- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование работы по реализации образовательной области «Безопасность» с детьми второй младшей группы
306
0
Планирование работы по реализации образовательной области «Безопасность» с детьми второй младшей группы
Расширение пространства, которое осваивает ребенок 4-го года жизни – от квартиры до помещений детского сада, от двора к улице и району своего города – неизбежно диктует необходимость формирования у него навыков правил безопасного поведения, обеспечивающего доверительные отношения с окружающим миром, умения остерегаться внезапно возникающих препятствий, новых неожиданных ситуаций.
С сентября 2012 года я являюсь участницей стажировочной площадки Департамента образования города Москвы по теме «Ребенок и мир: формирование безопасного поведения». Представленный материал разрабатывался и апробировался в рамках образовательного проекта и вызвал положительные отклики у участников стажировки. Надеюсь, что планированием смогут воспользоваться коллеги, которые работают в ДОУ разного вида с детьми младшего дошкольного возраста.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1:
ЗАГАДКИ ПРО ТРАНСПОРТ.
— Дзынь-дзынь-дзынь! – я бью тревогу. – Уступите мне дорогу. Никуда мне не свернуть. У меня — по рельсам путь. (Трамвай) Этот транспорт городской. Знает в городе любой: Он вагон по рельсам мчит и колёсами стучит, а над ним висят всегда из металла провода, Питается он током. Мне объясни-ка толком, Ответь-ка мне, давай, Что ездит так? … (Трамвай) |
|
Он рогатый, но не лось, так не просто повелось: Он при помощи рогов ток берет от проводов. И бежит туда, куда путь укажут провода. (Троллейбус) Это — транспорт городской. Возит всех. Но вот беда: Он в сторонку «ни ногой», едет там, где провода. (Троллейбус) | |
Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) | |
Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука, Два блестящих огонька. (Машина) | |
Кто на бегу, пары клубя, Пускает дым трубой, Несет вперед и сам себя, Да и меня с тобой? (Паровоз) Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажи скорей! (Транспорт) Поднимает великан груды груза к облакам. Там, где встанет он, потом вырастает новый дом. (Подъемный кран) | |
Этот конь не ест овса, Вместо ног — два колеса. Сядь верхом и мчись на нём, Только лучше правь рулём. (Велосипед) | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ЗАГАДКИ НА ПРОТИВОПОЖАРНУЮ ТЕМАТИКУ
Стоит дом,
пятьдесят сестричек в нем,
Посоветую я детям —
не играйте с домом этим!
(Спички)
Красный язык
из окошка бежит,
кто его коснется,
тот обожжется.
(Огонь)
Жар-птица летает,
золотые перья роняет.
(Огонь)
Шипит, злится,
а воды боится.
(Огонь)
С языком, а не лает,
без зубов, а кусает.
(Огонь)
Без рук, без ног к небу ползет.
(Дым)
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ НА ПРОТИВОПОЖАРНУЮ ТЕМАТИКУ
Спичка — не игрушка, огонь — не забава.
Спичка — невеличка, а огонь от нее — великан.
Огонь хороший слуга, да плохой хозяин.
Огонь не вода, охватит — не выплывешь.
Ни дыма без огня, ни огня без дыма.
Не шути с огнем — обожжешься.
Малая искра сжигает города.
От вора остатки бывают, от огня одно пепелище.
Л. КУКЛИН
ПОЖАРНЫЙ.
При пожаре, При пожаре,— Знает каждый гражданин, При пожаре, При пожаре Набирают «ноль-один»! И вот машины красные Спешат в места опасные, Прохожие сторонятся- Пожарные торопятся! Огонь бежит по крыше, Огонь все выше, выше! Но прямо в дым угарный Шагнул боец-пожарный! И не страшна жара ему, Он борется с огнем: На нем ремень брезентовый, Топорик за ремнем. Особый, Несгораемый Костюм надет на нем! За ним его товарищи В огонь и дым любой Идут в пожар-пожарище, Как воины на бой! | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
ТУВИМ Ю.
ПИСЬМО КО ВСЕМ ДЕТЯМ ПО ОДНОМУ ОЧЕНЬ ВАЖНОМУ ДЕЛУ.
Дорогие мои дети! Я пишу вам письмо: Я прошу вас, мойте чаще Ваши руки и лицо. Все равно, какой водою: Кипяченной, ключевою, Из реки, иль из колодца, Или просто дождевой! Нужно мыться непременно Утром, вечером и днем — Перед каждою едою, Перед сном и после сна! Тритесь губкой и мочалкой, Потерпите — не беда! И чернила и варенье Смоют мыло и вода. Дорогие мои дети! Очень, очень вас прошу: Мойтесь чаще, мойтесь чаще — Я грязнуль не выношу. Не подам руки грязнулям. Не поеду в гости к ним! Сам я моюсь очень часто До свиданья! Мойдодыр. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/486543-planirovanie-raboty-po-realizacii-obrazovatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся: содержание и особенности организации»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Профессионально-педагогическая культура преподавателя СПО»
- «Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.