Рабочая программа по английскому языку 4 класс, Spotlight

№

п/п

Разделы учебного курса

Компетенции

Научится

Получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вводный модуль «Снова вместе!»

Обучающиеся вспоминают главных героев учебника

Модуль 1 «Семья и друзья!»

Обучающиеся описывают внешность и характер, рассказывают о действиях, которые происходят в данный момент.

Модуль 2 «Распорядок дня!»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

Модуль 3

«Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

Модуль 4

«В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

Модуль 5

«Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

Модуль 6

«Расскажи сказку!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

Модуль 7

«Памятные дни!»

Научить обучающихся описывать памятные события в их жизни.

Модуль 8 «Путешествие!»

Познакомить обучающихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

Сказка «Златовласка и три медведя»

знакомит обучающихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором обучающиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать. Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.

Личностные

Метаредметные

Предметные

Личностными результатами изучения иностранного языка в четвертом классе являются:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Обучающийся получит возможность научиться:

• ответственному отношению к учебе

• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в четвертом классе являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

Обучающийся получит возможность научиться:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Предметными результатами изучения иностранного языка в четвертом классе являются:

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее с опорой на образец;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей с опорой на образец.

Аудирование

Обучающийся научится:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью), с опорой на графический текст

Чтение

Обучающийся научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания.

Письмо

Обучающийся научится:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

применять правила написания слов, изученных в 4 классе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложения,конверсия);

распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Социокультурная компетенция:

Обучающийся научится:

понимать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в России и Англии;

применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знать реалии страны/стран изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + to be;

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, must, haveto).

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Говорение

Обучающий получит возможность научиться:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее без опоры на образец;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о России и Англии без опоры на образец;

• описывать события и явления без опоры на образец;

• выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

• давать краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью), без опоры на графический текст;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию, с опорой/без опоры на графический текст.

Чтение

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

• уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Письмо

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся получит возможность научиться:

• правильно членить предложения на смысловые группы;

• понимать и использовать явление многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и описывать признаки изученных грамматических явлений(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• понимать основные различия систем английского и русского/родногоязыков.

Социокультурная компетенция:

Обучающийся получит возможность научиться:

• познакомится с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

• составить представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• составить представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понять роль владения иностранными языками в современном мире.

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Simple, Present Continuous.

Компенсаторные умения

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

№ п/п

Раздел, темы учебного курса

Количество часов на раздел

Характеристика учебной деятельности учащихся

Формы контроля

1

Вводный модуль

«Снова вместе!»

Повторение фраз приветствия и знакомства. Снова вместе! Повторение тем «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы». Повторение числительных.

2

-воспроизводят иноязычную речь этикетного характера;

-перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

-начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и стараются понять речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию.

2

Модуль 1

«Семья и друзья!»

Обучающиеся описывают внешность и характер, рассказывают о действиях, которые происходят в данный момент.

8

Контрольная работа по теме «Семья и друзья!»

3

Модуль 2

«Распорядок дня!»

Научить говорить о профессиях, называть различные учреждения и их местонахождение, беседовать о занятиях в свободное время, называть время.

7

Прогнозируют содержание текста; читают с пониманием основного содержания текста. Высказываются на основе прочитанного, описывают профессии с помощью ЛЕ.

Читают диалог. Воспринимают текст на слух, драматизация диалога. Слушают аудирование.

Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи глаголы в наст.времени.

Анализируют употребление сущ-ных, имеющих только форму единственного или множ. числа.

Читают, отвечают на вопросы по прочитанному.

Выполняют тренировочные упражнения.

Читают с извлечением нужной информации, работают со словарём, высказываются на основе прочитанного.

Контрольная работа по теме «Распорядок дня!»

4

Модуль 3

«Вкусные угощения!»

Научить вести беседу за столом и диалог в магазине, расспрашивать о ценах.

8

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

-начинают,ведут/ продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка продуктов питания; беседа о любимой еде; выражают предпочтения в еде;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений.

Выполняют проектную работу.

Контрольная работа по теме «Вкусные угощения!»

5

Модуль 4

«В зоопарке!»

Научить сравнивать животных и описывать их действия.

7

Читают диалог, воспринимают текст на слух, драматизируют диалог. Прослушивают аудирование. Описывают животных по картинкам.

Делают сравнительный анализ наст., и прош. видо-врем. форм глагола. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи глаголы в наст., и прош. врем.

Анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных.

Выполняют тренировочные упражнения.

Читают текст с полным пониманием, заполняют пропуски, высказываются в связи с прочитанным.

Контрольная работа по теме «В зоопарке!»

6

Модуль 5

«Где ты был вчера?»

Научить беседовать о днях рождения, описывать свои чувства, рассказывать о том, где они были.

8

Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?»

7

Модуль 6

«Расскажи сказку!»

Научить говорить о прошедших событиях, рассказывать истории.

10

Прогнозируют содержание текста по невербальным основам, ознакомительное чтение;

Выполняют ознакомительное чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации.

Выполняют грамматические упражнения.

Составляют микродиалоги о любимых сказачных героях, выполняют поисковое чтение, изучающее чтение, знакомство с лексическими единицами.

Пишут сочинения о своем любимом сказочном герое

Выполняют тренировочные упражнения.

Делают сообщение на основе прочитанного.

Выполняют грамматические упражнения.

Устно высказываются о сказках, мультфильмах, знакомятся с лексическими единицами.

Контрольная работа по теме «Расскажи сказку!»

8

Модуль 7

«Памятные дни!»

Научить обучающихся описывать памятные события в их жизни.

8

Составляют диалог-обмен мнениями, выполняют поисковое и изучающее чтение, составляют устное сообщение на основе прочитанного.

Выполняют грамматические упражнения.

Обсуждают прочитанное, прослушивают аудирование. Рассуждают о важных днях и годах истории.

Контрольная работа по теме «Памятные дни!»

9

Модуль 8

«Путешествие!»

Познакомить обучающихся с названиями некоторых стран и научить рассказывать о планах на каникулы.

7

Выполняют поисковое и изучающее чтение, делают устное сообщение на основе прочитанного, составляют диалог-расспрос с опорой на образец.

Выполняют грамматические упражнения.

Говорят о местах отдыха и правилах поведения.

Контрольная работа по теме «Путешествие!»

10

Сказка «Златовласка и три медведя» знакомит обучающихся с английским фольклором.

Выполняют поисковое и изучающее чтение, делают устное сообщение на основе прочитанного, составляют диалог-расспрос с опорой на образец.

Выполняют лексико-грамматические упражнения.

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Вид деятельности

Планируемые результаты

УУД

Виды и формы контроля

план

факт

Метапредметные

Личностные

ВВОДНЫЙ модуль «Снова вместе» 2ч

1 четверть 15 часов

1

01.09

Снова в школу. Приветствие.

1

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

Коммуникативные (говорение):

научиться приветствовать друг друга после расставания

Активнаялексика/структуры:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

Пассивнаялексика:activity, library card

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

осознанно и произвольностроить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

Личностные УУД: развивать учебно­ познавательный интерес к способам решения новой задачи

текущий

2

06.09

Входной контроль.

Мой портфель.

1

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

Модуль 1: «Семья и друзья». 8 ч

3

08.09

Введение новых ЛЕ: прилагательные, описывающие внешность и характер людей.

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения(говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос

(чтение):научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

(аудирование):воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Активнаялексика:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

4

13.09

Введение новых ЛЕ: предметы ежедневного обихода.

Чтение “a, o” в  буквосочетаниях  с  “r”.

1

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Личностные УУД:

развивать учебно­позна-вательный интерес к новому учебному материалу

текущий

5

15.09

Введение новых ЛЕ: спортивный отдых.

Развитие навыка поискового чтения «Мой друг».

1

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

6

20.09

Мойлучшийдруг.Числительные 1-100.

1

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

7

22.09

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», часть 1

1

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика golden, curls, wood

Пассивнаялексика:worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

8

27.09

Знакомство с англоговорящими странами мира.Русские города-миллионники

1

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности

Активнаялексика:capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивнаялексика:millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы;

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

текущий

9

29.09

Подготовкак контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография): правильно писать числительные

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

10

04.10

Контрольнаяработа по теме «Семья и друзья!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 2 «Распорядок дня!» 7 ч

11

06.10

Введение лексики по теме «Город». Настоящее простое время.

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

текущий

12

11.10

Знакомство с профессиями. Выражения частотности. Чтение сочетаний: «ir, ur, er”.

1

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er”и знак транскрипции

(лексическая сторона речи): учитьсяоперировать активной лексикой; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­er (baker) и словосложение (postman)

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности –always,usually,sometimes,often

Активнаялексика/структурыbake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform

Пассивнаялексика:fix, serve, carry, sick, wake up

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

13

13.10

Практика речи по теме «Время»

1

текущий

14

18.10

Употребление

 структуры“have to/ don’t have to”.

Подготовка к контрольной работе

1

Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

15

20.10

Контрольная работа по теме «Распорядок дня!»

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

итоговый

2 четверть 16 часов

16

01.11

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 2 часть

1

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

17

03.11

Защита проекта «Кем я хочу быть?»

1

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

Модуль 3

«Вкусные угощения!» 8ч

18

08.11

Введение лексики по теме «Еда». Исчисляемые  и неисчисляемые  существительные.

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Активнаялексика/структуры:tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивнаялексика/структуры:Howmany?makesure

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать учебно-познава-

тельную мотивацию учения

текущий

19

10.11

Грамматика:  употребление  “much, many, a lot”. Чтение  буквы

“g”.

1

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

20

15.11

Правилаупотребления much/many/a lot of

1

Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них.

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

текущий

21

17.11

Употребление модального глагола “may”.Развитие диалогической речи.

1

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям.

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

текущий

22

22.11

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 3 часть. Сказки на Дону

1

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

23

24.11

  Традиционное  английское блюдо:

«Как  приготовить  пудинг? ». Традиционная казачья еда.

1

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт

Активнаялексика:pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,oil, water, salt, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивнаялексика/структуры:bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart,

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации.

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

текущий

24

29.11

Повторение пройденного материала, подготовка к контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

25

01.12

Контрольная работа по теме «Вкусные угощения!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД:адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий;

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 4

«В зоопарке!» 7ч

26

06.12

Введение лексики по теме «В зоопарке»

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

текущий

27

08.12

Употребление в речи Present

Simple,  Present  Continuous.

Чтение букво-сочетания  “oo”

1

текущий

28-29

13.12

15.12

Образование  сравнительной  степени  прилагательных.

2

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

Языковые средства и навыки оперирования ими:научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

Активнаялексика/структуры:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase;

Пассивнаялексика:a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

30

20.12

Модальный глагол «must». Развитие навыков аудирования с извлечением заданной информации.

1

текущий

31

22.12

Контрольная работа по теме «В зоопарке!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

3 четверть 19 часов

32

10.01

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 4 часть

1

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действияПознавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

текущий

Модуль 5

«Где ты был вчера?» 8ч

33

12.01

Порядковые числительные. Повторение притяжательно-го падежа существительных.

1

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

текущий

34

17.01

Прошедшее

время  глагола  “to  be”.  Чтение  буквы “a” перед  буквами  “s, l”.

1

Знакомятся с упо-требление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А”перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llизнаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголtobe вPastSimple

Активнаялексика:yesterday, ago, last

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

35

19.01

Прилагательные,  выражающие

чувства  и

состояние.

Развитие монологической речи.

1

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

36

24.01

Порядковые числительные. Чтение дат.

1

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

37

26.01

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 5 часть

1

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действияПознавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

текущий

38

31.01

Познавательное чтение: «День  города  в  России».

1

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

Активнаялексика:present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивнаялексика:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Личностные УУД:

формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

текущий

39

02.02

Повторение пройденного материала, подготовка к контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Познавательные УУД:извлекать информацию из прослушанных текстов;

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

07.02

Контрольная работа по теме «Где ты был вчера?»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 6

«Расскажи сказку!» 10ч

41

09.02

Чтение сказки «Заяц и черепаха». Образование

прошедшего  времени  у  правильных   глаголов.

1

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

Коммуникативные умения(говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки

(чтение):научитьсячитать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставлен-ной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

текущий

42

14.02

Практика  в  употреблении   правильных  глаголов  в  прошедшем  времени.

1

Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple

Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

43

16.02

Образование  прошедшего  времени  у  правильных  глаголов (отрицательные и вопросительные формы).

1

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

44

21.02

Практика  в  употреблении   правильных  глаголов  в  прошедшем  времени.

1

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

текущий

45

28.02

Обучение аудированию. Знакомство с историческими датами

1

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

текущий

46

02.03

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 6 часть

1

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства:научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активнаялексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика/структурыmine,It’snotfair!

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

47

07.03

Знакомство  с   образцами  американского  и английского  фольклора.

Донской фольклор.

1

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

Активнаялексика:lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивнаялексика/структуры:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: строить монологическое высказывание с опорой на текст;

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

текущий

48

09.03

Повторение пройденного материала, подготовка к контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

49

14.03

Контрольная работа по теме «Расскажи сказку!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий;

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

50

16.03

Обобщение изученного материала

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля

Грамматическая сторона речи: правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

4 четверть 15 часов

Модуль 7

«Памятные дни!» 8ч

51

28.03

Введение лексики по теме «Памятные дни из жизни»

1

Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple

Активнаялексика:museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

текущий

52

30.03

Неправильные  глаголы  в  прошедшем  времени. Чтение буквы ‘y’.

1

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

53

04.04

Превосходная степень прилагательных. Практика речи «Лучший день моей жизни»

1

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

54

06.04

Практика в использовании прошедшего времени неправильных глаголов

1

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени.

Языковые средства и навыки оперирования ими:научиться употреблять неправильные глаголы вPastSimple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

текущий

55

11.04

Чтение сказки «Златовласка и три медведя», 7 часть

1

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале,

Активнаялексика: check

Пассивнаялексика:up the stairs, even

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой

текущий

56

13.04

Познавательное чтение.Знакомство  с  Элтонскими  башнями.

Развитие диалоговой речи.

1

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

Коммуникативные Коммуникативные умения (чтение): читатьпро себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активнаялексика: ride, young, pancake

Пассивнаялексика :theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста;

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

текущий

57

18.04

Повторение пройденного материала, подготовка к контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

58

20.04

Контрольная работа по теме «Памятные дни!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий;

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый

Модуль 8

«Путешествие!»7 ч

59

25.04

Введение лексики по теме «Путешествие». Структура «to be going to» (утвердительные предложения).

1

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи

Языковые средства и навыки оперирования ими(орфография):знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными

(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

(грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени

Активнаялексика:What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

60

27.04

Структура «to be going to» (вопросительные предложения).

Развитие  навыков  чтения:

непроизносимые  согласные.

1

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

61

04.05

Введение новых ЛЕ. Будущее простое время.

1

Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

62

11.05

Практика использования вопросительных слов

1

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги.

текущий

63

16.05

Весело в школе: страны и национальные костюмы. Казачьи костюмы

1

Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы.

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

текущий

64

18.05

Повторение пройденного материала, подготовка к контрольной работе

1

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

текущий

65

23.05

Контрольная работа по теме «Путешествие!»

1

Выполняют контрольную работу

Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий;

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

итоговый