой звук «р», как он произноситься? Давайте попробуем его произнести. (выставляет на доску картинки: рыба, река, рак. дети называют звук, «рычат», произносят звук вместе с воспитателем, затем индивидуально.) -Что мы с вами сейчас делали? (рычали) -Правильно, этот звук так и называется – рычащий. Послушайте загадку: Мы ходим ночью, ходим днем, Но никуда мы не уйдем. Мы бьем исправно каждый час, А вы, друзья, не бейте нас. (часы) -Сколько в тексте загадки слов со звуком «ч»? -Посчитайте и покажите карточки с фигурами. Дети аналогично считают с помощью карточек этот звук.(Если дети не успели посчитать, педагог читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком «ч»).

- Молодцы справились со вторым заданием и помогли Розе.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, считают звуки в словах, отгадывают загадку, проговаривают слова за воспитателем.

Дети уверенны в себе, доброжелательны, проявляют желание помогать другим; Дети умеют слушать; Дети проявляют интерес к общению с взрослыми и сверстниками; У детей развита самостоятельность, инициатива, любознательность; У детей развит фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Детичетко произносят звуки (у), (ц) и (р).

2.3Игра «Подскажи словечко»

Задачи:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность; Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание. Обучать навыкам четкого произношения звуков (у), (ц) и (р); Учить выделять в слове гласные и согласные звуки.

Объяснение.

Беседа.

Демонстрация.

-А теперь Тимоха просит вашей помощи, я буду вам читать предложения, а вы должны добавить недостающее слово. Слушайте внимательно. 1. Он плывет по простыне, как кораблик по волне Он хозяйкам добрый друг, электрический(утюг)2. Вот пришла и осень, листья пожелтели И с прощальным криком птицы (улетели) 4. Долгожданный дан звонок - это кончился (урок)5. Все ребята со двора малярам кричат(ура) -Какой звук вы услышали в начале каждого слова? (звук – у) -Молодцы, внимательно слушали. Ребята, а вы знаете, что звуки бывают разные, они делятся на гласные и согласные? Как вы думаете, гласные звуки от согласных отличаются и чем? Вот послушайте. (произносит по очереди звуки: «у», «м», «а», «к».) (Одни тянутся, другие произносятся быстро.) -Правильно, одни поются, вот например: «У-У-У…», «А-А-А.», а звуки «к», «м» или «д» - произносятся отрывисто. Те, которые поются – они гласные, а те, которые произносятся отрывисто – согласные. - Давайте попробуем их произнести. (На доску выставляются картинки: утка, мел, кот, дом, дети произносят звуки по очереди вместе с воспитателем и индивидуально). - Молодцы, и с этим заданием справились.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, добавляют недостающие слова, проговаривают слова за воспитателем.

Дети уверенны в себе, доброжелательны, проявляют желание помогать другим; Дети умеют слушать; Дети проявляют интерес к общению с взрослыми и сверстниками; У детей развита самостоятельность, инициатива, любознательность; У детей развит фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Дети четко произносят звуки (у), (ц) и (р).

Дети умеют выделять в слове гласные и согласные звуки.

Физминутка

Задачи:

создать условия для снятия мышечного напряжения, переключения внимания на другой вид деятельности.

Показ.

Инструкция.

Художественное слово.

-Следующее задание для Дружка, ну а чтобы он не ленился, предлагаю сделать небольшую разминку.

Наклоняемся с хлопком,

И с хлопком потом встаём.

Вниз и вверх, вниз и вверх, (наклониться и хлопнуть в ладоши внизу)

Ну-ка, хлопни громче всех! (распрямиться — хлопнуть над головой)

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем. (прыжки на одной ноге.)

Головой вращаем плавно,

Смотрим влево, смотрим вправо. (поворот головы вправо и влево.)

Дети внимательно слушают и повторяют движения за воспитателем.

У детей снято мышечное напряжение, переключено внимание на другой вид деятельности.

2.4Упражнение: «Определи, гласный или согласный звук»

Задачи:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность; Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание. Учить выделять в словах гласные и согласные звуки.

Беседа.

Демонстрация.

Частично-поисковый метод.

Создание ситуации успеха.

- Ребята, Дружку тоже нужна ваша помощь. Нужно определить какие гласные звуки, а какие согласные. Перед вами на столах лежат кружочки – красные и синие. Красные – обозначают гласные звуки, а синие – согласные. Сейчас я буду произносить слова со звуками, а вы покажите соответствующий кружок, красный или синий. (дети выполняют задание, воспитатель следит за правильностью выполнения и напоминает, что выполнять задание нужно самостоятельно). - Хорошо, справились с заданием.

- А теперь Дружок приглашает вас поиграть в игру «Был один, а стало много». Возьмите свою картинку и назовите предмет, нарисованный на вашей картинке, но только во множественном числе, например: один самолет - много самолетов и т.д.

- Молодцы, помогли Дружку справиться с заданием.

Дети слушают воспитателя, определяют гласные и согласные звуки.

Дети уверенны в себе, доброжелательны, проявляют желание помогать другим; Дети умеют слушать; Дети проявляют интерес к общению с взрослыми и сверстниками; У детей развита самостоятельность, инициатива, любознательность; У детей развит фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание; Дети умеют выделять в словах гласные и согласные звуки.

2.5 Игра «Составь предложение»

Задачи:

Воспитывать в детях уверенность в себе, доброжелательность, желание помогать другим; Воспитывать умение слушать; Воспитывать у детей интерес к общению с взрослыми и сверстниками. Развивать самостоятельность, инициативу, любознательность; Развивать фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание. Учить составлять схемы предложений; Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Беседа.

Демонстрация.

- Ребята, барбоскину Генке досталось нелегкое задание, но он отличник. Он очень любит преодолевать трудности, и предлагает вам помочь ему составить предложения по картинкам. -Скажите, а что такое предложение? (это много слов) -Правильно, предложение - это несколько слов, связанных друг с другом. - Посмотрите, на доске портрет русского поэта А. Плещееева.(показывает детям портрет). - У него есть замечательное стихотворение «Внучка». Оно начинается так: «Бабушка, ты тоже маленькой была…». Можете ли вы сосчитать слова в этом предложении? - В нем четыре или пять слов? Давайте считать: бабушка – раз, ты – два…и т. д. (дети считают, загибая пальцы) -Теперь давайте произнесём слова в строгой последовательности их друг за другом.(педагог указывает на ребенка. Он произносит слово, а все дети – его номер). (Паша: Бабушка. Дети: Один Паша: Ты. Дети: Два. И так далее.Если кто-то поспешил, пропустил слово, все начинается сначала. (играют 2-3 раза с участием других детей).) -Ребята, посмотрите, у меня на доске одна большая полоска – это предложение, а маленькие полоски у меня на столе – это слова. А кто ни будь из вас, рассматривая книжки, замечал, что в конце предложения всегда ставится точка? (да). Верно ребята, в конце предложения всегда ставится точка. -Сейчас я буду вам читать предложение, а вы разложите схемы перед собой. Слушайте внимательно, сколько слов в предложении. Ребята составляют схемы-Молодцы, и тут вы без труда справились с заданием.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, составляют схемы предложений.

Дети уверенны в себе, доброжелательны, проявляют желание помогать другим; Дети умеют слушать; Дети проявляют интерес к общению с взрослыми и сверстниками; У детей развита самостоятельность, инициатива, любознательность; У детей развит фонематический слух, познавательный интерес и речь, внимание. Дети умеют составлять схемы предложений; Дети умеют определять количество и порядок слов в предложении.

3.Этап рефлексии

Задача:

учить детей совместно анализировать свою деятельность.

Беседа

Поощрение.

Воспитатель стимулирует детей к самоанализу собственной деятельности, задаёт им вопросы.

-Ребята, кому мы сегодня помогали? А зачем?

- Молодцы, помогли Барбоскиным справиться с заданиями и получили рецепт для торта.

- Какой замечательный тортик получится у мамы. Дедушка будет в восторге и даже на мгновение забудет о своих морских приключениях.  -Итак, ребята, чему вы сегодня научились, что узнали нового? (учились слышать слова и звуки, познакомились со слогом, узнали, что звуки бывают гласные и согласны, познакомились с рычащим звуком «р», составляли схемы предложений)

- Ребята, скажите, вам трудно сегодня было справляться с заданиями?

Дети слушают, вступают в диалог с воспитателем, высказывают своё мнение.

Дети проявляют умение анализировать свою деятельность совместно с педагогом.

4. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Инструкция Эмоциональное стимулирование.

-Ребята, я предлагаю вам сделать из бумаги подарки на день рождения Дедушки Бабрбоскина!

-Можете взять цветной картон и бумагу, не забывайте про технику безопасности с ножницами.

Дети слушают воспитателя, делают подарки.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность.