Музицирование в оркестре на инструментах сделанными своими руками

Этапурока

Действияучителя

Деятельностьобучающихся

УУД

1.ИнициацияПодведение к цели урока.

Задача: включение учащихся в деятельность наличностно-значимом уровне.

1.Этап мотивации(самоопределения)

учебнойдеятельности Цель: выработать на личностно значимом уровне внутреннюю готовностьвыполнения нормативныхтребований учебной деятельности

Музыкальное приветствие

детям нотки разных цветов (дети занимают место согласно выбранному цвету)

А.Г.

-Сегодня на занятии мы погрузимся в мир музыки, музыкальных инструментов. А что с собой мы возьмём на занятии, какой букет мы соберём (на доске расположены цветы со словами: трудолюбие, уважение, лень, злость, радость, любовь и т.д.)?

Г.Ш.

• Алень будем брать?

-Вызаметили,чтодваучителя?

Учащиесяделятсяна3группы

Для создания позитивной атмосферыинастроянарабочий лад, дети

Дети срывают с доски цветы для букета.

К.Получатвозможность развивать навыки сотрудничества.Умение работать в группах.

Личностные:

-умениеслушать,

-формированиеучебноймотивации на активное участие в занятии;

предметные:

-установление эмоциональной рефлексиичерезмузыку и совместное изготовление инструментов;

регулятивные:

-предвосхищениерезультатаи уровня усвоения знаний, исполнительских навыков

Игровое упражнение

«Похлопайте»

• Сегодняунасназанятиисодружество двух предметов музыки и технологии.

• Надеемся,чтовамбудетинтересно,выс пользой проведете время.

2.Погружениевтему

II. Этапоткрытия новых знаний, используем ситуацию предложения. Игра с определением музыкальных инструментов.

III. Этап.Творческая масерская

Каждой группе раздаю картинки с инструментами (скрипка, баян, молоток, отвёртка и т.д.)

А.Г.

-Нужно выбрать музыкальные инструменты на время.

- Как называется группа музыкантов, которые вместе играют на различных инструментах?

-сейчас мы создадим свой оркестр, но у нас нет инструментов.

Г.Ш.

- Как же выйти из этой ситуации?

-Сегодня, ребята, мы сделаем инструменты своими руками. (на экране технология выполнения самодельных инструментов)

• Ненужные небольшие коробочки (из под духов, шкатулочки и др.) наполните различными сыпучими материалами: крупой, бусинами, песком. Закройте коробочку, заклейте скотчем, а поверх – разноцветной бумагой, или старыми открытками.

• Собирайте крышки от бутылок. Они пригодятся для изготовления румбы. Найдите небольшой (15-20 см) деревянный стержень, к верхней его части прибейте гвоздями несколько крышечек. Они должны находится на небольшом расстоянии друг от друга (1-2 мм). Потрясите новый инструмент – теперь на нём можно аккомпанировать весёлым мелодиям или передавать различные явления природы.

• В доме всегда есть ненужные пуговицы. Возьмите старую варежку и расшейте её пуговицами. Теперь наденьте её и постучите пальцами об основание ладони. Вот и готов ещё один музыкальны инструмент.

Учителя организуют, направляют, помогают и контролируют работу детей

Команды выполняют задание

оркестр

Дети высказывают свои идеи и предложения

Дети по желанию выбирают инструмент, которой они будут изготавливать (маракасы, румбу или бубенцы)

Дети работают под музыку. (татарская народная мелодия «Апипа»)

Р.Научитьопределятьпроблему и правильную постановку учебной задачи.

К. Получат возможность восприниматьразличныеточки зрения, формулировать свою точку зрения и отстаивать ее.

Л. Сформировать проявление эмоциональнойотзывчивости

Познавательные:

-проводить взаимосвязь между разными видами искусства (декоративноеискусствоимузицирование)в жизни;

коммуникативные:

-умениеслушать;

регулятивные:

-обобщатьпонятия;

-строитьречевоевысказывание,

-анализироватьобъектысцелью выделения признаков

3.Эмоциональная разрядка (разминка)

А.Г.

-Игра с шариками. Под музыку, ритмически точно передаём шарики по кругу (можно проиграть несколько раз, постепенно ускоряя темп музыки)

Дети выполняют задание

Р. Адекватно оценивать свои возможностисамостоятельной деятельности.

К.Получатвозможность развивать навыки сотрудничества.Умение работать в группах.

4. Музицирование на изготовленных инструментах

Учитель предлагает ритмические рисунки каждой группе ребят.

А.Г.

- А теперь сыграем в оркестре.

-Можно выбрать дирижёра из числа ребят.

Дети обсуждают, репитирут, каждый в своей группе, ритмический рисунок.

Дети все вместе исполняют свои партии под музыку «Апипа»

Л.Сформировать проявление

эмоциональнойотзывчивостина рольмузыкивэстетическоми интеллектуальном развитии, осмысленное эмоционально - ценностное восприятие музыкальных произведений.

Р. Адекватно оценивать свои возможностисамостоятельной деятельности.

П.Выбиратьспособырешения поставленных задач.

5. Итог урока

Г. Ш.

- Посмотрите, как здорово у нас получилось, сами себе изготовили инструменты, да ещё создали целый оркестр!

Оценочные суждения

А.Г.

-В начале урока мы вам принесли ноты хорошего настроения, теперь вы выберете нотку по цвету, который соответствует вашему настроению.

Дети выбирают ноту

Регулятивные: Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценки

Рефлексия

А.Г.

- Продолжите фразу: сегодня на занятии мне понравилось . . . . , сегодня на занятии я узнал(а) . . . , сегодня на занятии я научился (лась) . . .

Ответы детей

Коммуникативные: формирование умения строить речевые высказывания, овладевать навыками анализа.

Музыкальное прощание

А.Г., Г.Ш.

- А теперь попрощаемся, ребята

Исполняют попевку «До свидания, музыка»