КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме Дифференцированного зачета по учебной дисциплине общеобразовательного цикла УД.01 Деловой русский язык и культура речи

Беседа;

Переговоры;

Дискуссия;

Совещание;

Собрание;

Переписка;

Выступление.

Каждая из перечисленных форм имеет свои особенности. Однако при всех соблюдаются общие правила делового общения. К примеру, уважение к оппонентам присутствует при каждой форме. Другим примером может являться правило пунктуальности. Опаздывать на те же переговоры недопустимо.

Если говорить о цели делового общения, то она определяется как воздействие на окружающих. Такое воздействие выражается в стремлении склонить оппонентов к каким-то действиям, поступкам, изменить их мнения, добиться от них желаемого в бизнес рамках. Дополнительной целью можно назвать стремление узнать о собеседнике больше информации, чтобы при дальнейшем общении использовать ее для достижения главной цели. При этом соблюдаются правила, к примеру, ведется беседа в вежливой форме, так как в общении деловых людей недопустимо невежливое отношение к оппоненту.

Функции делового общения:

Информационно-коммуникативная – связанная с накоплением, формированием, а также передачей, приемом информации;

Регулятивно-коммуникативная – предполагающая корректирование поведения, выбор способов воздействия на оппонента;

Эффективно-коммуникативная – выражающаяся в становлении эмоциональной оболочки собеседников.

Принципы и средства делового общения

Принципы делового общения:

Межличностность

Деловые контакты характеризуются межличностностью. Общение касается обсуждаемых, интересуемых стороны тем, а также демонстрирует отношение друг к другу.

Целенаправленность

Деловая коммуникация всегда строится на достижении какой-то цели.

Непрерывность

Общение происходит непрерывно. Даже если оппонент молчит, о том, что он, к примеру, думает, можно понять из особенностей его поведения. Любое поведение способно нести в себе ту или иную информацию.

Многомерность

В процессе общения происходит не только информационный обмен. Оппоненты в ходе коммуникации корректируют свои взаимоотношения.

При коммуникации используются те или иные средства общения: вербальные и невербальные. К вербальным относится речь. У делового человека она должна отличаться точностью, понятностью, правильностью, чистотой, краткостью. Сюда же следует отнести умение слушать. От степени владения этим умением всегда зависит результат делового общения. Если человек не умеет слушать, то он не сможет общаться с партнерами, коллегами, клиентами так, чтобы общение было результативным и эффективным.

Важно! Культура речи и деловое общение – неотъемлемые друг от друга понятия.

К невербальным средствам относится интонация, жесты, мимика, позы и пр. Причем в деловом мире всем перечисленным моментам придается даже больше значения, чем словам. Для бизнесмена не только важно контролировать свое невербальное поведение, но и уметь правильно оценивать мимику, жесты, позы оппонента в деловом разговоре, беседе и т.д.

Деловое общение – многоплановый процесс развития отношений. Его роль важна. Нередко оппоненты забывают о ней, что приводит к разным проблемам. Необходимо знать о должном уровне общения в деловой среде, не завышая мнения о себе. При этом важно понимать, что роль делового общения разная, если оценивать ее с точки зрения статусности собеседников. Однако общее в ней присутствует – ее важность неоспорима.

Монолог — это высказывание одного лица. Монолог относительно протяжен во времени, содержит разные по объему части текста, связанные между собой логически.

В методике русского языка принято выделять два типа монолога:

Направленный — то есть, обращенный к собеседнику.

Внутренний — речь для себя, без расчета на реакцию.

Существует и классификация монологов по цели высказывания:

Информационный — служит для передачи информации. Это различного рода лекции, доклады, рапорты, сообщения и пр.

Убеждающий— это разновидность направленного монолога, который подразумевает ответную реакцию и эмоционален по содержанию. Например, поздравления, торжественные, напутственные речи.

Побуждающий— направленные на призыв к какому-либо действию: политические монологи, призывы, приказы, протесты.

Для разговорной речи характерны спонтанные монологи, для официальной — подготовленные, имеющие четкую структуру (вступление, основная часть, заключение).

Диалог — разговор двух и более лиц. В отличие от монолога разговор может прерываться, во многом зависит от эмоций, характера беседы и темы, редко состоит из законченных предложений.

В зависимости от степени участия собеседников выделяют следующие виды диалогической речи:

Односторонний опрос — вопросы задает только один из собеседников. К такому виду относятся интервью, анкетирование, соцопрос.

Двусторонний опрос — участники равнозначно участвуют в беседе (дискуссии, споры).

Обмен мнениями — здесь нет никаких вопросов, только суждения и мнения.

В методике выделяют еще стандартные диалоги (или диалоги этикетного характера) — это диалоги, используемые в типовых ситуациях (продавец-покупатель, начальник-подчиненный и пр.)

Обзор методик и приемов, направленных на развитие связной монологической и диалогической речи

Образец рассказывания — это живое, яркое описание предмета или явления, которое дается детям как образец для подражания. Этот прием обучения монологической речи применяют в начальной школе, когда демонстрируют как, например, должно звучать правило, описание события и т.д.

Образец должен быть кратким, доступным для понимания, легким для запоминания, произносится четко, громко, обязательно выразительно.

Совместное рассказывание — еще один прием для начального обучения. Здесь учитель начинает предложение, а ребенок его заканчивает. Либо они составляют монолог поочередно.

Частичное рассказывание — знакомая всем методика, когда по части текста нужно восстановить его полностью Можно предлагать начало рассказа, середину, конец. Легче, если это будет событийный рассказ. В старших классах можно предлагать для частичного рассказывания тексты-размышления или абстрактные тексты-рассуждения.

Рассказ по картине (предметной, сюжетной, пейзажа, серии картин) — один из наиболее действенных приемов, который помогает развивать связную монологическую речь. Из практики отмечено, что этот прием часто практикуют учителя русского языка в начальной и средней школе. Почему о нем забывают в старших классах? Ведь для старшеклассников и картины можно подобрать интересные, соответствующие возрасту, и условия создания рассказа усложнить.

Пересказ — прием практикуется на всех уровнях обучения. А учить пересказу начинают уже в 1 классе. Прием эффективный, потому что позволяет развивать не только образность мышления, но и логичность изложения мысли. Пересказывая текст, ребенок учиться понимать его структуру, а запоминание наиболее ярких оборотов речи, предложений способствует развитию памяти и художественности речи.

Дедуктивный метод — способ обучения диалогу. Часто используется на уроках иностранного языка, хотя вполне приемлем и на других уроках. Суть метода в том, что дается готовый диалог, как образец. Это может быть ситуативный диалог, этикетный, профессиональный, в котором использованы устойчивые выражения, характерные для данной ситуации. Образец тщательно изучают, а потом, на его основе составляют свой диалог.

Например, предстоит урок-суд. Для этого процесса характерны свои реплики и устойчивые выражения. Поэтому заранее с учениками изучают, как строится процесс судопроизводства, какие фразы наиболее употребительны, какие термины используются. Образец может быть предоставлен в виде текста, видеосюжета.

На основе дедуктивного метода появились такие методики, как ролевые игры, дискуссии, форумы, симпозиумы. Все они строятся на основе беседы, обучения диалогической речи, развивают умение вести спор, отстаивать свое мнение, мыслить аргументировано и связно излагать свои мысли.

Индуктивный метод предполагает обучение диалогической речи «снизу-вверх». То есть сначала изучаются лексические и грамматические единицы, и только потом формируется диалог. К приемам этого метода относятся «Толстые и тонике вопросы», «Шесть шляп», приемы, обучающие структуре речи, составлению плана выступлений.

Формирование монологической речи и умение вести диалог — ключевая задача технологии развития критического мышления. Все приемы и стратегии в этой технологии так или иначе построены на обсуждении, на умении связно говорить и спорить, приводя аргументы и доказательства. Такие приемы, как Уголки, ПОПС-формула, Кубик Блума, Сюжетная таблица, Мысли по аналогии, ИДЕАЛ, Мудрые совы призваны развивать критическое мышление. А главное — обучают связной, логически выстроенной и аргументированной речи.

Практические задания:

Задание № 1 Опишите ваше понимание ситуаций.

Ситуация 1. Представьте, что в вашей компании разрабатывается новая система выставления счетов клиентам. Встает вопрос о том, сколько нужно резервировать средств для обнаружения и исправления ошибок. По одному из вариантов добавляется около 40% к общей стоимости, но существенно повышается качество информации в итоговой базе данных. В противном случае вы рискуете тем, что некоторые клиенты посчитают вашу цену излишне завышенной. Вложите ли вы дополнительные 40%? Какие факторы вы будете рассматривать при решении этого вопроса?

Ситуация 2. Иван Геннадиевич для вас больше, чем босс. Он тот, кто способствовал вашему быстрому продвижению на новом месте работы. Вы часто вместе обедаете и даже играете в теннис. Однажды за столом, говоря об ожидаемом обновлении компьютеров, он упоминает, что компания XYZ Computer выделила ему 1000 долл. на "благие цели". Иван Геннадиевич просит забыть об этом. Две недели спустя вы узнаете, что заключен контракт с компанией XYZ несмотря на то, что цена, предложенная компанией ABC Computer, ниже и у вашей компании в прошлом были проблемы с надежностью продуктов XYZ. Сообщите ли вы вышестоящему начальнику о поступке Ивана Геннадиевича? Почему?

Ситуация 3. Иванов — надежный союзник вашего отдела. Он защищал перед генеральным директором ваши крупные проекты, такие, как развертывание большого пакета автоматизации продаж и др. Вероятно, вы работали бы где-то в другом месте, если бы не Иванов. Но вдруг вы узнаете, что Иванов использует нелицензионный офисный пакет Lotus Development, тогда как для всей компании стандартом является Microsoft Office. Вы предложили ему купить лицензионную копию, но он отказывается. Ваши действия?

Ситуация 4. Что делать, если обнаруживается, что ваша компания вела двойную бухгалтерию на двух различных компьютерах?

Ситуация 5. Врач компании, стала замечать возрастающее число случаев заболевания эмфиземой легких у рабочих, длительное время работающих на заводе компании. Она сообщает об этом руководству, и ей предлагают продолжать регистрировать число подобных случаев, но никому об этом не сообщать. В следующем году, с увеличением числа заболевших, она приходит к выводу о наличии связи между устарелой вентиляционной системой на различных участках завода и числом заболевших. Она ставит в известность об этом руководство фирмы, и ей снова предлагают продолжать наблюдение, но не проводить анализов и ничего никому не говорить, чтобы не встревожить рабочих. Есть ли у нее моральная обязанность поступать так, как ей велят? Есть ли у нее моральная обязанность предпринимать что-либо другое, кроме того, что ей велят?

Задание №2 На основании представленного диалога руководителя с подчиненными участникам игры следует установить, какие правила критики нарушает руководитель. После анализа ситуации и ответов на поставленные вопросы участники должны сформулировать основные правила критики.

Описание ситуации

Ниже представлен диалог руководителя с подчиненным.

Действующие лица: г-н А - начальник отдела; г-н В - заместитель начальника отдела; г-н С - молодой сотрудник отдела.

Г-н А (обращается к г-ну С): «Г-н Д говорил, что из-за какой-то глупости с вашей стороны не состоялось подписание договора с заказчиком».

(Обращаясь к г-ну В): «И вот в этом он весь. Ничего серьезного поручить нельзя».

(Обращаясь к г-ну С): «Я в твои годы такие проблемы как орешки щелкал!»

Г-н С: «Г-н А! Но ведь вы...»

Г-н А: «Не перебивайте меня!

Г-н В! Но ведь он неглупый парень. Помнишь, как он помог нам при разработке последнего проекта? Ладно. Дело в принципе поправимо. Возьмите на себя вопрос с подготовкой договора. Поручил бы я исправить положение г-ну С, да он еще дров наломает, как и в этот раз».

Г-н С: «Г-н А! Позвольте мне...»

Г-н А: «Все, разговор окончен».

Задание № 3 Опишите ваше понимание данных ситуаций.

Ситуация 1. Вы обсуждаете с младшими руководителями своего подразделения вопрос, имеющий принципиальное значение. Тон разговора постоянно повышается. Появляется резкость в выражениях. Н этом совещании находятся и несколько рядовых сотрудников. Что должен предпринять в этой ситуации старший руководитель?

Ситуация 2. На сегодняшнее утро Вы для беседы вызвали подчиненного, который часто опаздывает на работу. Вы по стечению обстоятельств задержались дома и пришли на работу с опозданием. Подчиненный ждет Вас. Как Вы поведете себя?

Ситуация 3. Вы принимаете работников по личному вопросу. К Вам стал часто приходить сотрудник, который подробно и долго излагает свое недовольство обслуживанием в столовой, приемом в медпункте, обращением вахтеров. С каждым его приходом Вы убеждаетесь, что человек повторяется, не беспокоясь о том, что отнимает у Вас время, задерживает других посетителей. Что бы Вы предприняли на месте руководителя?

Ситуация 4. К Вам пришел рабочий с просьбой отпустить его с работы на день. Вы спрашиваете о цели. Оказывается, он хочет использовать этот день на поиски другого места работы. Его уход лишит ваш участок очень нужного и квалифицированного специалиста. Как бы Вы отреагировали на просьбу рабочего?

Ситуация 5. Вас назначили начальником отстающего участка. Вы изучили сложившуюся здесь обстановку и решили провести собрание. Надо подготовиться к выступлению перед ним. Как бы Вы построили свое выступление?

Ситуация 6. Вы – руководитель семинара. Один из слушателей говорит: «Все, что Вы сейчас рассказывали, не имеет отношения к практике, оторвано от жизни». Вы говорите: _____________________

Ситуация 7. Идет собрание… Слова одного из подчиненных явно приятны Вам. Он хвалит Ваши организаторские способности, хватку, умение воодушевлять людей и т.д. При этом он приводит конкретные примеры. Как Вы будете реагировать на это выступление в своем заключительном слове?

Ситуация 8. Вы проводите производственное совещание. Один из присутствующих, инженер Костин, резко высказался против Вашего предложения, мотивируя свою точку зрения заботой об интересах коллектива. В душе Вы не уважаете этого человека, считаете его обыкновенным «критиканом», плохим работником. Как Вы будете реагировать на выступление инженера Костина?

Задание №4 В трудовой коллектив, где имеется конфликт между двумя группировками по поводу внедрения новых форм работы, пришел новый руководитель, приглашенный со стороны. Каким образом ему лучше, по вашему мнению, действовать, чтобы нормализовать психологический климат в коллективе?

A. Прежде установить контакт со сторонниками нового, не принимая всерьез доводы сторонников старого порядка, вести работу по внедрению новшеств, воздействуя на противника силой своего примера и примера других.

Б. Прежде всего попытаться разубедить и привлечь на свою сторону сторонников прежнего стиля работы, противников внедрения новых методов, воздействовать на них убеждением в процессе дискуссии.

B. Изучить перспективы развития коллектива и улучшения качества выпускаемой продукции, поставить перед коллективом новые перспективные задачи совместной трудовой деятельности, опираться на лучшие достижения и традиции коллектива, не противопоставлять новое старому. В зависимости от того, какое решение будет принято, последствия конфликта могут перерасти в функциональные и дисфункциональные, что в свою очередь может повлиять на возникновение последующих разногласий. Проблему желательно решать таким образом, чтобы она устраивала обе стороны, благодаря чему стороны приобретут опыт сотрудничества и улучшатся отношения между людьми.

Практическое занятие № 2

Урок № 14 Речевой этикет. Формулы речевого этикета. Речевые клише. Речевой этикет телефонного разговора.

1. Запишите определения: речевой этикет, формулы речевого этикета.

2. Выпишите заповеди речевого этикета.

3. Найдите/составьте 5 примеров (на каждый пункт) речевых клише по поводу:

• Дня рождения

• Общения коллег в рабочей обстановке

• Скорби

1. Охарактеризуйте речевой этикет телефонного разговора в ситуациях:

• Разговор друзей

• Разговор подчиненного с директором

• Разговор знакомых

• Разговор потребителя с товаропроизводителем.

Контрольная работа № 1

Выберите правильные ответы и впишите их в бланк ответов. В некоторых вопросах правильными являются несколько вариантов.

Вопрос 1. Виды барьеров общения (четыре правильных ответа):

1. межъязыковые;

2. мировоззренческие;

3. психологические;

4. соматические;

5. социальные;

6. технические;

Вопрос 2. Выделите принцип, на котором не может быть основано деловое общение:

1. доброжелательность;

2. порядочность;

3. тактичность;

4. уважительность;

5. эгоизм

Вопрос 3. Высококультурный человек всегда:

1. законопослушный, морально устойчивый;

2. потенциальный бездельник;

3. преступник;

4. склонный к злоупотреблениям служебным положением;

5. честолюбивый

Вопрос 4. Главной христианской добродетелью является:

1. вера;

2. любовь;

3. надежда;

4. сила;

5. смирение

Вопрос 5. Деловая беседа предполагает:

1. использование лести;

2. использование литературного языка;

3. комплиментарное воздействие;

4. чрезмерное использование иностранных слов и профессионального жаргона

Вопрос 6. К невербальным средствам делового общения относятся:

1. деловая переписка;

2. мимика; жесты;

3. профессиональный жаргон;

4. речевые конструкции;

5. социальные диалекты

Вопрос 7. Как называется неумение при общении определить необходимую меру в выражениях и поступках, в проявлении интереса к другому человеку?

1. бестактность;

2. воспитанность;

3. порядочность;

4. тактичность;

5. уважение

Вопрос 8. Какая этическая категория лежит в основе высказывания «Все равны перед законом и судом»?

1. долг;

2. достоинство;

3. ответственность;

4. справедливость;

5. честь

Вопрос 9. Какая этическая категория передает моральную необходимость выполнения общественно полезных обязанностей?

1. благо;

2. долг;

3. счастье;

4. честь

Вопрос 10. Какие компоненты включает в себя культура делового общения?

1. все ответы верны;

2. психологию делового общения;

3. служебный этикет;

4. технику делового общения;

5. этику делового общения

Вопрос 11. Каноничные правила представления (два правильных ответа):

1. женщина первая представляется мужчине;

2. лица с более высоким статусом представляются людям со статусом более низким;

3. младшие по возрасту представляются старшим;

4. мужчина первым представляется женщине

Вопрос 12. Литературный язык не используется:

1. в научной речи;

2. в невербальном общении;

3. в официально-деловой речи;

4. в письменной речи;

5. в профессиональном общении

Вопрос 13. Моральный принцип, предписывающий желание помочь другим:

1. альтруизм;

2. толерантность;

3. честолюбие;

4. эмпатия

Вопрос 14. Нравственные отношения предполагают рассмотрение другого человека в качестве

1. Объекта, на который направлено мое действие;

2. Равного мне человека, имеющего право на уважение достоинства;

3. Человек человеку – бревно, лишь бы цель была достигнута;

4. Человек человеку – волк. Такова природа человека.

Вопрос 15. Предмет этики -

1. культура;

2. мораль;

3. прекрасное;

4. социальные отношения

Вопрос 16. Принцип, выражающий любовь к Родине:

1. гуманизм;

2. оптимизм;

3. патриотизм;

4. справедливость

Вопрос 17. Сложившееся у окружающих мнение о нравственном облике личности или коллектива, основанное на его предшествующем поведении и выражающееся в признании его заслуг, называется:

1. авторитет;

2. имидж;

3. популярность;

4. престиж;

5. репутация

Вопрос 18. Тактичность - это:

1. внутренний голос человека;

2. определенный круг обязательств и исполнение своих обязанностей, сложившихся на основе профессиональных или общественных отношений;

3. сделал, и что хотел сделать;

4. способность и привычка человека вести себя, уважая достоинство другого человека;

5. способность человека осуществлять внутренний нравственный самоконтроль;

6. эмоции, заставляющие человека страдать по поводу расхождений между тем, что он

Вопрос 19. Что должно лежать в основе служебных контактов?

1. взаимный интерес;

2. интересы дела;

3. личная выгода;

4. собственные амбиции;

5. социальные и политические проблемы

Вопрос 20. Что изучает наука этика?

1. мораль, нравственность;

2. поведение каждого конкретного человека в обществе;

3. политическое устройство общества;

4. социальные проблемы общества;

5. традиции, обычаи, народное творчество

Вопрос 21. Эмоции, заставляющие человека страдать по поводу расхождений между тем, что он сделал, и что хотел сделать - это:

1. долг;

2. совесть

3. справедливость;

4. честь;

5. ответственность;

Вопрос 22. Этика - это:

1. учение о боге;

2. учение о морали;

3. учение о правилах хорошего тона;

4. учение о традициях и обычаях

Вопрос 23. Вербальные коммуникации осуществляются с помощью:

1. Жестов

2. Информационных технологий

3. Определенного темпа речи

4. Похлопываний по плечу

5. Устной речи

Вопрос 24. Все люди делятся на:

1. Все ответы верны

2. Рациональных и иррациональных

3. Сенсориков и интуитов

4. Экстравертов и интравертов

Вопрос 25. Деловые партнеры с визуальной модальностью мыслят преимущественно:

1. Аудиальными образами

2. Зрительными образами

3. Тактильными образами

Вопрос 26. К открытым вопросам в деловой коммуникации относятся:

1. Альтернативные

2. Зеркальные

3. Информационные

4. Риторические

Вопрос 27. Кинесическими средствами невербального общения выступают:

1. Мимика

2. Поза

3. Покашливание

4. Рукопожатие

5. Устная речь

Вопрос 28. Невербальными средствами общения являются

1. Взгляд

2. Походка

3. Рукопожатие

4. Телефон

5. Электронная почта

Вопрос 29. Общение - это:

1. Все ответы верны

2. Процесс передачи информации

3. Процесс установления контактов между людьми

4. Процесс формирования и развития личности

Вопрос 30. Персональная дистанция в процессе общения:

1. 120-350см

2. 15-50см

3. 50-120см

4. Свыше 350см

Вопрос 31. Побудительная информация в деловой коммуникации реализуется в виде:

1. Познавательного сообщения

2. Призыва

3. Приказа

4. Просьбы

Вопрос 32. Просодическими средствами невербального общения выступают

1. Громкость голоса

2. Дистанция между общающимися

3. Жесты

4. Интонация

5. Плач

Вопрос 33. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу. Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».Доброе утро, страховая компания «Висепт»

1. Отрицательно

2. Положительно

Вопрос 34. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу. Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».Добрый день. Это центр «Генезис». У телефона Ирина Аникеева. Чем я могу вам помочь?

1. Отрицательно

2. Положительно

Вопрос 35. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу. Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».Здравствуйте, сервисный центр

1. Отрицательно

2. Положительно

Вопрос 36. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу.Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».Извините, я не занимаюсь этими вопросами. Вам нужно позвонить в отдел продаж.

1. Отрицательно

2. Положительно

Вопрос 37. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу. Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».Извините, я работаю в другом отделе, поэтому ничем вам помочь не могу.

1. Отрицательно

2. Положительно

Вопрос 38. Прочитайте фразу-ответ на входящий телефонный звонок. Оцените как воспринимает клиент фразу. Если Вы считаете, что фраза положительно воспринимается клиентом, ответьте «положительно», а если отрицательно, то ответьте «отрицательно».К сожалению, Анна еще обедает.

1. Отрицательно

2. Положительно

Бланк ответов:

Ключи к Контрольной работе № 1

Критерии оценивания

Оценка «5» - 38-35 правильных ответов

Оценка «4» -34-30 правильных ответов

Оценка «3» -29-24 правильных ответов

Оценка «2» -22 и менее правильных ответов

Тема: Текст. Лингвистика текста.

Практическое занятие №3

Лингвистический анализ текста.

Задание 1. Найдите другие определения текста, представленные в трудах современных лингвистов. Какое из выявленных вами определений может оказаться полезным при выполнении лингвистического анализа текста? Аргументируйте свой выбор.

«Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответствии с типом документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку».

«Текст (от лат. textus – ткань, сплетение, соединение) – объединенная смысловой связью последовательность знаковых единиц, основными свойствами которой являются связность, целостность, завершенность и др. В семиотике текст рассматривается как осмысленная последовательность любых знаков. С этих позиций текстом признается не только словесное произведение, но и произведение музыки, живописи, архитектуры и т.д. В языкознании текст – это последовательность вербальных (словесных) знаков, представляющая собой снятый момент языкотворческого процесса, зафиксированный в виде конкретного произведения в соответствии со стилистическими нормами данной разновидности языка; произведения, имеющего заголовок, завершенного по отношению к содержанию этого заголовка, состоящего из взаимообусловленных частей и обладающего целенаправленностью и прагматической установкой».

«Текст подобен зерну, содержащему в себе программу будущего развития, он не является застывшей и неизменной величиной, но обладает внутренней не-до-конца-определенностью, которая под влиянием контактов с другими текстами создает смысловой потенциал для его интерпретации. Текст и Читатель выступают как собеседники в диалоге: текст перестраивается по образцу аудитории, но и адресат подстраивается к миру текста».

«Информация хранится и передается через тексты, которые выполняют три основные функции: передачи сообщения, генерации новых смыслов и конденсации культурной памяти» (цит. по Ю. М. Лотман).

«Рождение текста невозможно без опоры на уже существующие тексты: текст есть своеобразная монада, отражающая в себе все тексты в пределе данной смысловой области».

«Если термин «текст» понимать в широком семиотическом смысле, то можно сказать, что культура воплощается в текстах, она в них опредмечивается.

«Интерпретируемость – универсальное свойство текста. Текст, который имеет лишь одно толкование, заключенное в нем самом, – уже не текст в полном смысле слова».

Задание 2. Запишите в свою рабочую тетрадь дефиницию текста, которая представляется вам на данный момент наиболее приемлемой для понимания текста. Сформулируйте собственное определение текста.

Обратитесь к энциклопедическим лингвистическим словарям, выпишите из них различные дефиниции текста. Не забудьте указать автора того или иного определения, а также библиографические данные. Обратитесь к иноязычным толковым лингвистическим словарям. Выпишите из них различные определения текста (желательно на двух иностранных языках). Сопоставьте дефиниции текста, принадлежащие ученым различных научных направлений, языков и культур. В чем суть их расхождений? Сформулируйте еще раз собственное понимание текста. Запишите его в рабочую тетрадь. Аргументируйте данное определение

Тема: Функциональные стили русского языка. Официально-деловой стиль.

Практическое занятие № 4-5

Тема: Составление документов по личному составу

Цель занятия: научиться составлять и оформлять документацию по личному составу.

Приобретаемые умения и навыки: навыки составления, оформления документов по личному составу.

Задание 1

1. Напишите приказ генерального директора закрытого акционерного общества «Доминго» о приеме вас на работу бухгалтером.

1. Составьте приказ об освобождении вас от работы в фирме «Орбита» в связи с переездом на новое местожительство.

1. Составьте характеристику-рекомендацию на работника вашего предприятия для поступления его в аспирантуру.

1. Напишите заявление о приеме вас на работу экономистом в государственное предприятие по связи и информатике «Россвязьинформ».

1. Напишите заявление о предоставлении вам административного отпуска по семейным обстоятельствам. Остальные реквизиты укажите самостоятельно.

1. Напишите автобиографию, резюме необходимые для оформления документов при поступлении на работу.

1. Оформите запись в трудовой книжке об увольнении вас: а) по собственному желанию; б) в связи с ликвидацией предприятия; в) в связи с несоответствием выполняемой работы предъявляемым требованиям вследствие недостаточной квалификации.

1. Составьте приказ о переводе на работу внутри организации.

1. Составьте приказ об увольнении работника в связи с ликвидацией предприятия.

Методические указания

Чтобы выполнить задание, необходимо ознакомиться с пакетом документов по личному составу.

Совокупность взаимосвязанных документов,в которых зафиксированы этапы трудовой деятельности работника, называются документацией по личному составу.

Документацию по личному составу (персоналу, кадрам) можно классифицировать на четыре группы: документация, связанная с комплектованием персонала
организации; документация, связанная с процессом продвижения персонала по
службе; документация, связанная с выполнением работником требований
трудовой дисциплины; документация, связанная с прекращением трудовых отношений работников с организацией, с увольнением.

Оформление документов при поступлении на работу

Прием на постоянную работу нового сотрудника при наличии вакантной должности, предусмотренной штатным расписанием, сопровождается оформлением документов:

В настоящее время резюме, самый распространенный документ, с помощью которого осуществляется не только поиск работы, но и отбор претендентов на ту или иную вакантную должность. Прежде чем пригласить потенциального работника на собеседование, многие руководители предпочитают ознакомиться с его резюме, направленном в адрес предприятия. Данная форма получения сведений о будущем
работнике экономит время и особенно удобна, когда несколько человек претендуют на одно и то же место работы. Отличительной особенностью резюме является изложение сведений об образовании и трудовой деятельности в обратном хронологическом порядке. В графе «Дополнительные сведения» может быть указана любая информация: знание иностранных языков, наличие печатных трудов, профессиональные навыки по другой специальности, индивидуальные способности и
возможности человека. Внимательный анализ сведений, изложенных в столь лаконичном документе, каким является резюме, способствует созданию первого впечатления о претенденте на должность, позволяет сделать вывод о его возрасте, семейном положении, опыте работы, стремлении повышать свой образовательный уровень. На собеседовании, как правило, приглашаются те из приславших свои резюме, чьи данные заинтересовали работодателя. На некоторых предприятиях заводится специальная папка, где хранятся присланные резюме и координаты специалистов, предлагающих свои услуги. Эти сведения пригодятся в случае появления вакансии или при необходимости выполнениясрочной работы каким-либо

специалистом.

Резюме - является предельно сжатой, краткой и вместе с тем достаточно полной справкой о том, что представляет собой кандидат на должность в профессиональном отношении и социальном аспекте.

Законодательством не предусмотрено обязательное составление гражданами заявления о приеме на работу. Все необходимые сведения об их предстоящей деятельности и оплате труда включаются в трудовой договор. Однако практика написания гражданином заявления сложилась исторически и имеет достаточно устойчивую форму обращения граждан.

Заявление о приеме на работу пишется, как правило, от руки в произвольной форме или на бланке с трафаретным текстом. В заявлении указываются должность, инициалы, фамилия руководителя предприятия, которому адресовано заявление. От кого фамилия, инициалы (полностью), домашний адрес, дата, текст, подпись
работника и ее расшифровка.

Анкета - документ, составленный работником при трудоустройстве. Все данные в анкете должны быть подтверждены соответствующими документами. Эти данные проверяются работниками кадровой службы и заверяются его подписью и печатью предприятия. Анкета является составной частью личного дела (досье) работника.

При поступлении на работу претендента просят предоставить рекомендацию с прежнего места работы либо указать координаты бывшего руководителя. Зная о месте вашей предыдущей работы, работодатель обращается туда с запросом о получении сведений относительно вашей квалификации, отношению к работе, личных качеств и т.д. Подобная информация пересылается конфиденциальным письмом. В автобиографии должны быть отражены фамилия, имя, отчество, причины изменения фамилии, год и место рождения. Социальное положение, образование, какие учебные заведения заканчивал, и по какой, специальности. Трудовая деятельность с указанием в прямом хронологическом порядке времени, должности и место работы, причины
перехода с одной работы на другую и перерывов в работе более одного месяца, служба в Российской армии. Награды, поощрения, взыскания, судимость. Семейное положение, основные сведения о ближайших родственниках. Иные сведения, которые желает сообщить гражданин о себе. Используется повествовательная форма изложения. Автобиография подписывается и датируется составившим ее лицом.

Контрольные вопросы

1. Какие документы предоставляет гражданин в кадровую службу для решения вопросов о приеме на работу?

2. Как правильно составляется кадровое резюме?

3. Какие существуют технологические цепочки процедур организации и документирования процесса приема граждан на работу?

2. Какие документы заполняет гражданин в кадровой службе?

3. С каких документов гражданина снимают копии?

4. В чем отличие личной карточки (листа) от анкеты?

5. Вносятся ли изменения в личную карточку (лист) при изменении семейного положения и места жительства?

Контрольная работа №2

1 вариант

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 1.

О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не повреждая кустарников.

ТЕКСТ 2.

Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.

ТЕКСТ 3.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами.

ТЕКСТ 4.

Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.

ТЕКСТ 5.

Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню.

ТЕКСТ 6.

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.

ТЕКСТ 7.

На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.

Контрольная работа № 2

2 вариант

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 8.

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

ТЕКСТ 9.

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел...

ТЕКСТ 10.

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

ТЕКСТ 11.

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.

Г. Науменко.

ТЕКСТ 12.

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

ТЕКСТ 13.

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Д. С. Лихачев.

ТЕКСТ 14.

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И.А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Ключи:

1 вариант 2 вариант

ТЕКСТ 1–3                                                                 ТЕКСТ 8–3

ТЕКСТ 2–5                                                                 ТЕКСТ 9–3

ТЕКСТ 3–4                                                                 ТЕКСТ 10-4

ТЕКСТ 4–5                                                                 ТЕКСТ 11-2

ТЕКСТ 5–2                                                                 ТЕКСТ 12-5

ТЕКСТ 6–3                                                                 ТЕКСТ 13-3

ТЕКСТ 7–2                                                                 ТЕКСТ 14-4

Условия выполнения заданий:

1) указать цифрами номер стиля,

2) выписать из текстов отличительные признаки  стилей.

Критерии оценки:

«5» - указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры(допускается 1 ошибка).

«4» - указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки).

 «3» - указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки).

«2» - допущено более ошибок.

Тема: Орфоэпические, грамматические и орфографические нормы русского языка.

Практическое занятие №6

Трудные случаи русской орфографии.

Выполните задания:

1. Расставьте ударение в словах и объясните правописание безударных гласных, подбирая родственные слова с ударными гласными.

Бичевать, благоволение, вдалеке, выздороветь, допоздна, дряхлеть, единичный, заколоть, закалить, запевала, истрепать, изломать, княжение, лекторий, лепнина, минер, наварить, наковальня, нагородить, заливать, китовый, смягчение, притеснять, старожил, осторожный, удивляться, ободрённый, одеревенелый, удалиться, уплотнить, заплатить, щедрота.

1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Море после шторма все еще дышало хол...дом и не давало солнцу нак...лить воздух. Когда же на солнце наплывало толстое обл...чко, в...терок усиливался. Тр...пинка сначала п...тляла среди невысоких х...лмов, затем прямо и сильно т...нула вверх, сквозь густой, п...хучий ореховый лес (Наг.).

2. В природе звери, птицы, насекомые разделяются на дн...вных и н...чных. Неужели же люди, в которых собр...на вся природа, за сравнительно к...роткое время своего существования на з...мле сгладили в себе это к...ренное отличие? (Пришв.).

3. Михаил выт...нул губы и попробовал подр...жать соловью (Алекс.).

4. Музыка, которую я слышал в детстве, перел...милась во мне, закам...нела, а те ее взлеты к небу, к зв...зде, от которых я плакал когда-то, раств...рились в сердце (Аст.).

5. В полночь над гор...дом прок...тился т...желый гул. Ветер вл...тел в окно, вздул зан...вески и снова умчался (Пауст.).

6. Щука м...тнулась, рыбак св...лился в л...дяную воду, но не выпустил из рук остроги, скрылся под в...дой, вынырнул возле льда, выл...з и вытянул усм...ренную щуку (Пришв.).

1. Распределите глаголы по двум столбикам в зависимости от гласной в их окончании. Определите спряжение глаголов.

(Не)облачаясь, (не)подчиняясь, (не)отрекаясь, (не)уклюжими, (не)ра…деляешь, (не)весомо, (не)одолимая, (не)много, (не)терпимость, (не)обходим.

1. Распределите слова с не по двум столбикам в зависимости от их написания.

Вид..шь, разделяя…шь, расспрашива…шь, наход…т, дыш…тся, уход…шь, соединя…т, уважа…т, встрет…мся, озаря…т, вспомина…т.

Выберете правильный варианты:

1. В каком слове пишется буква и?

1) Пр_зидиум;

2) пр_вилегия;

3) пр_пятствие;

4) пр_кратить;

5) пр_дварительный.

2. Какие слова пишутся с удвоенной согласной?

1) Драм_тический;

2) пьес_а;

3) ви_жать;

4) со_женная;

5) ра_считать.

3. Найдите слова с чередующимися гласными в корне.

1) Горластый;

2) примирение;

3) наклониться;

4) косматый;

5) непромокаемый.

4. Найдите слова с чередующимися гласными в корне.

1) Стеллаж;

2) растаять;

3) растирание;

4) замирать;

5) отрасль.

5. В каких словах пишется ь после шипящих?

1) Настеж_;

2) горяч_;

3) отреж_те;

4) дрож_;

5) развлекаеш_ся.

6. В каких словах пропущена безударная гласная о?

1) М_тив;

2) м_нера;

3) декл_рация;

4) г_ризонт;

5) л_ндшафт.

7. В каких словах пишется одна буква л?

1) Инте_игенция;

2) апе_яция;

3) ди_етант;

4) компи_яция;

5) ка_играфия.

8. Какие слова написаны ошибочно?

1) Аккомпанемент;

2) абонемент;

3) антоганизм;

3) драматургия;

5) кавалерия.

9. В каких словах пишется буква ё?

1) Ш_пот;

2) ш_рох;

3) чащ_ба;

4) ж_кей;

5) ж_лоб.

10. Найдите слова – исключения из правила «Написание буквы и–ы после ц».

1) Лучшие образц_;

2) ц_таты из произведений классиков;

3) отряд Тряпиц_на;

4) шли на ц_почках;

5) операц_онный день.

11. В каких словах буква ь не указывает на мягкость предшествующего согласного?

1) Горечь разлук;

2) настойчивая просьба;

3) возьму у помощника;

4) посеем рожь;

5) поднялись на крыльцо.

12. Выберите случаи слитного написания.

1) Пройти (пол)света;

2) объехать (пол)Москвы;

3) купить (пол)ящика;

4) исписать (пол)листа;

5) прочесть (пол)романа.

13. Выберите слова с дефисным написанием.

1) (Одно)актный балет;

2) (литературно)музыкальная композиция;

3) (голово)кружительная карьера;

4) (голубо)глазый малыш;

5) (светло)серый костюм.

14. В каких словах пишется удвоенная буква с на стыке морфем?

1) Арзама_кий;

2) бе_четный;

3) ра_чет;

4) ра_мотреть;

5) вознё_я.

15. В каких словах следует писать одну букву н?

1) Жже_ый;

2) тяжело ране_ый;

3) поджаре_ый;

4) кова_ый;

5) подержа_ый.

16. В каких словах следует писать нн?

1) Ране_ый;

2) стекля_ый;

3) лома_ый;

4) лебеди_ый;

5) карма_ый.

17. В каких словах окончание -и?

1) Репортаж об открыти_;

2) дискуссия об искусств_;

3) к будущей недел_;

4) письмо Лиди_;

5) исходить из обстановк_.

18. В окончаниях каких существительных пишется е?

Присутствовать 1) на митинг_;

2) на лекци_;

3) на новосель_;

4) на концерт_;

5) на заседани_.

19. Укажите глаголы, в личных окончаниях которых при изменении по лицам вы будете писать букву и.

1) Измерять глубину;

2) измерить шестом;

3) одолеть препятствие;

4) полностью зависеть;

5) придержать дыхание;

20. Найдите слова, пишущиеся слитно.

1) Действовать (на)удачу;

2) (во)время экскурсии;

3) (в)глубь веков;

4) (на)веки вечные;

5) (на)силу нашел.

21. Укажите предложения, в которых глаголы пишутся с ь.

1) Чтоб стать мужчиной, надо им родит_ся.

2) Если друга верного найти, коротки становят_ся пути.

3) Свет остает_ся светом, хотя слепой и не видит его.

4) С добром надо спешить, а то оно может остат_ся без адресата.

5) Нам придет_ся поторопиться.

22. Какие из числительных пишутся с ь в середине?

1) Пят(?)надцат(?);

2) шест(?)десят(?);

3) сем(?)сот(?);

4) восем(?)надцат(?);

5) восем(?)десят(?).

23. Какие из предложенных слов пишутся в одно слово?

1) (Семью)(стами)(двадцатью);

2) (восьми)(десяти)(пяти);

3) (двадцати)(трех)(летний);

4) (сто)(тысячный);

5) (тридцати)(трем).

Справочная информация:

Тема: Морфологические и словообразовательные нормы современного русского языка.

Контрольная работа № 3

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

лекторОв занятА ходАтайствовать добелА кУхонный

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

прозорлИва цЕпочка чЕрпать наделИт крАны

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Я и по сей день полный НЕВЕЖДА в области кулинарии.

2. Испытание поможет определить ЭФФЕКТНОСТЬ существующих средств защиты от информационных атак.

3. У её ног высился недостроенный ПЕСОЧНЫЙ замок, а позади сверкало море.

4. Перед входом в ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор росла целая роща африканских пальм.

5. Настроение исполнителей немедленно находило ОТКЛИК в зрительном зале.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1. Он малообразованный человек, в общем - полный НЕВЕЖДА.

2. Наша соседка очень ДОВЕРЧИВА и легко поддаётся обману.

3. НЕСТЕРПИМЫЙ холод заставляет всех сидеть дома.

4. Его НЕОГЛЯДНАЯ храбрость в бою вызывала уважение и восхищение однополчан.

5. БОЛОТНАЯ растительность не богата.

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БОЛЕЕ МУДРЫЙ учитель

пара ТУФЕЛЬ

новые ДОГОВОРЫ

ПОЛОЖИ на стол

с ЧЕТЫРЬМЯМИ студентками

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ТРЕНЕРЫ детских спортивных школ

ДВУХСТАМ посетителям

ЛЯГТЕ на спину

ИЗОБРЕТШИЙ эту модель

пара ЧУЛОК

1. Исправьте нарушение морфологической нормы. Поясните свой ответ.

У грузинов

В две тысячи первом годе

Не ложи на стол

Нет претензиев

С полтораста чемоданами

1. Значение какого слова определено неверно? Объясните значение этого слова.

1) колоритный - сытный, содержащий много калорий.

2) амикошонство - чрезмерная фамильярность.

3) альвеолы - скопление микроскопических воздушных пузырьков в бронхах.

4) витиеватый - замысловатый.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Ультрафиолетовое излучение солнышка губительно действует на многие организмы, атмосфера же задерживает большую его часть.

1. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Вольтеровская сатира жива ещё и потому, что она наполнена храброй мыслью этого удивительного человека, ставшего знаменем своей эпохи и бросившего семена свободомыслия и скепсиса в далёкое будущее.

1. Укажите предложения с речевыми ошибками.

1)Точная и определенная позиция — не лучшая стратегия научного поиска.

2)В тексте используется разговорный стиль и типом является повествование.

3)Ряд слов журналист выражает в переносном смысле.

4)Он приводит нас к важному выводу.

1. Укажите предложения, которые не содержат речевых ошибок.

1)Эти дисциплины включают в себя сложные технические термины.

2)Я ручаюсь с уважением относиться к своему руководству и подопечным служащим.

3)Идеи должны развиваться, претерпевая на своем пути как победы, так и поражения.

4)Добрых людей на свете было, есть, и, надеюсь, будет всегда больше, чем злых и плохих.

1. Отредактируйте предложения.

Эти функции поручаются отделам рекламы. В музее выставлены реликвии, преподнесённые делегациями. Главная сила Сибири – в её обильной минерально-сырьевой базе. Они работают как самые отъявленные специалисты. Объединение «Заря» дало на выставку пять девичьих платьев. В шубах, валенках, тёплых рукавицах наши зрители не воспринимали мороза. Выиграв этот матч, «Зенит» сделал шаг вверх на одну ступеньку пьедестала почёта. Сейчас наши дети начинают постигать первые школьные трудности. Под тенистыми деревьями удобно примостились пенсионеры. В этом бою осколки прострелили ему обе ноги.

Ответы:

1. лекторов

2. цепочка

3. эффективность

4. безоглядная

5. четырьмя

6. двумстам

7. У грузин, в две тысячи первом году, не клади на стол, нет претензий.

8. 1

9. 41652

10. солнца

11. смелой

12. 234

13. 4

Тема: Синтаксические нормы русского языка.

Практическое занятие №7

Тема: Трудные случаи русской пунктуации.

1. Изучите материал из презентации.

2. Выполните тест.

3. Выполните задания.

Задание № 1

На месте пропусков поставьте, если нужно, соответствующие знаки препинания, объясните их постановку:

1) Умирать от любви _ значит жить.

2) Падающая звезда _ как добрая примета.

3) Снег _ мягкий, пушистый, светящийся.

4) После засухи земля _ точно камень.

5) Душа настоящего человека _ есть самый сложный и самый нужный музыкальный инструмент.

6) Достичь совершенства в своей работе _ большое счастье.

7) Самое трудное _ познать самого себя, самое лёгкое _ давать советы другим.

8) Зелень у берёзы _ будто искусно вырезанная.

9) Мода _ как женщина, потому она и капризна.

10) Обиды мешают дело делать, останавливаться около них _ даром время терять.

11) Лучший способ сохранить память о добрых делах _ повторять их.

12) Зависть, бесспорно, _ есть яд для сердца.

13) Грузинские деревни _ это сплошные сады.

14) Эти равнины _ словно море бескрайнее.

15) Прилёт журавлей _ есть признак весны.

16) Агата Кристи _ самый популярный автор детективного жанра.

17) Наш долг _ совершенствовать знания.

18) Утренние холодные росы в августе _ только предвестники сентябрьских заморозков.

19) Элен красива внешне, а княжна Марья _ внутренне.

20) Расточать восторги _ признак ограниченности понимания и вкуса.

21) Безумство храбрых _ вот мудрость жизни.

22) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря_ белый медведь.

23) Иметь разборчивый почерк _ первое правило вежливости.

24) Твоя радость и горе _ это радость и горе для меня.

25) Этот яркий свет _ словно ливень золотой.

26) Наш край _ богат и прекрасен.

27) Ласковое солнце _ что весенний день.

28) Он считал, что самое главное в мире _ реклама, возможность обратить внимание на себя.

29) Глубокомыслие _ есть тот род ума, который менее других необходим в общежитии.

Задание № 2

В каком предложении следует обособить подчёркнутое слово? Расставьте знаки препинания:

1) Между тем сквозь мглу стало пробиваться солнце.

2) Я к прискорбию вижу, что мне не обойтись без объяснений.

3) Погода была ветреная, ветер однако не совсем был попутный.

4) Наконец с арифметикой было покончено.

5) Мы вряд ли поспеем к поезду.

6) Серебряный месяц казалось весь растопился и разлился по белой скатерти равнины.

7) За рекой конечно должны быть луга.

8) Казалось август уже потерял силу.

9) Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.

10) Взбунтовались очевидно все пулемётные полки, находившиеся в городе.

11) Всё в конце концов утряслось.

12) Дежурные милиционеры узнали Вишневского в лицо, а у меня оказалось удостоверение популярной газеты.

13) К несчастью мне забыли заказать номер в гостинице.

14) То, что очевидно для меня, вовсе не истина для других.

15) Одним словом поверить в это невозможно. Тупик.

16) То, что кажется правильным мне, не представляется правильным другим.

17) Автор наверное не должен знать больше читателя, он просто должен уметь лучше рассказывать.

18) До ближайшей станции примерно 30 километров.

19) На будущей неделе возможно потепление.

20) То падал как будто туман, то припускал дождь.

Задание № 3

В данных предложениях исправьте, где нужно, пунктуационные ошибки, объясните:

1) Включили радио и, хотя музыка звучала довольно громко, и песня показалась знакомой, я не смог разобрать слов.

2) Этот сон приснился её ещё до войны, и, хотя с той поры прошла четверть века, но она до сих пор помнила ощущение ужаса, когда начали рваться снаряды и всё вокруг заволокло дымом.

3) В зале было невыносимо шумно, так что если бы Шекспир не был его кумиром и Иван не помнил текста наизусть, то он не понял бы ни слова из драмы, которая разыгрывалась на сцене.

4) Я очень обрадовался потому, что когда мне весело, и рядом со мной идут друзья я обо всём забываю и не думаю о том, что ещё будет когда-то.

5) Наступил сентябрь, и хотя ещё жарко светило солнце и продолжался купальный сезон, кое-где на деревьях уже появились жёлтые листья.

6) Как человека можно распознать по обществу, в котором он вращается, так о нём можно судить и по языку которым он выражается.

7) Зеркало озера сплошь покрылось кружочками, будто бы какой-то ученик быстро рисовал карандашом на чистом листе, и только прозрачные пузырьки свидетельствовали о том, что в воде идёт жизнь играет там и кормится рыба.

8) Рассвет в пустыне приходит медленно, и если не разглядеть в небе тот миг когда в нём прочерчивается еле заметная черта между ночью и рассветом, можно долго не чувствовать приближения утра.

9) Эта травка цветёт и обновляется всё лето, но цветёт она такими мелкими белыми цветочками, что их не разглядишь, и поэтому когда посмотришь вдоль села, ровная яркая зелень ласкает глаз.

10) Человек такое дивное существо, что никогда не можно исчислить вдруг его достоинств, и чем более всматриваешься в него, тем более объявляется новых особенностей, и описание их было бы бесконечно.

11) Когда человек нам не нравится, мы найдём любые поводы отказать ему в помощи, а если он нам нравится, то мы всегда убедим себя что ему необходимо помочь.

12) Чем дольше находишься среди англичан, тем глубже убеждаешься, что лишь, уяснив их национальную психологию, можно почувствовать своеобразие человеческих взаимоотношений и общественных процессов в этой стране.

13) Гуров вернулся в Москву в хороший морозный день, и когда он надел шубу и тёплые перчатки, и в субботу вечером услышал звон колоколов, то недавняя поездка потеряла для него всё очарование.

14) Было ослепительное утро середины марта, когда снег везде осел к земле и уплотнился на полях, и только обочины дорог были уже изрезаны солнце.

15) В предрассветный час иногда зарождается мороз и определяется сила ветра, и потому если хочешь понять, как сложится день, непременно надо выйти из дома и наблюдать предрассветный час.

16) В незапамятные времена здесь было большое болото, которое потом высохло и заросло, и сейчас о нём напоминал только вековой мох небольшие, окна-колодцы в этом мху, да обилие багульника.

17) В лесу потемнело, и я ожидал когда спрятавшийся зверь откроется весь, но он залёг, как это умеют делать хищники из породы кошек, и из-за камней виднелись только глаза, которые зажигались зелёным светом.

18) Вслед за тем гул растревоженного улья сразу наполнил аудиторию, и когда Поля оторвала руки от пылающего смущеньем лица, потому что именно о ней шла речь, профессора уже не было.

19) Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин.

20) Когда он учился в университете, ему казалось что медицину скоро постигнет участь алхимии и метафизики, теперь же, когда он читает по ночам, медицина трогает его и возбуждает в нём удивление и даже восторг.

Приложение № 2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛНР

«КРАСНОЛУЧСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

в форме Дифференцированного зачета

по дисциплине УД.01. Деловой русский язык и культура речи

для обучающихся III курса

по профессиям:

08.01.08 «Мастер отделочных строительных работ»

23.01.03 «Автомеханик»

15.01.05«Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))»

Составитель:

преподаватель русского языка

Демченко Татьяна Александровна

г. Красный Луч

Пояснительная записка.

Промежуточная аттестация по учебной дисциплине общепрофессионального цикла «Деловой русский язык и культура речи» проводится в форме дифференцированного зачета.

Дифференцированный зачет по дисциплине «Деловой русский язык и культура речи» проводится на последнем занятии согласно календарно-тематического плана в форме тестирования.

Цель: определение уровня знаний обучающихся, полученных в процессе обучения на занятиях по дисциплине «Деловой русский язык и культура речи».

Инструкция по проведению тестирования

по учебной дисциплине «Деловой русский язык и культура речи»

Для преподавателя проводящего тестирование:

• преподаватель, ответственный за проведение теста, перед началом работы раздает обучающимся бланки ответов, задания;

• знакомит обучающихся с целью тестирования; с тем, как тест отражает содержание дисциплины, какие знания и навыки проверяются при его выполнении;

• демонстрирует правила заполнения бланка ответов;

• фиксирует время начала и окончания работы (без учёта времени, затраченного на инструктаж);

• во время тестирования контролирует, чтобы обучающиеся работали самостоятельно;

• приблизительно в середине теста напоминает о времени, чтобы обучающиеся могли скорректировать скорость выполнения заданий.

• по истечении времени, отведенного на выполнение работы, объявляет об окончании работы, собирает карточки с заданиями, заполненные бланки ответов, черновики (если использовались).

Перед выполнением обучающиеся получают инструкцию, которая при необходимости повторяется дважды.

Инструкция для обучающихся по выполнению теста.

Правила проведения тестирования:

• обучающиеся, сидящие за одним столом, выполняют разные варианты тестовых заданий;

• обучающиеся должны иметь ручку с синими, чёрными или фиолетовыми чернилами, лист бумаги для черновых записей (по необходимости);

• перед началом работы с тестовыми заданиями необходимо разборчиво подписать бланк ответов

• выполнение теста проходит без использования справочных материалов; •начинать работу можно только по команде проводящего тестирование;

• во время проведения тестирования нельзя переговариваться, отвлекаться

Общие сведения по тесту.

Материал для проведения дифференцированного зачета по дисциплине « Деловой русский язык и культура речи » формируется из двух частей: обязательной (блок А), включающей 30 заданий минимального обязательного уровня, и дополнительной части (блок В) с более сложными заданиями, выполнение которых позволяет повысить удовлетворительную оценку до «хорошо» и «отлично».

Время выполнения – 45 мин.

Правила заполнения бланка ответов:

К некоторым вопросам даны несколько вариантов ответов, обозначенные разными буквами или цифрами. При выполнении этих вопросов необходимо вписать в бланк ответа букву (или цифру), которая обозначает верный ответ. Если вопрос допускает несколько верных ответов, то через запятую нужно выписать все буквы (или цифры) правильных ответов. При выполнении заданий на установление соответствия, необходимо найти такие однозначные связи между позициями первого и второго столбиков, чтобы одной позиции первого столбика соответствовала только одна позиция второго, а повтор используемых позиций категорически запрещен. Установленное соответствие необходимо внести в бланк ответов.

В работе допускается до 3 исправлений.

Интерпретация полученных результатов

Варианты ответов, указанные в бланке ответов, проверяют «ключами» - правильными ответами

• каждое правильно выполненное задание из блока А оценивается в 1 балл;

• каждое правильно выполненное задание из блока В оценивается в 2 балла;

• каждое невыполненное задание (не выполнявшееся или выполненное с ошибкой) оценивается в 0 баллов;

• задание считается выполненным, если обучающийся указал все правильные варианты ответов.

Комплект КОС промежуточного контроля содержит:

- пояснительную записку;

- 2 варианта заданий;

- эталоны ответов;

- критерии оценок.

Дифференцированный зачет по дисциплине«Деловой русский язык и культура речи»

1 - вариант

Блок А.

1. Литературный язык состоит из…

А. нормированных средств национального языка

Б. социальных и территориальных диалектизмов

В. профессионализмов и терминов

Г. языковых средств художественной литературы

1. Слова и выражения, свойственные речи коллектива, объединенного каким-либо одним родом трудовой деятельности, называются…

А. профессионализмами

Б. просторечием

В. тропами

Г. клише и штампами

1. Укажите разговорное слово в синонимическом ряду …

А. изумительный

Б. восхитительный

В. мировой

Г. пленительный

1. К аспектам культуры речи относятся …

А. коммуникативный

Б. фактический

В. эмоциональный

Г. этический

1. Жесты, дополняющие определения слов, называются …

А. символическими

Б. указательными

В. эмоциональными

Г. изобразительными

1. Точность, не допускающая иного толкования, - характерная черта …

А. художественного стиля

Б. официально-делового стиля

В. разговорного стиля

Г. публицистического стиля

1. К жанрам научного стиля относятся …

А. дневниковая запись, реклама

Б. коммюнике, распоряжение

В. статья, учебное пособие

Г. акт, комедия

1. Для текстов официально-делового стиля не характерно …

А. точность формулировок, не допускающая иного толкования

Б. прямой порядок слов в предложении как преобладающий принцип его построения

В. частое употребление отглагольных существительных, существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола по профессии

Г. отбор языковых средств с установкой на доходчивость, доступность

1. К официально-деловому стилю относится …

А. заявление

Б. аннотация

В. научная статья

Г. письмо

1. Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:

А. я могу этого добиться…

Б. вы не находите, что…

В. я считаю…

Г. это невозможно

1. Нормы литературного языка:

А. складываются стихийно…

Б. существуют неизменно в течение последних 300 лет…

В. складываются в результате длительного употребления и сознательного отбора…

Г. произвольно выбираются учеными и законодателями

1. Укажите фразеологизм-синоним к словам угождать, льстить

А. рассыпаться мелким бесом

Б. переворачиваться вверх тормашками

В. невзирая на лица

Г. играть в кошки-мышки

1. Лексическая сочетаемость слов не нарушена в следующих примерах:

А. улучшить уровень

Б. верное решение

В. долговременный кредит

Г. честные мошенники

1. Все слова пишутся через дефис в ряду:

А. (по)моему, (где)нибудь, (кто)либо

Б.(какой)то, (сине)глазый, (по)этому

В. (по)лисьи, кто(то), (в)первые

Г.(по)братски, буд(то), (в)двое

1. Нарушение морфологической нормы допущено в словосочетании:

А. съесть три устрицы

Б. две пары граблей

В. с обеих сторон

Г. редакторы журнала

1. Укажите в каком ряду оба глагола не имеют формы повелительного наклонения:

А. лазить, хотеть

Б. сыпать, слышать

В. пахать, видеть

Г. ехать, мочь

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

А. скучаю по вам

Б. сорок граммов

В. три девушки

Г. ляг на кровать

18. Укажите предложение без смысловых и стилистических ошибок (соответствующее нормам литературного языка).

А. Прочитав комедию, мне наглядно представились ее персонажи.
Б. На сегодняшний день в нашем классе имеются два неуспевающих по математике.
В. Молодой человек, проходя мимо сада, увидел пятилетнюю девочку, которая стояла и плакала.
Г. Чичиков говорил Ноздреву, что я давненько не брал в руки шашек.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой:

А. Прошло полторы недели.

Б. Семеро одного не ждут.

В. Он вспомнил и описал сто сорок три человека.

Г. Семеро бед, один ответ.

1. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:

А. Петя развеселился, услышав о разведке.

Б. Прочитав это афоризм, возникает вопрос.

В. Снег с полей сошел за одну неделю, обнажив парящую влажную землю.

Г. Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.

1. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно:

А. Снег - глубок, хлеб - хорош.

Б. «Славная погода будет к вечеру» - заметил Алексей.

В. Дожди, болота, усталость – все это было моментально забыто.

Г. Море – как пустыня.

1. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

А. божница, балованный, оптовый

Б. духовник, зубчатый, ходатайство

В. средства, партер, танцовщица

Г. столяр, туфля, красивее

1. Согласный перед Е произносится мягко во всех словах ряда…

А. интервью, модель, шинель

Б. юриспруденция, пресса, кафе

В. детектив. крем, патент

Г. интеллект, термин, декларация

1. Способ создания документа по типовому тексту…

А. стандартизация

Б. типизация

В. унификация

Г. Рекламация

1. Моральное и нравственное обоснование звучащего и написанного слова…

А. этический аспект

Б. нормативный аспект

В. коммуникативный аспект

1. Какие факторы определяют формирование речевого этикета и его использование?

А. особенности партнеров (социальный статус, образование, профессия, возраст и т.п.)

Б. ситуация, в которой происходит общение (презентация, конференция, кадровая беседа и др.)

В. внешность участников общения

1. Укажите, какой документ может иметь определение: «… - это документ, который содержит сведения биографического характера. Его цель – место, на которое претендует составитель».

А. резюме

Б. договор

В. автобиография

Г. Контракт

1. Какие требования предъявляются к языку и стилю документов?

А. однозначность используемых слов и терминов

Б. соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм

В. использование эмоционально-экспрессивной лексики

Г. Смысловая достаточность и лаконичность текста

1. Укажите плеонастическое выражение, употребляемое в деловых бумагах

А. биография жизни

Б. каждая минута времени

В. заработная плата за апрель месяц

Г. Ведущий лидер

1. Какой вопрос не требует ответа?

А. риторический

Б. закрытый

В. открытый

Г. прямой

Блок Б.

1. Установите соответствие между функциональными стилями и языковыми средствами, использующимися в них.

А. официально-деловой стиль 1. квартиросъемщик, коммунальные платежи

Б. разговорный стиль 2. молекулярная теория, гравитация

В. художественный стиль 3. багряный закат, благочестивая Марта

Г. научный стиль 4. очкастый, глазастая-глазастая

1. Установите соответствие между целями, которое ставит перед собой инициатор делового общения, и функциональными типами деловой бумаги.

А. побуждение 1. указание

Б. придание юридического статуса чему-нибудь 2. справка

В. выражение предупреждения, требования, отказа 3. рекламация

1. Прочитайте предложения. Выберите вариант, соответствующий синтаксической норме (управление).

1. 1. Согласно ________ директора всем студентам необходимо пройти медицинский осмотр.

   2. По ________ экзаменационной сессии необходимо все ведомости сдать в деканат.

А. распоряжению, окончания

Б. распоряжения, окончания

В. распоряжения, окончании

Г. распоряжению, окончании

1. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны фамилии в Им.п.)

Заявление адресовано…

А. Светлане Карасю (Карась)

Б. Сергею Жуку (Жук)

В. Булату Ремесло (Ремесло)

Г. Анне Шевченко (Шевченко)

1. Найдите ряд слов с неправильным сокращением

А. с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), с. (село)

Б. г. (город), зав. (заведующий), обл. (область)

В. произв. (производственный), национ. (национальный), хим. (химический)

Г. хоз-во (хозяйство), кв. (квартира), ул. (улица)

1. Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «деловитый - деловой»

А. словарем паронимов

Б. орфоэпическим словарем

В. словарем синонимов

Г. этимологическим словарем

1. Для «открытой» стратегии монолога в беседе характерны фразы:

А. Хоть Вам это и неизвестно… 1. А, Б

Б. Нет, Вы не правы… 2. А, В

В. Да, Вы правы, хотя… 3. В, Г

Г. Вам будет интересно узнать, что… 4. Б, В

Дифференцированный зачет по дисциплине«Деловой русский язык и культура речи»

2 - вариант

Блок А.

1. Русский литературный язык – это…

А. совокупность письменного, устного языка и диалектов

Б. язык литературных произведений

В. образцовая форма национального языка

Г. книжно-письменный язык

1. Устная речь, в которой используются слова «красноголовик», «кисленка», «гутарить», - это…

А. жаргон

Б. разговорная речь

В. просторечие

Г. диалект

1. Укажите лишнее слово в синонимическом ряду …

А. обычный

Б. бездарный

В. заурядный

Г. ординарный

1. К аспектам культуры речи относятся …

А. нормативный, этический, коммуникативный

Б. нормативный и коммуникативный

В. нормативный и этический

Г. этический и коммуникативный

1. В понятие «невербальные средства общения» входят …

А. только мимика

Б. только позы

В. мимика, жесты и позы

Г. только жесты

1. Сообщение нового знания о действительности и доказательство истинности этого знания является основной задачей …

А. художественного стиля

Б. официально-делового стиля

В. научного стиля

Г. публицистического стиля

1. К жанрам научного стиля не относятся …

А. монография, тезисы

Б. устав, протокол

В. рецензия, статья

Г. аннотация, доклад

1. К основным стилевым признакам официально-делового стиля не относится …

А. объективность изложения

Б. отвлеченно-обобщенный характер

В. точность формулировок

Г. предписующе -долженствующий характер

1. К официально-деловому стилю относятся жанры речи …

А. статья

Б. анкета

В. конституция

Г. конспект

1. Отметьте высказывание, наиболее предпочтительное в ходе деловой беседы:

А. думаю, что мы все от этого выиграем…

Б. это абсурдно…

В. я считаю…

Г. это чепуха

1. Кодификация норм литературного языка - это:

А. обучение им в специальных учебных заведениях

Б. следование им всех образованных людей

В. изучение и выбор отдельных вариантов в качестве единственно верных

Г. закрепление их в специальных словарях, грамматиках и учебных пособиях

1. Укажите фразеологизм-синоним к словосочетаниюочень любить:

А. души не чаять

Б. яблоку негде упасть

В. яблоко раздора

Г. положа руку на сердце

1. Лексическая сочетаемость слов не нарушена в следующих примерах:

А. не смыкая взгляда

Б. функции возлагаются

В. годы летят

Г. скороспелое сообщение

1. Все слова пишутся через дефис в ряду:

А. (пол)второго, (как)нибудь, (молот)рыба

Б.(вице)губернатор, (сине)глазый, мать(и)мачеха

В. театр(студия), (по)твоему, (горе)богатырь

Г.(практически)ценный, юго(восточный), (бета)излучение

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

А. семисот книг

Б. пачка макарон

В. много дел

Г. двое армянов

1. Укажите в каком ряду оба глагола не образуют формы 1 лица настоящего или будущего простого времени:

А. чудесить, угораздить

Б. сижывать, рыскать

В. служить, хлестать

Г. переубедить, полоскать

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

А. новые драйвера

Б. занавеска колыхается

В. красивый тюль

Г. нас было трое

18. Укажите предложение без смысловых и стилистических ошибок (соответствующее нормам литературного языка).

А. Докладчик умышленно упустил некоторые факты.
Б. В тот день произошла первая демонстрация.
В. Утром он обычно пил кофе, а затем работал в библиотеке.
Г. Ряд столов стояли посередине аудитории.

1. Укажите предложение с грамматической ошибкой:

А. У кузницы стояло двое саней и трое телег.

Б. Семеро одного не ждут.

В. Летаргический сон продлился около двадцати двух суток.

Г. Нас у матери шестеро, а у соседа трое детей.

1. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастного оборота:

А. Отдохнув и утолив жажду, путники двинулись дальше.

Б. Сердито бился дождь в окно, и ветер дул, печально воя.

В. Снег с полей сошел за одну неделю, обнажив парящую влажную землю.

Г. Прочитав пьесу, передо мной встали образы персонажей.

1. Укажите предложение, в котором все знаки препинания расставлены верно:

А. Я думаю, что помнишь и предчувствие весны, и ожидание праздника, и незабываемый восторг юности.

Б. «В хорошей посуде и чай вкусней» - гласит пословица.

В. Посмеяться дело доброе.

Г. Май по словам старожилов всегда был теплым в этих краях.

1. В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?

А. лубочный, лассо, квашение

Б. зубчатый, донельзя, закупорить

В. коклюш, засуха, малец

Г. позвонит, удобнее, балуюсь

1. Выберите правильные варианты произношения слов

А. Фомини[чн]а

Б. ску[шн]о

В. посадо[чн]ый

Г. командирово[шн]ые

1. Установление единообразия состава и форм документов, фиксирующих осуществление однотипных функций:

А. унификация

Б. стандартизация

В. типизация

1. Определение нормы как центрального понятия речевой культуры:

А. этический аспект

Б. коммуникативный аспект

В. нормативный аспект

1. Установленный порядок поведения, следование моральным, общественным нормам:

А. деловой этикет

Б. этикет

В. речевой этикет

1. Документ, поясняющий содержание отдельных положений основного документа или объясняющий причины какого-либо события, факта, поступка:

А. служебная записка

Б. докладная записка

В. объяснительная записка

1. Какие свойства отличают официально-деловую письменную речь?

А. наличие обязательных элементов оформления документа (реквизитов)

Б. использование эмоционально-экспрессивной лексики

В. проявление индивидуальности автора послания

Г. Широкое употребление фразеологических оборотов

1. При выборе формы обращения в документе учитывается:

А. служебное положения адресата

Б. сфера деятельности адресата

В. степень личного знакомства

Г. Физическое состояние адресата

1. Укажите цель прямого вопроса:

А. способствует созданию напряженной атмосферы

Б. получение однозначного ответа

В. подсказать ожидаемый ответ

Г. получить дополнительные сведения

Блок Б.

1. Установите соответствие между функциональными стилями и их характерными особенностями.

А. официально-деловой стиль 1. активное использование терминов

Б. разговорный стиль 2. широкое использование невербальных

средств

В. публицистический стиль 3. долженствующе-предписывающий

характер изложения

Г. научный стиль 4. сочетание экспрессии и стандарта

(одновременно могут использоваться

нелитературные варианты и слова высокой

1. Установите соответствие между группами языковых формул официальных документов и их единицами.

А. языковые формулы, выражающие напоминание, предупреждение

Б. языковые формулы, выражающие отказ от предложения

В. языковые формулы, выражающие просьбы, требования, распоряжения

1. Организация уведомляет Вас о том, что…

2. Организация не имеет возможности выполнить данную задачу из-за отсутствия…

3. Прошу вас направить в наш адрес…

1. Какой из вариантов управления при глаголах является неправильным?

А. ознакомиться (с чем?)

Б. уловить (что?)

В. выдумывать (кому? чему?)

Г. удивляться (кому? чему?)

1. Укажите неверный вариант записи (в скобках даны фамилии в Им.п.)

Букет от…

А. Романа Гуревича (Гуревич)

Б. Михаила Павловских (Павловских)

В. Натальи Овсиенко (Овсиенко)

Г. Анны Рейслер (Рейслер)

1. Найдите ряд слов с неправильным сокращением

А. с-х. (сельскохозяйственный), руб. (рублей), тыс. (тысяч)

Б. рубл. (рублей), проф. (профессор), млд. (миллиард)

В. пр-во (производство), нац. (национальный), р-н (район)

Г. хоз-во (хозяйство), кв. (квартира), ул. (улица)

1. Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значения слов: «атташе», «апокриф»

А. словарем паронимов

Б. орфоэпическим словарем

В. словарем иностранных слов

Г. орфографическим словарем

1. К числу речевых клише относятся словосочетания:

А. без уважительной причины 1. А, Б

Б. занятия по расписанию 2. А, В

В. в установленном порядке 3. В, Г

Г. решили на собрании 4. Б, В

Эталон правильных ответов.

Критерии оценивания дифференцированного зачета

по дисциплине « Деловой русский язык и культура речи »

Дифференцированный зачет по дисциплине

«Деловой русский язык и культура речи»

Группа №_____ курс__Ф.И.О.______________________________________

Вариант №_____ Дата «___»________ 201_г.

6