Педагогика сотрудничества (С. Т. Шацкий, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко)

№

п/п

Название
образовательной технологии
(с указанием автора)

Цель использования
образовательной

технологии

Описание порядка использования
(алгоритм применения) технологии в
практической профессиональной

деятельности

Результат использования
образовательной технологии,

ссылка на электронные ресурсы

Педагогика сотрудничества

(С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский, А.С. Макаренко)

Учение без принуждения, обучение в зоне ближайшего развития, идея совместной деятельности педагогов и учеников. Идея добровольности в досуговой деятельности. Использование в работе опорных схем, ключевых слов, знаков Единство обучения и воспитания, развитие ребенка в зоне ближайшего развития, постановка школьника в центре всей воспитательной системы, создание условий, при которых будет действовать система взаимного сотрудничества в рамках учитель-ученик (воспитатель-воспитанник) и ученик-ученик с целью взаимо- и саморазвития. Ученик не объект, а субъект воспитания, воспитатель – организатор процесса воспитания. Реализуется принцип демократизации, равенства, партнерства.

1-й этап – знакомство с материалом, объяснение задачи (проблемной ситуации, способов решения, дискуссия, определение уровня сложности, учет мнений, совет, просьба, определение мотивации, вызов интереса);

2-й этап – осмысление предстоящих моделей сотрудничества (распределение ролей, каждый ребенок выполняет свою часть общего итогового результата, или определение формы организации детей и педагога для решения задачи (пары, микрогруппы и т.п.));

3-й этап – согласование действий, координация усилий, выработка последовательности выполнения, групповая поддержка;

4-й этап – предоставление разнообразного содержания ситуаций для максимального проявления деятельностных качеств в совместной работе и расширения возможностей самостоятельности (создание творческих ситуаций, поддержка инициативы, атмосфера коллективной творческой деятельности по интересам, обеспечение ресурсами);

5-й этап – непосредственное выполнение задания;

6-й этап – организация контроля и оценки;

7-й этап – рефлексия (взаимопроверка, самооценка, взаимооценка, достижение поставленных задач).

Использование технологии сотрудничества: тематические занятия, открытые мероприятия различной направленности, проектная и творческая деятельность, плановые трудовые мероприятия, мероприятия, направленные на профилактику ДДТТ, употребления ПАВ, алкоголизма, табакокурения, правонарушений и безнадзорности, а также Дни здоровья, экскурсии, походы, поездки и т.п.

В результате применения технологии педагогики сотрудничества развиваются функции коммуникации, творчества, соуправления. Формируется желание участия в делах коллектива без принуждения, формируется положительная Я-концепция. Отношения становятся более демократичны, доверительны. На основе взаимного доверия, взаимопомощи, взаимопонимания повышается качество формирования межличностных отношений, воспитательного процесса, быстрее достигается результат в работе, улучшается качество общения в рамках учитель-ученик (воспитатель-воспитанник) и ученик-ученик, происходит формирование положительной Я-концепции личности (представление о самом себе, на основе которого личность строит свое поведение). Воспитатель и воспитанники совместно создают условия развивающей среды, изготавливают пособия к занятиям, декорации для мероприятий, игрушки, подарки к праздникам, а также осуществляют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения, участие в конкурсах).

ПК п. 3.2