- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию «Зимние каникулы» для детей старшего дошкольного возраста
595
1
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
по речевому развитию
«Зимние каникулы»
для детей старшего дошкольного возраста
в рамках проекта
«Волшебница зима»
Автор: Лобанова А.Ю, воспитатель
МБДОУ «Детский сад №2 города Суздаля»
Программное содержание:
1) воспитывать любознательность, интерес к художественному слову, уважительное отношение к сверстникам-рассказчикам;
2) развивать творческое воображение, умение поддерживать непринужденную беседу, высказывать свою точку зрения, речевую активность и связную речь;
3) содействовать использованию в речи сложных предложений, передавать свои впечатления при рассказывании из личного опыта, активизировать словарь, грамматический строй речи, звуковую культуру речи.
Материалы и оборудование: дид.картинки «Зимние забавы», листы бумаги, цветные карандаши.
Взаимосвязь с другими видами деятельности:
- познавательно-исследовательская (поиск способа фиксации плана);
- обыгрывание в различных видах игр;
- изобразительная деятельность (детское художественное творчество);
- чтение художественной литературы, знакомство с новыми авторами.
- конструирование (графическое моделирование);
- пение песен, музыкальные игры-забавы;
- двигательная активность на свежем воздухе.
До НОД: беседы о временах года, о зиме, о каникулах и разнообразии зимних забав.
После НОД: запись детских рассказов.
Взаимосвязь с семьей: сбор альбома «Зимние забавы», «Зимняя сказка Суздаля».
Предполагаемый результат: текст. Запись детских рассказов. Оформление индивидуальной книжки-малышки по речетворчеству.
Этапы деятельности | Содержание деятельности | Время |
Вовлечение в деятельность | «У леса на опушке жила Зима в избушке…» воспитатель напевает песенку, дети прислушиваются. В.: - О каком времени года эта песня? Мне очень нравится одна волшебная сказка о том, как получилось это слово ЗИМА. (Дети спрашивают, какая и воспитатель начинает рассказ). «У леса на опушке стояла избушка, а возле избушки стояла кадушка. Летела снежинка со звуком И, упала в кадушку, вот посмотри (воспитатель на ладошку поёт долгий звук И) Летела снежинка со звуком З и тоже в кадушку, теперь, там ЗИ А третья снежинка со звуком М летала, летала, упала к ним. Что получилось? Конечно ЗИМ! И долго носило по ветра А, но вот они вместе! Пришла ЗИМА! (Дети повторяют все звуки и движения совместно с воспитателем). У детей приподнятое настроение. Воспитатель с детьми рассматривает альбом, собранный совместно с родителями «Зимние забавы». Во время общения по поводу фотографий дети вспоминают о том, как они провели зимние новогодние каникулы. В.: - Ребята, вижу у вас у всех так много эмоций и все вы хотите поделиться с товарищами о том, как прошли ваши каникулы. Но мы ничего не поймем, когда говорят все сразу и не по порядку. Как нам поступить, чтобы услышать рассказ каждого и все понять? | Утро перед завтраком 3 |
Целеполагание | Д.: - Надо рассказать по очереди и все по порядку. В.: - Отличная идея, как раз после завтрака все и сделаем. | 2 | ||||||
Планирование деятельности | В.: - Ребята, так что же мы с вами хотели сделать, о чем рассказать? Д.: - Хотели рассказать, по порядку и по очереди как мы провели свои зимние каникулы. В.: - Что же нам в этом поможет нам в этом поможет? Д.: -План! В.: - Верно, ребята. Но разве вы уже умеете писать? Д.: - Нет. В.: - Да, этому в совершенстве вы научитесь только в школе. Но все вы умеете рисовать. Посмотрите на столе есть бумага и цветные карандаши. Вы можете изобразить свой план рассказа рисунками? Д.: - Да. Воспитатель подводит детей к составлению правильного плана, сначала устно проговорив его. Используя технологию деятельности «5 пальцев»: Мизинец – задумка (рассказ) Безымянный – материал (воспоминания) Средний – инструменты (речь) Указательный – порядок действий (по плану) Большой – результат (рассказ). Затем дети изображают графически на бумаге план в виде мнемо-карточек. Коллективное обсуждение плана, выбор подходящих пунктов. Примерный план: 1. Какие наступили каникулы? 2. С кем гуляли, катались, где и на чем? 3. Что лепили из снега? 4. Во что играли? 5. Как прошли каникулы? Дети по условию обозначают рисунком либо глагол, либо существительное в карточке. В каждом окошке 1. | После завтрака 5 | ||||||
Действие | Организуется «Театр Рассказчика» Выслушиваются рассказы нескольких детей. Остальные дети рассказывают в «Театре Рассказчика» в другое свободное время. Постепенно выслушиваются все желающие рассказчики. Стеснительные дети рассказывают индивидуально воспитателю. | 17 | ||||||
Рефлексия | В.: - Как же надо рассказывать свой рассказ, чтоб тебя слышали и поняли окружающие? - А можем ли мы, составляя рисуночные планы рассказывать и другие истории, рассказы, сочинять сказки? - Обязательно попробуем еще! | 3 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486436-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая психология: психологические проблемы обучения и воспитания»
- «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: требования и особенности организации образовательного процесса по ФГОС ДО»
- «Современные педагогические технологии в практике дополнительного образования детей»
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Реализация ФГОС СОО в части учебного предмета «География» (базовый уровень)»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
При планировании занятия учитывается принцип доступности содержания образования для воспитанников: игры, игровые упражнения, дидактические задания подобраны с учетом возрастных особенностей группы детей и их индивидуальных возможностей.
В предварительной работе были проведены беседы о зиме, о зимних месяцах наблюдение за изменениями в природе, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и рассказов о зиме, прослушивание музыкальных произведений.
На организационном этапе был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Проведение ритуала приветствия эмоционально окрасило занятие. Воспитанникам было предложено вспомнить, как они провели зимние каникулы, дети с интересом приняли игровой сюжет, настроились на совместную деятельность.
Главная задача основного этапа занятия – Закрепить умение составлять описательный рассказ, по сюжетной картине с использованием словесного плана. Использовать образные слова и выражения опираясь на полученные ранее знания и представления.
В структуру занятия включены игры, упражнения на расширение и активизацию словаря, связной речи. которые способствовали активной речевой деятельности. детей