КТП по родному русском язык , 3 класс

№ п/п

Тема урока (этап проектной или исследова­тельской деятель­ности)

Кол- во ча­сов

Тип

урока

Элементы

содержания

Понятия

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

( Формирование УУД в соответствии с ФГОС)

Вид

кон­троля

Стр.

учебника

Дата

проведения

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

1 четверть

1. Русский язык: прошлое и настоящее - 8 часов

Где путь прямой, там не езди по кривой

1

комбини- рованный

Знакомство с понятиями «правда», «кривда», «фантазия», «ложь»

Этимология слов «врать», «правда», «кривда», «десница», «лукавый»

Мудрость в пословицах.

Практическая работа

Литературный ряд:

Н. Н.Носов «Фантазёры»; В.И. Даль «Правда и Кривда»; В.Г. Губарев «Королевство кривых зеркал»; В. Ю. Драгунский «Тайное всегда становится явным».

Познакомятся со словами, обозначающими качества характера человека

Научатсявысказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

П: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

К: задавать вопросы;соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

текущий

с.4-11

03.09

Кто друг прямой, тот брат родной

1

комбини- рованный

Знакомство с понятиями «Братство» и «дружба»

Этимологияслов: «братина, побратим, дружина, другиня»

Мудрость в пословицах.

Практическая работа

Литературный ряд:

Э. Шим «Приключения зайца»

В. Даль Толковый словарь

Изобразительный ряд:

Памятник А. Невскому и его дружине, Псковская обл.

Познакомятсясо словами, называющими то, что ели в старину, какие из них сохранились до нашего времени

Научатсяиспользовать в речи уменьшительно ласкательные суффиксы при произношении этих слов

Приобретут навыки межличностного общения

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

текущий

с.11-17

17.09

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит

1

комбини- рованный

Знакомство с различными видами дождей, описанными писателями.

Этимология слов: «ситник, ливень, морось, лепень, косохлёст»

Мудрость в пословицах.

Проект «Природный словарь»

Литературный ряд:

К. Паустовский «Золотая роза»;

В. Астафьев «Теплый дождь»

Н. Сладков «Азбука леса»

В.Даль Толковый словарь

Познакомятсяс различными видами дождей.

Научатся грамотно использовать «дождевые слова».

Составят «Природный словарь. Дождевая страница»

Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения,

проект

с. 17-26

01.10

Сошлись два друга-мороз да вьюга

1

комбини- рованный

Знакомство с зимними явлениями природы.

Этимология слов: «пороша ,заструги, куржак»

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Литературный ряд:

В.В.Личутин «Дивись-гора»;

И. Соколов-Микитов «Голубые дни»; В.Даль Толковый словарь

Изобразительный ряд:

В.М. Васнецов «Снегурочка»

Познакомятсяс различными видами зимних явлений природы.

Научатся грамотно использовать «морозные слова».

Составят «Природный словарь. Снежная страница»

текущий

с. 26-34

15.10

2 четверть

Ветер без крыльев летает

1

комбини- рованный

Знакомство с различными видами ветра

Этимологияслов «бус, пурга, позёмка, буран…»:

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Литературный ряд:

Н. Сладков «Азбука леса»

Ю. Коваль «Листобой»

В.Даль Толковый словарь

Познакомятсяс различными видами ветра.

Научатся грамотно использовать названия ветра

Составят «Природный словарь. Слова ветра»

Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Развитие этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

текущий

С.34-40

12.11

Какой лес без чудес

1

комбини- рованный

Знакомство с лесом, как составной частью природы, описанным литераторами и художниками. видами леса..

Этимология слова: «глухомань, пуща, бор, елань, опушка, распадок»

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Литературный ряд:

К. Паустовский «Золотая роза»;

И.С. Соколов-Микитов «Русский лес»; К.Ф. Яковлев «Семицвет», «Лесная дива»; М.М. Пришвин «Лесная капель»

Изобразительный ряд:

И.И. Шишкин «Лесная глушь», «Корабельная роща»; И. И. Левитан «Луг на опушке леса»

Познакомятсяс различными видами лес.

Научатся грамотно использовать названия леса

Составят «Природный словарь. Лесные слова»

Р: участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

П: овладевать поиском информации из различных источников.

К: осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

текущий

С41-49

26.11

Дело мастера боится

1

комбини- рованный

Знакомство с историй появления профессий на Руси, происхождения фамилий по профессии

Этимология слов «ремесло, купец,коробейник ямщик, шорник, кучер, кибитка, облучок»

Мудрость в пословицах.

Практическая работа

Литературный ряд:

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»; А.С. Пушкин «Зимняя дорога»; Н. Волкова, В. Волков «Профессии старой России в рисунках и фотографиях»

Изобразительный ряд:

Храмы на острове Кижи;

А.Е. Архипов «Прачки»; С.И. Грибков «Водовоз»; Ф. С. Журавлёв «Пряха»; М.П. Клодт «Шорник»

Познакомятся со словами, обозначающими старинные профессии

Научатсяправильно употреблять устаревшие слова и объяснять пословицы.

Р: определять последовательность целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

К: формулировать свое мне ние и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

С.50-59

10.12

Заиграйте, мои гусли

1

комбини- рованный

Знакомство с названиями русских музыкальных инструментов

Этимологияслов: «гусли, скрипица, сопель, жалейка, гармонь»

Мудрость в пословицах

Доклады «музыкальные инструменты России»

Литературный ряд:

Былина «Садко»

М.М. Пришвин «Жалейка»; Е.Л. Шварц «Марья-искусница»; С.Я. Маршак «Умные вещи»

Изобразительный ряд:

К.А. Васильев «Садко»

Музыкальный ряд:

Музыкальные пьесы с использованием инструментов

Познакомятсяс различными видами русских музыкальных инструментов

Научатся грамотно использовать названия инструментов

Составят доклады об инструментах Древней Руси

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

текущий

с. 59-67

24.12

3 четверть

Что ни город, то норов

1

комбини- рованный

Знакомство с происхождением названий городов различными способами.

Этимологияслов: «Град, бург, поль, кром, кремль, герб »

Мудрость в пословицах

Практическая работа: сочинение о своем городе

Литературный ряд:

Н.И Андреев «Русская крепость»; О.В. Колпакова «Гербы городов российских»; Н. и В. Волковы «О чём молчат башни Кремля»; Л.А. Скрыпник «Кольца Москвы».

Изобразительный ряд:

Гербы российских городов

Познакомятся со словами, обозначающими названия городов, способами образования этих названий

Научатсяправильно употреблять названия горожан данных городов.

Р: определять последовательность целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

К: формулировать свое мне ние и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения,

текущий

с. 59-77

21.01

 У земли ясно солнце,

у человека-слово

1

комбини- рованный

Знакомство с эпитетами, метафорами в произведениях русского фольклора

Этимологияслов: «Царевна-лебедь, Ясный сокол, красно солнышко, затон»

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Литературный ряд:

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; С.А. Есенин «Белая берёза»; Ю.М. Нагибин «Зимний дуб»; И.В. Карнаухова «Белая лебёдушка. Русские народные сказки»

Изобразительный ряд:

М.А. Врубель «Царевна-Лебедь»;

И. И. Шишкин «Среди долины ровная»

Познакомятся со словами-эпитетами, обозначающими различные явления..

Научатсянаходить в произведенияхправильно употреблять слова эпитеты

Развитие этические чувства, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

текущий

с. 78-87

04.02

2. Язык в действии - 5 часов

Для чего нужны суффиксы?

1

комбини- рованный

Знакомство с понятием «суффиксы» и его ролью в слове. Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи.

Этимологияслов: «Плёс, перекат»

Словообразовательный словарь: работа со словами.

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Литературный ряд:

П.П. Бажов «Уральские сказы»;

В.В. Бианки «Зимнее летечко»; Ю, И. Коваль «Белозубка»; К.Г. Паустовский «Кот –ворюга»

А.Н. Толстой «Приключения Буратино»

Изобразительный ряд:

В.Д. Поленов «Русская деревня» Р.А. Берггольц «Элегия»; Л.Л.Каменев «Сельская жизнь»; П. Волохов «Вид Кремля»

Познакомятсясо смыслоразличительной ролью суффиксов в слове.

Научатсяразличать значение суффиксов в словах на примере одного и того же текста. Обучатся пользоваться разными словарями.

Р: уметь контролировать правильное использование суффиксов в словах; классифицировать, планировать ход рассуждения.

П: использовать знаково-символические средства.

К: уметь слушать собеседника,

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

текущий

с. 88-96

18.02

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

1

комбини- рованный

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Совершенствование орфографических навыков

Толковый словарь: работа со словарём

Практическая работа

Литературный ряд:

С.И. Ожегов и Н. Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка»

Познакомятся с правилами работы с толковым словарём.

Получат навыки по правильному употреблению слов при описании предметов.

Обучатся пользоваться разными словарями.

Р: определять последовательность целей и соответствующих им действий.

П:ориентироваться в разнообразии способов решения задач, находить нужную информацию из различных источников; строить сообщение в устной форме. уметь принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности.

К: формулировать свои затруднения, работать в паре, группе;

Адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

с. 96-99

04.03

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

1

комбини- рованный

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

текущий

с.99-104

18.03

4 четверть

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

1

Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов. Тематические группы слов. Совершенствование орфографических навыков

Толковый словарь русского языка, словарь иностранных слов-работа со словами

Мудрость в пословицах

Практическая работа

Познакомятся с разными способами толкования значения слов.

Получат навыки по правильному употреблению слов при описании предметов.

Обучатся пользоваться разными словарями.

Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: формулировать свое мне ние и позицию, принимать различные точки зрения

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения.

текущий

с.104-110

01.04

Зачем в русском языке такие разные предлоги?

текущий

с.111-117

15.04

3. Секреты речи и текста - 2 часа

Создаём тексты-рассуждения. Учимся редактировать тексты

1

комбини- рованный

Построение предложений для выражения собственного мнения, от вета на заданный вопрос. Роль несловесных средств (интонации, поз, жестов, мимики) в речевом общении. Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи.

Этимологияслов: «Довод, аргумент»

Мудрость в пословицах.

Практическая работа.

Литературный ряд:

М. М. Пришвин «Кладовая солнца»; К.Д. Ушинский «спор деревьев»; А. Клёнов «Малышам о минералах»

Познакомятся с особенностями текста- рассуждения

Научатся приемам нахождения аргументов и доводов в текстах-рассуждениях

Р: развивать этические и эстетические потребности, ценности и чувства.

П: использовать знаково-символические средства.

К: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

текущий

с.118-133

29.04

Учимся редактировать тексты. Создаём тексты-повествования

1

комбини- рованный

Знакомство с профессией корректора. редактора. Использование различных способов редактирования текста.

Практическая работа:сказочная история

Литературный ряд:

В. Неизвестных «Брыкливое чудо природы»; Г. Скребицкий «Белая шубка», «Белый кораблик»; А.Е. Клиентов «Народные промыслы»; Я.Я.Маракулина «Детям об искусстве»

Познакомятсяс различными способами корректирования и редактирования текста

Научатся искать информацию толкования слов в различных источниках. Обучатся грамотно писать тексты- повествования.

Р: умение контролировать правильность написания слов, классифицировать, планировать ход рассуждения.

П: умение принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением;

К: организовывать сотрудничество и пла­нировать свою деятельность; обосновывать точку зрения, выслушивать одноклассников.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

текущий

с.134-142

13.05