Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (УМК «Школа России», ФГОС, Плешаков)

Личностные результаты

Метапредметные результаты

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

• ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

• представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни;

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;

• первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

• эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

• потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

• первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

обучающиеся научатся:

обучающиесяполучат возможность научиться:

-понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

-сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

-выделять из темы урока известные знания и умения;

-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

-различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;

-рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

-объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного от- ношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

-моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

К концу изучения блока «Окружающий мир»

обучащиесянаучатся:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

• сравнивать реку и море;

• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

получат возмож­ность научиться:

• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

• использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

• моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

• анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

№ п/п

Название разделов, тем

Всего часов

Из них

Целевые приоритеты воспитания

проектов

1.

Введение

1

-стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания.

2.

Что и кто?

19

Проект «Моя малая Родина»-1ч

-знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну.

3.

Как, откуда и куда?

11

Проект «Моя семья»-1ч

• быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

4.

Где и когда?

10

Проект «Мой класс и моя школа»-1ч

• проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

-быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым

5.

Почему и зачем?

22

Проект «Мои домашние питомцы»-1ч

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы;

Итого

63

Проекты- 4 ч

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

план

факт

1 четверть (17 часов)

Введение (1час)

02.09

Задавайте вопросы. Знакомство с учебником. Интегр с ур математики.

1

учащиеся осваивают первоначальные умения:задаватьвопросы;пользоватьсяусловными обозначениями учебника;

Что и кто? (19 часов)

06.09

Что такое Родина? Интеграция с уроком технология.

1

рассказыватьо малой родине» и Москве как столице государства;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей; находить у растений их части, показывать и называть; приводить примеры комнатных растений;

наблюдать растения клумбы и дачного участ­ка и узнавать их по рисункам; сравнивать ель и сосну;узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку; описывать рыбу по плану;

узнавать зверей на рисун­ке;

с помощью взрослых фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

09.09

Что мы знаем о народах России? Инт. с урок.математики.

1

13.09

Что мы знаем о Москве? Интеграция с уроком технология.

1

16.09

Проект «Моя малая Родина» Интегр. с уроком математики

1

20.09

Что у нас над головой? Интеграция с уроком технология.

1

23.09

Что у нас под ногами? Интегр. с уроком математики.

1

27.09

Что общего у разных растений? Интеграция с уроком технология.

1

30.09

Что растёт на подоконнике? Интегр. с уроком математики.

1

04.10

Что растёт на клумбе? Интеграция с уроком технология.

1

07.10

Что это за листья? Интеграция с уроком математики.

1

11.10

Что такое хвоинки? Интеграция с уроком технология.

1

14.10

Кто такие насекомые? Интеграция с уроком математики.

1

18.10

Кто такие рыбы? Интеграция с уроком технология.

1

21.10

Кто такие птицы? Кто такие звери? Интеграция с уроком математики.

1

25.10

Что окружает нас дома? Интеграция с уроком технология.

1

28.10

Что умеет компьютер? Интеграция с уроком математики.

1

2 четверть ( 14 часов)

08.11

Что вокруг нас может быть опасным?

1

11.11

На что похожа наша планета?

1

15.11

Проверим себя по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя Родина»

1

Как, откуда и куда? (11 часов)

18.11

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; обсуждать необходимость экономии воды; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями; прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения; наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; обсуждать важность соблюдения чистоты;

выполнять тестовые задания учебника

22.11

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

25.11

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

29.11

Как путешествует письмо?

1

02.12

Куда текут реки?

1

06.12

Откуда берутся снег и лёд?

1

09.12

Откуда в снежках грязь?

1

13.12

Как живут растения? Как живут животные?

1

16.12

Как зимой помочь птицам?

1

20.12

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

23.12

Проверим себя по разделу «Как, откуда и куда?»Презентация проекта «Моя семья».

1

3 четверть ( 17 часов)

Где и когда? (10 часов)

10.01

Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».

1

понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопо­мощи в классе; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; приводить примеры животных холодных и жарких районов; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

13.01

Когда придёт суббота?

1

17.01

Когда наступит лето?

1

20.01

Где живут белые медведи?

1

24.01

Где живут слоны?

1

27.01

Где зимуют птицы?

1

31.01

Когда появилась одежда?

1

03.02

Когда изобрели велосипед?

1

07.02

Когда мы станем взрослыми?

1

10.02

Проверим себя по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

Почему и зачем? (21 час)

21.02

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать из пластилина форму Луны;

наблюдать за дождями и ветром; анализировать рисунок учебника и переда­вать голосом звуки окружающего мира;

запомнить последовательность цветов радуги; обсуждать наше отношение к домашним пи­томцам; участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; определять цветы и бабо­чек с помощью атласа-определителя, осущест­влять самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; сравнивать роль витаминов А, В и С в жиз­недеятельности организма; обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, различать средства связи и средства массо­вой информации; классифицировать автомобили, поезда ,корабли , самолеты и объяснять их назначение; проводить са­мопроверку и взаимопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке; знакомиться с пра­вилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о прави­лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трам­вае;

моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре «Полёт в кос­мос»; приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

24.02

Почему Луна бывает разной?

28.02

Почему идёт дождь и дует ветер?

03.03

Почему звенит звонок?

07.03

Почему радуга разноцветная?

10.03

Почему мы любим кошек и собак?

14.03

Проект «Мои домашние питомцы»

4 четверть (15 часов)

17.03

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

31.03

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

04.04

Зачем мы спим ночью?

07.04

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

11.04

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

14.04

Зачем нам телефон и телевизор?

18.04

Зачем нужны автомобили?

21.04

Зачем нужны поезда?

25.04

Зачем строят корабли? Зачем строят самолёты?

28.04

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности

05.05

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?

12.05

Зачем люди осваивают космос?

16.05

Почему мы часто слышим слово «экология»?

62-63

19.05

23.05

Проверим себя по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питом­цы»

ИТОГО

63

часа

4 - проекта

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №6

_____________А.И. Положенцев

Приказ от 27.08.2021г. № 165/1

Формы и виды контроля

Периодичность/количество

Охват обучающихся

Устные

Индивидуальный опрос:

-устный опрос у доски;

Ежеурочно (кроме уроков контрольных и самостоятельных работ, уроков изучения нового материала)

10-20%

Фронтальный опрос:

- беседа;

- взаимоопрос;

- опрос по цепочке;

- щадящий опрос;

- опрос по видеоролику;

На уроках, предшествующих контрольным работам

100%

Защита проектов, творческих работ

Письменные

Письменная контрольная работа (по вариантам)

В соответствии с тематическим и календарно-тематическим планированием

100%

Письменная самостоятельная работа (обучающего характера)

В соответствии с тематическим планированием

100%

Работа по карточкам с разноуровневым заданием

100%

Практические

Практическая работа

100%

Экспериментальное задание

100%

Опыт

100%

Работа с картой (географической, физической….)

100%

Задание-поиск, исследование, работа с источниками информации

100%

Выполнение рисунка

100%

Выполнение поделки, модели

100%

Работа с моделью, поделкой

100%

Нетрадиционные

Создание и разгадывание кроссвордов и т.п.

100%

Создание и использование презентации

100%

Ведение дневника впечатлений (наблюдений и др.)

Дидактический материал, используемый для различных видов опроса

• Дидактический материал (типографский).

• Таблицы разных видов, разноформатные схемы, чертежи

• ТСО (электронные игры, компьютер).

• Плакаты, карты, компас