Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности (старшая группа) Тема: «Безопасность вокруг нас»

Этап

деятельности

Содержание совместной деятельности детей и педагога

Формы и методы

работы

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель:

Мы построим ровный круг,

Справа друг и слева друг.

Дружно за руки возьмитесь

Все друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь и гостям,

А гости улыбнутся вам!

Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла к нам в гости. Но пришла не одна, а с Незнайкой.

(Незнайка здоровается, удивляется игрушкам ребят. Предлагает показать, какие игрушки у него.)

Посмотрите, нам в группу прислал видео письмо Незнайка показал свои любимые игрушки (ножницы, спички, осколки стекла, гвоздь, лекарство, машинку).

Дети:рассматривают предметы.

Воспитатель: Дети как вы думаете можно ли играть с этими предметами.

Ответы детей

Воспитатель: Дети сегодня мы вспомним правила личной безопасности, и то, как вы их знаете?

Групповая, игровая, беседа, художественное слово, наглядный показ, поощрение, сюрпризный момент.

Установить доверительные отношения с воспитанниками, мотивация на последующую деятельность.

Создать условия для развития любознательности, познавательной деятельности.

Формировать умение понимать поставленную задачу.

Умеет внимательно слушать и следить за действием происходящего; пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей, склонен наблюдать; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах деятельности.

Эмоциональный настрой на взаимодействие, интерес к выполнению заданий.

Основная часть

(содержательный, деятельност-

ный этап)

Воспитатель:

Задание №1 «Отгадай загадку».

1.Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

Нитку за собой тащу. (Иголка)

2.Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети,

Можем больно наказать! (Ножницы)

3.Я очень острый и стальной

Нарезать хлеб вам помогу,

Но аккуратнее со мной,

Порезать пальчик я могу. (Нож)

4.Я зубаста и остра

Ложки младшая сестра. (Вилка)

Задание №2

Игра «Скажи почему?»

(предлагается рассмотреть слайд, с тем или иным опасным предметом или игрушкой и ответить, что может случится если…)

Слайд №1

Не засовывай предметы в ухо.

Слайд № 2

Не стой рядом с качелями.

Слайд №3

Не играй с вилкой.

Слайд №4

Не засовывай в рот и не глотай мелкие предметы. Слайд №5 Не бей никого никогда по голове. Слайд № 6 Нельзя обсыпаться песком. Слайд №7 Не играй с электроприборами

Воспитатель: -Молодцы, выполнили это задание.

Физминутка.

Дома острые ножи (пальцы рук соединяют над головой в форме крыши). В руки вовсе не бери, (разводят руки в стороны)

Не раскидывай иголки,

Убери их все на полку, (руки поднимают вверх)

Если ножницы достал,

Убери откуда взял, (руки на поясе, повороты ту­ловища вправо - влево)

В рот таблетки не бери,

Хоть красивые они. (повороты головой вправо-влево)

Ты с игрушками играй,

И беды тогда не знай, (прыжки на месте на двух ногах).

Задание №3.

«Помоги сказочным героям».

Воспитатель: я буду читать отрывок из сказки, а вы должны показать карточку с номером телефона экстренных служб, который спасет сказочного героя.

1. «А рядом бегемотики схватились за животики, у них, у бегемотиков животики болят» (дети поднимают карточку с номером «03») 2. «Бом-бом! Бом-бом! Загорелся кошкин дом!» (дети поднимают карточку с номером «01») 3. «Петушок, петушок – золотой гребешок, Выгляни в окошко, дам тебе горошка!» (дети поднимают карточку с номером «02») Задание № 4 «Сложить картинки с развивающимся сюжетом» (Детям дают картинки, на которых показан, тот или иной случай с неправильным использованием острых предметов. Дети собирают картинку и объясняют). Задание № 5 (Звучит музыка, появляется изображение вируса)Воспитатель уточняет знания детей о коронавирусе и как себя защитить от него (мытьё рук, маска, людные места…)

Беседа, ситуативный разговор, словесные (вопросы к детям, загадки), совместные действия, двигательная деятельность.

Решение ситуативных задач.

Формировать логическое мышление.

Развивать познавательный интерес детей, внимание, память, наблюдатель-ность.

Формировать умение решать поставленную задачу самостоятельно. Воспитывать у детей доброжелатель

ность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, сочувствие к сказочным героям. Развивать познавательную активность, память, речь, мышление.

Предупреждение утомления.

Побуждать детей связно отвечать на вопросы воспитателя.

Стремиться к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения;

обладает элементарными представлениями о личной безопасности;

может выражать свои мысли, строить речевое высказывание в ситуации общения, расширен активный словарь, ребенок подвижен, может контролировать свои действия в различных жизненных ситуациях.

Ребёнок проявляет интерес к деятельности. Выполняет простейшие поручения взрослого. Может отвечать на вопросы.

Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, проявляет любознательность.

Заключи-тельная часть (рефлексив-ный этап)

Воспитатель:

Молодцы! У вас получилось справиться со всеми заданиями. Ребята, а какое из заданий вам больше всего понравилось? Какое задание было самым трудным?

У меня есть для вас предложение: вечером нарисовать рисунки по безопасности , чтобы оформить альбом.

Рефлексия настроения и эмоционального состояния, усвоение учебного материала, обсуждение достижения цели.

Обобщение полученных знаний. Подведение итогов НОД. Воспитывать желанием соблюдать правила безопасности. Развивать умение выражать своё отношение к деятельности.

Стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; обладает установкой положительного отношения к миру, активно взаимодействует со сверстни-ками и взрослыми.