Урок математики в 5 классе: исследуем и находим равные фигуры

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап

УЗ-1

Организовать целевое пространство для постановки учебной задачи школьниками

Эвристическая беседа:

- Посмотрите на слайд. Чем мы будем заниматься? Предложите варианты темы урока.

Постановка учебной задачи (цели).

- Запишите тему урока «Равенство фигур». 

- Как вы думаете: «Пригодится ли вам в жизни знание этой темы?»

Р – ставить и формулировать тему урока.

П – анализировать информацию.

К – участвовать в диалоге.

Информационно-аналитический этап

УЗ-2

Систематизировать изученный материал в процессе применения базовых знаний на практике

1. Проблемная задача.

- Родители сделали ремонт в комнате (наклеили новые обои). К тебе пришел друг и при входе в комнату рюкзаком зацепил обои, вырвав кусок. Как исправить ситуацию до прихода родителей?

- Каким способом можно подобрать заплатку?

-Как упростить задачу?

2.

Подводим под понимание равных фигур следующим заданием.

- Выбрать равные фигуры из набора заготовленных геометрических фигур

Дети самостоятельно приходят к определению равных фигур. (Способ наложения)

3. Еще один способ нахождения равных фигур используем при решении № 556 (калька)

А теперь вернемся к нашей проблеме

Часть обоев с вырезанными отверстиями в форме геометрических фигур.

Набор заготовленных геометрических фигур

Учебник, калька

Обои.

Р – высказывать гипотезы.

К – оформлять свои мысли в устной форме.

П – находить основания для классификации; сравнивать, сопоставлять.

П – выделять главное, делать выводы.

Р – рефлексировать.

Рефлексивно-оценочный этап

1. Рефлексивная беседа.

- Какие затруднения вы испытывали на занятии?

- Перечислите 2 задания, которые вызвали у вас наибольший интерес? Почему?

- Какую роль играют равные фигуры в жизни человека?

2. Самооценка работы на уроке.

- По указанным критериям оцените свою работу на занятии:

• Знаю определение равных фигур (1 балл);

• Могу находить равные фигуры способом наложения (2 балла);

• Могу находить равные фигуры с помощью кальки (3 балла);

• Могу самостоятельно найти применение равных фигур в любых жизненных ситуациях (4 балла)

Л – осознавать смысл изученной темы.

Р – овладение рефлексивными приемами самоанализа, самооценки.