Методическая разработка «Деревня будущего»

Тема

Деревня будущего

Регулятивные УУД: определять цель и задачи деятельности на занятии с помощью учителя.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний и умений; добывать новые знания: находить необходимую информацию из беседы учителя; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; учиться вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни; уметь донести свою позицию до других; устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты.

Личностные результаты: самостоятельно определять и высказывать, свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения; осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат.

Используемая технология

форсайт

Ресурсы

презентация, листы для рисования, карандаши, фломастеры, карточки для рефлексии

№ п/п

Этап занятия, задача этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Орг. - мотивационный этап

Задача: создание доброжелательной атмосферы, положительного эмоционального настроя на работу.

Ребята, предлагаю начать наш классный час игрой «Парашют».

-Как дела?

-Хорошо, отлично, замечательно.

-Вот и славно. Кто мы?

- Мы парашюты.

-Когда мы работаем?

-Когда открыты.

-Давайте возьмемся за руки и по очереди скажем друг другу: «Я открыт для тебя»

- Приветствуют учителя.

- Приветствуют друг друга.

2

Этап целеполагание

Задача: обеспечение условий для последующего самостоятельного определения детьми темы классного часа.

- Для того чтобы определить тему нашего классного часа необходимо просмотреть видеофрагмент.

- О чём был данный видеофрагмент? (о нашей деревне)

- Любите ли вы свою деревню?

- Расскажите о самых любимых своих местах.

- Посмотрите на экран и попробуйте угадать, что здесь написано.

Я н ы – д р в я б д щ г .

- Просматривают видеофрагмент и отвечают на вопросы.

3

Этап планирование

Задача: самостоятельное определение темы и постановка обучающимися цели классного часа.

-Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

- Какую цель поставим перед собой?

- Какой бы мы хотели видеть деревню будущего.

4

Основной этап

Задача: создание условий для успешного включения обучающихся в деятельность по достижению цели классного часа.

- Каждый из вас, несомненно, любит то место, где живет.

Но все ли вам нравится, все ли устраивает ваших родителей, друзей?

- Как вы думаете, что будет с нашей деревней через 15-20 лет?

-Вся молодежь стремится уехать в город. Как сделать так, чтобы остаться в деревне?

- Посмотрите на экран: попробуйте собрать данное понятие из предложенных слов.

Отдых, работа, обучение, спорт, дети, взрослые, старшее поколение.

- Давайте проверим, верно ли у вас получилось.

- Отлично.

- Значит, деревня будущего должна обеспечить людям достойную жизнь: создать условия городской жизни, сохраняя деревенский уклад и традиции.

- Сегодня мы попробуем заглянуть в будущее. А поможет нам в этом технология «форсайт». В переводе с английского означает «предвидение».

- Перед началом вашей работы хочу обратить ваше внимание на слайды. Посмотрите, как сами люди способны улучшить «свой мир»., сделать его интереснее и ярче.

WorkOut – любительский вид спорта. Включаетвыполнение упражнений на уличных спортплощадках, а именно: на турниках, брусьях, шведских стенках, рукоходах и прочих конструкциях. Инициатором движения воркаута в России стал Антон Кучумов. Первоначально воркаут объединял несколько единомышленников в Москве, постепенно круг участников существенно расширился, сделав воркаут общероссийским движением. Задачи движения – не только вовлекать в занятия уличным фитнесом новых участников, но и развивать инфраструктуру – специализированные спортивные площадки, проводить обучение

Bookcrossingмеждународное движение по передаче книг.

Буккроссинг решает несколько задач: приобщение людей к чтению, создание альтернативы утилизации прочитанных книг. Не все готовы пойти в магазин и купить книгу, но, найдя книгу в парке или любом другом общественном месте, в нее обязательно заглянут и, если заинтересуются, прочитают до конца.В России большее распространение получили специальные полки в библиотеках, кафе и ресторанах, крупных коммерческих организациях, на которых можно оставить любую прочитанную книгу и взять бесплатно другую понравившуюся.

Ярнбомбинг(анг.Yarnbombing), или вязаное граффити – этовид уличного искусства, в рамках которого создаются вязаные украшения для деревьев, скамеек.

У влечение вязаным граффити впервые появилось в 2005 году на улицах Америки и Европы. Принято считать, что всё началось благодаря небольшому магазинчику хэнд-мэйда, владельцы которого обвязали ручку входной двери цветной пряжей. Художники и просто любители вязания вдохновились этим примером и стали обвязывать деревья, заборы, столбики вдоль дороги, машины и автобусы. Вязаное граффити стало международным движением, потому что это легко реализуемый проект, который помогает создать новый облик города, внести в него тепло и уют вязаных вещей.В России движение «Ярнбомбинг» появилось в 2011 году, но быстро стало востребованным и узнаваемым. В условиях российской непогоды, серой слякотной зимы и низкого неба одетые

в яркие вязаные чехлы деревья, лавки и другие элементы привлекают внимание людей, делают окружающее пространство ярче и позитивнее.

- Класс поделён на четыре группы.

Вы должны договориться, какие именно виды социальной активности (отдых, работа, спорт, обучение) должны быть в вашей деревне будущего

Задача каждой группы:

1) нарисовать, какой они видят свою деревню через 20-25 лет, и где в этой деревне они живут, работают, отдыхают.

2) нарисовать, что лично вам важно, чтобы связать свою дальнейшую судьбу именно с этим местом.

- Помните, деревня должна быть комфортна для людей разных возрастных категорий.

- Высказывают предположения.

- Выполняют задание.

.

- Слушают учителя.

- Слушают учителя.

- Работают в группах, обсуждают, слушают разные мнения, рисуют.

5

Этап контроля

Задача: закрепить

изученный материал практически.

- Время на выполнение задания подошло к концу.

- Давайте посмотрим, какой образ деревни будущего получился в глазах и фантазиях каждой группы.

- Спасибо, у вас были интересные и очень неожиданные решения к улучшению образа вашей деревни.

Мне понравилось, что некоторые группы воспользовались информацией о современных российских движениях, об улучшении качества жизни.

- Выступают, аргументируя выбор своего образа будущего.

6

Итог занятия

Задача: оценить качество

оценки работы класса

и отдельных

учащихся; дать

установку на закрепление учебного материала.

- Какой вывод мы можем сделать?

-Какой же должна стать деревня будущего и что лично вам важно, чтобы связать свою судьбу с деревней?

Каждый житель деревни должен заниматься работой по душе. Ремесленники - работать с туристами в музеях народных ремесел. Талантливые повара смогут открыть кафе, а фермеры - лавки с экологически чистой продукцией.

В такой деревне людям должны быть доступны все социальные блага не хуже городских, но с сохранием деревенского уклада, традиции. В ней должно комфортно людям разных возрастов.

7

Рефлексия

Задача: проверить

инициацию

рефлексии учащихся

по поводу психо -

эмоционального

состояния,

мотивации своей

деятельности

- Сегодня вы поработали в новой технологии, технологии предвидения.

-На столах у вас лежат три карточки (зеленая, желтая, красная)

-Выберите зелёную, если вам было интересно работать в технологии форсайт, вы принимали активное участие и хотели бы, чтобы учитель дальше применял такую форму работы.

-Выберите жёлтую, если работа не вызвала у вас никаких эмоций и желания работать дальше.

-Выберите красную, если вам было не интересно работать с форсайтом и изучение материала подобным образом вам не нравится.

- Отвечают на вопросы.

- Выбирают карточки.