разработка конспекта урока по ИЗО

Разработка конспекта урока изобразительного искусства в 4 классе по теме «Пейзаж родного края - рыбалка на озере Байкал».

Учитель: Бурдуковская Наталья Ивановна. Тип урока: Рисование по памяти.

Цели:
Образовательные:
дать представление об особенностях среднерусской природы;
познакомить детей с разнообразием пейзажных сюжетов;
научить выбирать средства выражения, определять композиционное решение.
Развивающие:
умение анализировать, сравнивать;
развитие творческих способностей;
развитие фантазии, воображения;
формирование графических навыков.
Воспитательные:
воспитание любви к родной природе;
воспитание уважительного, бережного отношения к природе;
способствовать появлению положительных чувств при восприятии.

Оборудование:
для учителя - методические таблицы, репродукции, презентация.
для учащихся - бумага, карандаш, ластик, кисть, гуашь.
Зрительный ряд: Н. Рерих. «Горы»; П. Кузнецов. «Мираж в степи»; И. Левитан «Над вечным покоем»; А. Михайлов. «Море. Гурзуф»; И. Шишкин.
Литературный ряд: Валерий Брюсов. «Земле».
Музыкальный ряд: П. Чайковский«Времена года».
Форма: индивидуальная, парная.
Этапы организации урока:
1.Организационный момент и введение в урок.
2.Эвристическая беседа/создание игрового контекста.
3.Спонтанное самовыражение в процессе творческой деятельности.
4.Диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.
5.Планирование творческой деятельности.
6.Реализация творческой деятельности.
7.Рефлексия анализ достигнутых результатов (работа с листом анализа познавательной стратегии).
8.Планирование коррекции собственной деятельности на последующих уроках.
9.Защита своей творческой работы.
Подведение итогов.

Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Эвристическая беседа:
Наша страна огромна, и природа на ее территории сильно меняется. Взгляните на пейзажи (репродукции), все они красивы. В каждом есть своя прелесть, неповторимость, незабываемость. Но для каждого человека самым любимым, самым дорогим является пейзаж родного края.

- Какие особенности природы, которая нас окружает, вы можете назвать?
- Конечно же, это наши поля, горы, озера, реки (Селенга, ручейки, Вилюйка, Байкал). И над этим - бесконечный простор небес.
Каждому сезону присущи свои краски. Сейчас нас радуют теплые дни, зеленая трава, но совсем скоро деревья и кустарники поменяют свои наряды на осенние. И каждый день будет приносить что-то новое в цвет и красоту листьев.
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее
И от птичьего крика

В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь за синее море,
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро осень проснется
И заплачет спросонья.
(К.Бальмонт «Осень»)

- Какие краски присущи зиме?
За полем снежным – поле снежное,
Безмерно-белые луга,
Везде молчанье неизбежное,
Снега, снега, снега, снега...
Деревья кое-где расставлены,
Как пятна в безднах белизны.
Дома сугробами завалены,
Плетни под снегом не видны.
Леса вдали чернеют голые,
Ветвей запутанная сеть.
Лишь ветер песни невеселые
В них, иней вея, смеет петь.
(В.Брюсов «Снежная Россия).

- Весной просыпается природа. Какими красками можно описать ее пробуждение?
Демонстрация картины И.Левитана «Весна».
- Состояние природы влияет на наше настроение, мысли, переживания. Поэтому художники-пейзажисты так любят природу, посвящая ей свое творчество. Обратите внимание, что в горном пейзаже горы, перекрывая друг друга, поднимаются ввысь до верхнего края картины. В степном пейзаже, наоборот, небо опускается до низкого горизонта.
Все времена года близки сердцу того, кому дорога природа, уголок родной земли.
- Взгляните на репродукции картин знаменитых русских художников.
Наиболее распространены два вида пейзажа: с открытым пространством неба, земли или воды и пейзаж, написанный в лесу, где открытое пространство почти отсутствует. Это зависит от творческой идеи.
- Взгляните еще раз на картины. Какие краски использовал художник для передачи состояния природы, времени года, дня?
- Какое чувство вызывает картина?
3.Создание ситуации спонтанного самовыражения в процессе творческой деятельности.
Детям предлагается выразить в стихах те чувства, которые они испытывают, глядя на репродукции.

Земле (отрывок)
Как отчий дом, как старый горец горы,
Люблю я землю: тень ее лесов,
И моря ропоты, и звезд узоры,
И странные строенья облаков.
К зеленым далям с детства взор приучен,
С единственной луной сжилась мечта,
Давно для слуха грохот грома звучен,
И глаз усталый нежит темнота.
(В. Брюсов)

Все это поможет детям яснее увидеть красоту разнообразных пейзажей, удивиться ей. Очень важно, чтобы учащиеся испытывали восхищение, умели радоваться прекрасному. Тогда пейзаж будет не просто копированием природы. Очень важно развивать у учащихся способность рисовать от себя, по впечатлению.
Подготовка к решению учебной задачи

4.Диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

- Как композиционно заполняется лист?
- Как смешиваются краски?
- Какими кистями работать?
- Как работать с гуашью?
Гуашь - самая плотная, непрозрачная краска. Ею можно полностью перекрывать неудачные места - более темное более светлым и так далее.
Разводить гуашь следует до густоты жидкой сметаны.
Важно иметь пять основных красок - желтую, красную, синюю, черную и белую. Смешивая эти цвета, можно заготовить различные колеры. Важно определить несколько главных цветов в будущем колористическом строе работы.
Учащимся напоминается, что черная краска мощная и сильная, способная поглотить любой цвет, если ее взять чрезмерно много на кисть. Белая краска легкая, слабая. Прикасаясь к ней, кисть должна быть чистой.

5.Планирование творческой деятельности.
- У каждого из Вас есть свои любимые времена года, любимые места. Многие любят ездить отдыхать на наше священное озеро Байкал в разное время года.
Сегодня, вы попробуете изобразить природу Байкала, передать красоту и свои чувства. Я предлагаю вам вспомнить моменты рыбалки зимней или летней на Байкале.
Учебное задание: изобразить рыбалку на Байкале в разное время года.
- Как добиться особой выразительности?
- Что вы хотите больше показать: небо или озеро, окружающие леса?
В этом Вам помогут композиционные схемы.
Карточка-инструкция:
Определите и подберите основной тон.
Начинайте работать от дальнего плана, изображая небо, озеро.
Передний план прорабатывайте в последнюю очередь.
Детям предлагается на выбор индивидуальная или парная работа. Учащиеся выполняют задание крупными кистями и красками гуашь с целью активизации живописных умений.
6.Реализация творческой деятельности

Для работы в парах выдаются технологические карты:
определить композиционное построение пейзажа;
определить вертикальное или горизонтальное положение листа;
тонкими карандашными линиями наметить детали пейзажа;
определиться с цветовым решением картины. Если нужно, заготовить палитру;
выполнить в цвете.
Самостоятельная работа
Музыкальный ряд.
7. Анализ достигнутых результатов (работа с листом анализа познавательной стратегии).
8. Защита своей творческой работы: выставка и демонстрация завершенных работ
9. Подведение итогов: взаимооценка работ.
Для оценки работ предлагаются следующие параметры:
Самостоятельность (оригинальность) – фиксирует склонность к продуктивной деятельности, креативное мышление.
Динамичность – отражает уровень развития фантазии и воображения.
Эмоциональность – наличие эмоциональной отзывчивости на отношение к изображаемому.
Выразительность – наличие художественного образа.
Графичность – использование художественных средств и приемов работы.
10. Домашнее задание: найти изображение горной, морской, степной и среднерусской природы; обсудить с родителями своеобразие и красоту российской природы.

Урок окончен, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/48866-razrabotka-konspekta-uroka-po-izo