Социальные навыки на английском: программа внеурочной деятельности для школьников

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа деревни Балухарь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

по английскому языку

«Занимательный английский язык»

Образовательная область - иностранные языки

Уровень образования - основное общее образование5 класс

Количество часов – 34.

Разработана:

учителем английского языка

Черниговским С.В.

2020 г.

Планируемые результаты:

Предполагаемый результат освоения программы по внеурочным занятиям «Занимательный английский»

В результате реализации данной программы учащиеся смогут изучить:

1. особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

2. имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

3. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

4. названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

получат возможность:

1. наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

2. применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

3. составлять элементарное монологическое высказываниепо образцу, аналогии;

4. - читать и выполнять различные задания к текстам;

5. - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

6. - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1. понимать на слух речь учителя, одноклассников;

2. понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

3. выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

4. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

5. инсценировать изученные сказки;

6. сочинять оригинальный текст на основе плана;

7. соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

8. участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

1. толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

2. познавательная, творческая, общественная активность;

3. самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);

4. умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

5. коммуникабельность;

6. уважение к себе и другим;

7. личная и взаимная ответственность;

8. готовность действия в нестандартных ситуациях;

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут).

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Главной целью данного курса является

-развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.

Задачи:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами,средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, спортивном зале, в библиотеке и на спортивной площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

Речевые и фонетические разминки.

игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

чтение, литературно-художественная деятельность;

постановка драматических сценок, спектаклей;

прослушивание песен и стихов;

разучивание стихов;

разучивание и исполнение песен;

проектная деятельность;

диалоги;

выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Общая характеристика программы по английскому языку.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Цели обучения в 5 классе (внеурочная деятельность):

1. формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;

2. развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

3. обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

4. освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;

5. приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

2. формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

3. развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

4. приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

1. развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4. сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Авторские методики/разработки:

1. разработка тем программы;

2. описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

1. слайды, презентации по темам;

2. видеоматериалы по темам;

3. аудиоматериалы по темам;

4. иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

5. наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

6. натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

1. методическая литература для учителя;

2. литература для обучающихся;

3. подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

1. перечень творческих достижений;

2. видеозаписи итоговых постановок;

3. фотографии и аудиозаписи мероприятий

5. Материально-техническое обеспечение:

1. игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

2. сценическая ширма (сцена);

3. элементы театральных декораций;

4. персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, мультимедийный проектор.

Список литературы

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 2-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2. Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 2-3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садо . / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

6. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные

Электронные ресурсы

1. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
2. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : – М., 2006. http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

3. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

4. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе . http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).

Список литературы для обучающихся

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 3 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил

Сайты:

httpHYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20"://HYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20"englishformeHYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20".HYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20"ucozHYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20".HYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20"ruHYPERLINK "http://englishforme.ucoz.ru/%20"/

httpHYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"://HYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"wwwHYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm".HYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"englishclubHYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"-HYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"spbHYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm".HYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"ruHYPERLINK "http://www.englishclub-spb.ru/%20%2014.htm"/

httpHYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"://HYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"elfHYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"-HYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"englishHYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20".HYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"ruHYPERLINK "http://elf-english.ru/%20%20"/

httpHYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"://HYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"englishHYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"-HYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"onlineHYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20".HYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"ucozHYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20".HYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"ruHYPERLINK "http://english-online.ucoz.ru/%20%20"/

httpHYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"://HYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"wwwHYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20".HYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"freeHYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"-HYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"booksHYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20".HYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"orgHYPERLINK "http://www.free-books.org/%20%20"/

httpHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"://HYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"wwwHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1".HYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"aHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"-HYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"zcenterHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1".HYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"ruHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"/HYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"talesHYPERLINK "http://www.a-zcenter.ru/tales/%20?itemID=1"/

тематическое планирование

5 класс

Итого: 34 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/488764-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-anglijs