Урок русского языка в 5 «Г» классе с ОВЗ Тема урока: «Спряжение глаголов»

Урок русского языка в 5 «г» классе с ОВЗ

Тема урока: «Спряжение глаголов».

Учитель первой категории Попова Ирина Васильевна»

Предметные результаты: Научиться определять спряжение глагола.

УУД:

Коммуникативные:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Личностные результаты: формирование познавательного интереса.

Оборудование. Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов».

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Урок у нас необычный, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки, который отправился в кругосветное путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение ( листки с сообщением приготовлены на партах) и ответим на его вопросы.

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м.Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация:

1. Какая часть речи подчёркнута? Глагол.

2. Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания? Незнайка не знает.

3. От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов? От спряжения.

4. А какую тему не знает Незнайка? Спряжение глаголов.

5. Поможем Незнайке? Да.

III. Переход к новой теме.

Слово учителя: Запишите число, тему урока: «Спряжение глаголов».

Поскольку урок необычный, то и ваши ответы будут оцениваться необычно. У вас на столах лежат изображения мобильных телефонов, за каждый правильный ответ вы будете получать SMS-сообщения. Кто больше наберёт, тот получит хорошие оценки за урок.

1. Что такое спряжение? Изменение по лицам и числам.

2. Сколько спряжений в русском языке? Два.

Слово учителя:

Незнайка совершает кругосветное путешествие. Мы тоже совершим путешествие по двум островам: 1 и 2 спряжение. Какой остров самый сложный?

II cпряжение. Маяк в море указывает путь кораблям, а нам сегодня он поможет ответить путь к новой теме.

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу (таблица на доске).

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков? К I спряжению.

2. Как вы это определили? По окончаниям.

3. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ют.

Сверим наши выводы.

Открывается остров «I спряжение»

Работа по таблице.

1. К какому спряжению относятся глаголы первых двух столбиков? Ко II спряжению.

2. Как вы это определили? По окончаниям.

3. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной? Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласнуюи, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат,-ят.

4. К какому спряжению относятся эти глаголы? Ко II спряжению.

Сверим наши выводы.

Открывается остров «II спряжение»

1. А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются? Они ударные и безударные.

2. По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов? По ударным.

3. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?

Слово учителя:

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму. Проверка выполнения.

Слово учителя:

Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

1. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения? Поставили в неопределённую форму.

Слово учителя:

Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 122. Запомни!

1. Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

         Учащиеся хором проговаривают.         

Ко второму же спряжению
Мы относим, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть.

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть

Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

1. Физкультминутка.

Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.

Теперь поработаем с текстом (текст на распечатках): в данном тексте вставьте пропущенные буквы, укажите спряжение глаголов.

Шторм.

Проверка выполнения.

Слово учителя:

А теперь выполним творческое задание.

1. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения на тему «Шторм на море».

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить.

Ученики комментируют.

YI. Заключение.

1. Что сегодня узнали на уроке?

2. Чему научились?

3. А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки.

Рефлексия:

Понравился ли вам урок? Если да, то напишите мне на память смс-сообщения со своими впечатлениями.

Д/з: п.118, упр. №668, стр.121

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488221-urok-russkogo-jazyka-v-5-g-klasse-s-ovz-tema-