Импровизация как средство развития лексики при постановке танца

Импровизация как средство развития лексики при постановке танца

На сегодняшний момент в современном мире происходит акцент на развитие творческой личности ребенка, так как творчество является инструментом инновационных преобразований. Современный танец является одним из путей для развития творческой деятельности преподавателя и учащегося. Для преподавателей хореографии инновация воспринимается как процесс обогащения художественно - творческой деятельности обучающихся - от получения творческого знания до готовности создания новых художественно - творческих проектов на основе нового знания.

Внедрение импровизации в образовательный процесс с условием непрерывного изучения позволит качественно повысить уровень исполнения и понимания современной хореографии, так же будет способствовать индивидуальности хореографического мышления.

Импровизация (от лат. Improvises - неожиданный) - исследовательское творчество в хореографическом искусстве, которое создается в процессе исполнения или в процессе его создания, где импровизация становится с одной стороны, приемом творчества, а с другой обучение художественному творчеству.

Импровизацию называют «танцем настоящим» или «спонтанной хореографией», умением выгодно использовать свое тело и его возможности, пространство, взаимодействие с партнерами по танцу. Импровизация является важнейшим направлением хореографического мышления, организации формы танца, специфики танцевального исполнительства, представляя, как принцип создания хореографического образа или хореографического произведения.

Импровизация и хореография - это равноправные партнеры в танце, играющие различные, но одинаково важные роли. Процесс создания и совершенствования системы пластического языка танца воплощался посредством импровизации.

Принцип импровизации интерпретируется в педагогическом аспекте как постоянно развивающееся явление, создающее новое в искусстве. Особенность импровизации заключается в способности учащихся к саморазвитию, осуществление учащимися новых движений. В процессе обучения импровизации происходит реализации творческого потенциала учащихся, стремление ребенка к авторству, выражающееся в потребности создавать новый художественный продукт, пользуясь интегрирующим методом, способствующим многостороннему развитию личности.

Художественная творческая деятельность детей - одна из наиболее доступных и действенных форм эстетического освоения мира детьми. В процессе художественного творчества, они получают возможность выразить свое эстетическое отношение к предметам искусства.

Импровизация в танце - это танец, рождающийся во время исполнения, игра музыкального ритма средствами пластики и мимики, и эмоциональной окраски. Импровизацию можно рассматривать как средство обучению танца, развитие лексики при постановке хореографической композиции, воображения, ритмопластической свободы, как инновационный подход в современной хореографии, выявление одаренных детей.

Для развития импровизационности нужно выбирать креативные методы преподавания: «творческая мастерская», урок - лекция с просмотром видеоматериалов, перфоманс, мастер - класс. Методика должна быть направлена на развитие мышечного чувства, импровизационных способностей, пространственного мышления, танцевальной импровизации.

Особое внимание в процессе обучения уделяем на следующие творческие способности: умение на основе собственного опыта создавать новые двигательные модели, самостоятельно расширяя «двигательный кругозор» и способность его реализовать, варьировать; умение находить образы, воплощать через систему художественных средств.

В основе освоения техники импровизации должно лежать развитие следующих навыков:

•опережающие «слышание» в начале музыкальных фраз, предложений, периодов их будущей кульминации, внутреннего ритма музыки;

•мышечное ощущение каждого движения;

•организация движения танца в пространстве.

Можно сказать, импровизация - организованная система приемов воплощения содержания, имеющая свои закономерности, свои средства создания.

Импровизация - это определенная фигура танца, играющая с музыкой, ритмом, артистизмом и фантазией. Овладев техникой импровизации, исполнитель становится настоящим артистом.

Цель педагога заключается в раскрытие потенциала, обучающегося средством творческого подхода - импровизационности, создавая благоприятную эмоциональную среду, педагог способствует развитию творческих способностей личности, закреплению приобретенного опыта, обучающегося и создает предпосылки дальнейшего творческого саморазвития.

В контексте освоения программы детям необходимо дать грамотную и систематическую подготовку в хореографическом классе. Овладев необходимыми знаниями, навыками и умениями, научившись понимать и осмысливать содержание изучаемого хореографического материала, выразительно его исполнять, дети по - новому, более активно и сознательно начинают относиться к занятиям.

В основе педагогических требований к обучению современному танцу в детской хореографической школе лежит принцип воспитывающего обучения, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей.

Учебный предмет «Современный танец» ориентирован на развитие физических данных учащихся, способствующих формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков по дисциплине «Современный танец», учитывая индивидуальное развитие двигательного аппарата, фантазии и раскрытию индивидуальности.

Занятия по освоение импровизации направлены на овладение навыков импровизационного исполнения и ансамблевого мастерства. Используются самые различные средства педагогического воздействия, как объяснение словесно, пританцовывая, акцента на жесты и позы, особенности варьирования танцевальных движений.

Уделяется значительное внимание развитию ощущению тела, осознанию его внутренней организации и целостности. Основной материал выстроен на релиз - технике и технике телесного осознания, с использованием экспериментальной анатомии, партнерской работы, элементов импровизации, работы с образами. Влияние хореографической подготовки с использованием современных методов совершенствования техники исполнительства на физическое развитие и эмоциональное состояние.

Применение приемов импровизации в своей педагогической деятельности дали свои положительные результаты. Дети стали более раскованными и свободными в движении, не стесняясь выражают свои мысли, понимают свое тело, какую роль и важность играют в танце. Самое главное дети стали «новаторами», помощниками в постановочной работе.

В качестве примера рассмотрим краткое содержание урока для детей в возрасте 14-16 лет.

У детей этого возраста хорошая физическая подготовка, они владеют основами по современной хореографии, базовой подготовкой. Комбинации выстраиваются на более сложную координацию, музыкальность, тем самым развивая танцевальность, свободу движений. Особое внимание уделено импровизации - развитию индивидуальных особенностей каждого исполнителя, их творческой стороны. Учитывая уровень подготовки и возрастные особенности, включая психологию и физиологию.

Основная часть урока включает в себя множество оригинальных целостных связок, которые объединены в несколько танцевальных зарисовок. Задача детей варьировать эти зарисовки, исполняя в новом виде. Изучаются основы партнеринга, контактной импровизации.

Составляющие элементы на уроке:

- элементы импровизации по определенному заданию преподавателя;

- новая лиричная вариация на тему фолка с элементами партнеринга;

- упражнение на контактную импровизацию, с дальнейшим включением в лиричную вариацию;

- проучивание и варьирование комбинаций;

Импровизация - метод творчества, предлагающий создать произведение в процессе свободного фантазирования, сочинителя и исполнителя, образуя одно целое произведение.

В связи с развитием импровизации в современном танце в нынешнее время, мы наблюдаем тенденцию, что исполнитель должен владеть не только школой классического танца, но и современными техниками. Качества, которые танцовщик приобретает и развивает в процессе обучения, должны служить ему прочным «фундаментом» и опорой для будущего совершенствования его двигательных навыков, а так же дает возможность танцовщику быть более универсальным и подготовленным к различного рода хореографическим задачам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486255-improvizacija-kak-sredstvo-razvitija-leksiki-