Синонимы

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

хрономертаж

1. Орг.момент.

1 слайд

2 слайд

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Запишите число, классная работа.

Стихотворение А.Шибаева

В.: Итак, ребята, мы продолжаем с вами изучать … Какой раздел?

В.: Чем сегодня будем заниматься на уроке? Какие задачи перед собой поставим?

2 мин.

1. Актуализация изученного

3 слайд

4 слайд

Зад.Выберите нужный вариант ответа. Ответы запишите в строчку. (Ученики записывают только букву выбранного варианта).

1. Лексика – это

а) словарный состав языка

б) звуковой строй языка

в) морфемный состав слов

1. Лексикология изучает

а) строение слов

б) произношение слов

в) лексику (словарный состав языка)

3) Слова, которые человек употребляет часто в своей речи

а) пассивный словарный запас

б) активный словарный запас

в) язык писателя

4) Метафора – это

а) прямое значение слова

б) переносное значение слова

в) многозначное слово

5) У слов­омонимов

а) есть что-то общее в лексических значениях

б) одинаковое лексическое значение

в) разное лексическое значение

Правильные ответы (их для самопроверки можно вывести на доску)

АВББВ

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Посчитайте количество баллов, запишите их на полях.

4мин.

1. Языковая разминка.

5 слайд

Запись предложения из стихотворения А. Шибаева, вставить пропущенные буквы:

Норка вылезла из норк_ и пошла к знакомой норк_.

В.: Какие буквы вставили? Почему? На какое слово ориентируемся?

В.: Чем интересно и необычно предложение? Вспомните, на чём основана игра слов в предложении. (На использовании омонимов.)

Оцените себя: 1балл – справился с заданием, 0 баллов – не справился с заданием

Личностные результаты

Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

Коммуникативные УУД

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

3 мин.

1. Введение в тему урока + частичная проверка домашнего задания

6 слайд

7 слайд

Учитель анализирует записанное на доске словоомонимы.

Мы знаем, что слово омоним – греческого происхождения, оно состоит из двух корней: омо (homos) – одинаковый и оним (onyma) – имя, что буквально значит – одинакового (одного) имени (названия).

В.: А какие ещё слова с корнем омовы знаете? (омоформы, омофоны, омографы)

В.: Какой из типов омонимов вам встретился в вашем домашнем задании?

В.: А какие ещё слова с корнем оним (имя) вам известны? (Синонимы, антонимы.)

Сегодня мы рассмотрим ещё одну группу слов, которую вы назовёте после выполнения небольшого задания.

Перед вами рассказ А.Шибаева «Белый платок». Прочитайте, пожалуйста, два первых абзаца. Обратите на выделенные слова.

Белый носовой платок

На автобусной остановке сидел, глядя в землю, какой-то мужик. Некоторые люди оглядывались на него – он был небритым, одежда и обувьнеопрятными, грязными.Мужчина не обращал на людей внимания, он снова и снова вспоминал свою прошлую жизнь.

Он вспоминал, как жил мальчиком на узкой улочке в маленьком, совсем крошечном кирпичном дому. Он вспоминал цветы, которые росли у него на окне. Он вспоминал качели, которые смастерил ему когда–то отец. И дорогу к дому, по которой он ездил на велосипеде. Гонял так, что дух захватывало.

В.:Сформулируйте тему урока. (Синонимы. Роль синонимов в речи.)

В.: Сформулируйте цель урока, исходя из названия темы.

• Повторить, что такое синонимы.

• Выяснить, какую роль играют синонимы в речи.

• Узнать что-то новое о синонимах.

Чтение текста, наблюдение

Регулятивные УУД:

целеполагание

3 мин.

3 мин.

2 мин.

V. Повторение и углубление изученного.

В.: Сколько групп синонимов вы заметили при прочтении текста? Выпишите, пожалуйста, каждую группу синонимов на отдельную строчку.

Зад.: Пронаблюдайте, какой частью речи выражены синонимы в каждой группе?

В.: Можно сказать, что эти слова абсолютно одинаковы по значению? Почему?

В.: Чем они отличаются? (степенью проявления признака, качества, действия)

Зад.: Сделайте вывод: что такое синонимы, какими признаками должны обладать синонимы?

Давайте сверим наше определение с определением в учебнике. СТР. 162.

Существуют специальные словари синонимов.

В.: Обратите внимание, написано « более 11000 синонимических рядов». Как вы думаете, что это обозначает?

В.: Посмотрите на наши выписанные синонимы. Как можно назвать каждую группу синонимов?

Зад.: Продолжите каждый синонимический ряд.

Проверка

Физкультминутка:

1. Встаньте те, кто к каждому ряду подобрал по 2 синонима. Поаплодируем высоко.

2. Встаньте те, кто к каждому ряду подобрал по 1 синониму. Поаплодируем высоко.

3. Встаньте те, кто подобрал хоть сколько-нибудь синонимов .

Давайте поддержим ребят и скажем : «Все получится в следующий раз».

Зад.; Переверните, пожалуйста, тексты и не подсматривайте в них. Прочитайте 3 абзац рассказа на слайде.

Потом он вспомнил, как стал взрослым и уже не жил у своих родителей, а лишь изредка навещал родителей. У него была работа, много друзей. Родители стали скучны ему, в ресторанах с друзьями было гораздо веселее, чем с родителями. Потом он вспомнил, как его маленькие долги, выросли в огромную гору долгов, и как он поехал к родителям за деньгами.

В.: Что вы заметили?

Я намеренно исказила текст, чтобы мы с вами могли потренироваться в подборе синонимов.

Зад.: Повторяющееся слово замените синонимами. Давайте попробуем зачитать получившийся текст.

В.: Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который мы отредактировали?

Давайте посмотрим, как это сделал автор.

В.: Скажите, а если отдельно взять слова «родители» и «старики» , то можно назвать их синонимами?

Ребята, такие слова, которые в данном конкретном случае , именно в этом тексте являются синонимами, называют КОНТЕКСТУАЛЬНЫМИ (КОНТЕКСТНЫМИ) синонимами.

В.: Значит, нужны нам синонимы? Какую роль играют синонимы в речи?

Таким образом, синонимы нам необходимы , так как они делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избежать повторов при построении текстов, синонимы помогают нам точно и образно выражать свои мысли.

7 мин.

2 мин.

10 мин.

VII. Итог урока.

Давайте подведем итог нашего урока. Вернемся к нашим задачам:

• Мы повторили, что такое синонимы?

• Выяснили, какую роль играют синонимы в речи.

• Узнали что-то новое о синонимах.

Т.о. справились с поставленными задачами?

– Оцените свою работу на уроке , воспользовавшись алгоритмом самооценки.

3 – я всё отлично понял

2 – понял, но требуются кое-какие уточнения

1 – я плохо понял

0 – урок прошёл зря

Суммируйте теперь все свои баллы, переведите их в оценку и выставите себе оценку за урок, запишите на полях.

И ещё раз хочу напомнить, что сегодня мы работали с текстом А.Шибаева. Работу с этим рассказом и другими произведениями автора мы продолжим на следующем уроке и на классном часе.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

6 мин

VIII. Домашнее задание.

1 Параграф 68. Упр.361 .

2. Творческое задание: составить схему определения синонимов (можно с помощью презентаций).