Методическая разработка урока русского языка в 5-м классе "Подготовка к написанию изложения"

ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ ИЗЛОЖЕНИЯ

(5 КЛАСС)

Цели урока:

1. создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности: способствовать овладению регулятивными, познавательными и коммуникативными учебными действиями.

2. совершенствовать умение создавать на основе исходного текста собственное высказывание, используя композиционные и языковые средства исходного текста в соответствии с коммуникативной задачей и идейным замыслом автора.

3. формировать ценностное отношение к животным, к красоте окружающего мира.

Предполагаемые результаты урока по формированию универсальных учебных действий:

Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ результата;
-способность к самооценке и взаимооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска.
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, формулировать вопрос; аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Целеполагание

– Для чего мы учимся писать изложение?

– Какие разновидности изложений вы знаете?

– Сегодня мы будем писать подробное изложение. В чём особенность этого вида изложения? (Подробное изложение предполагает не только полную передачу содержания текста, но и сохранение его языковых особенностей.)

– Сформулируйте цель урока.

– Что нужно сделать, чтобы подготовиться к подробному изложению?  (Послушать текст, понять его тему и идею; составить план; проанализировать языковые особенности текста; предупредить ошибки.)

III. Установка на слушание. Прогноз по заголовку

– Текст, с которым мы будем с вами работать, написал Г. А. Скребицкий. Все, о чем писатель рассказывает , случилось с ним самим. Как и многие из вас, он очень любил слушать и читать о жизни зверей и птиц, о природе, он любил ходить в лес, на речку, любил наблюдать за животными.

- Прочитайте заглавие текста.

- Подумайте, о чем может идти речь в  тексте  Г. А. Скребицкого «Хитрый заяц»? (учебник М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской «Русский язык. 5 класс»)

– Попробуйте спрогнозировать содержание по первой строчке произведения.

IV.Чтение с остановками

Чтение текста учителем по микротемам, ответы на вопросы для перехода к следующей микротеме.При чтении следующего отрывка ученики подтверждают  или  отклоняют свою гипотезу, сравнивая её с реальным  содержанием  текста.

Хитрый заяц

         Раз со мной на охоте произошёл такой случай.

Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: "Не выдавай меня собакам!"

          Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит. 

(По Г. Скребицкому)

– Чего ждет охотник?

– Что же он увидел?

– Как поступил писатель?

V.Кубик Блума

Объясните значение слов и выражений:

Вырубка – место, где вырублен лес.

Гончие – особая порода охотничьих собак.

Впиться – крепко, глубоко проникнуть, вонзиться во что-нибудь.

Экзамен – проверка, испытание.

Уму-разуму учит – передает жизненный опыт.

Назовите глаголы, которые использует автор для описания действий собак, зайца (по вариантам)

Придумайте, как охотник мог бы рассказать о произошедшем другим охотникам.

Почему охотник отозвал гончих?

Предложите свой вариант заголовка текста.

Поделись своими размышлениями об идее текста. 

VI. Анализ языковых особенностей текста. Работа в группах

– Нам предстоит найти выразительные средства языка, которые использует автор текста и определить их роль в тексте. Задание выполняйте самостоятельно. В качестве помощника используйте ваши карточки.

Раз со мной произошел один случай.

– Как можно сказать иначе? (Как-то, однажды). Автор использует разговорное словораз,которое соответствует стилю всего текста.

Отправился я на охоту за зайцами.

Сказуемоеотправился– на первом месте в предложении, за зайцами – в конце предложения. Почему?

– Такой порядок слов позволяет подчеркнуть, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем.

– С какой целью мы анализировали языковые особенности текста?

VII.Физкультминутка.

VIII. Составление плана текста

– Для чего нужен план? Вспомним, какие разновидности плана знаем? (Простой, сложный, цитатный.)

– Посмотрите на план, который представлен на доске. (На доске дан план текста с пропусками):

– Что надо сделать?

Примерный план (на доске после ответов детей):

1. Гончие выследили зайца.

2. Заяц пропал.

3. «Не выдавай меня!»

4. Экзамен на хитрость сдан.

IX. Предупреждение ошибок

1. орфографических

– На слайде представлены слова: заяц, поляна, экзамен.

Запишите в тетрадь, запомните написание этих слов.

– Посмотрите на эти слова Сформулируйте задание.:

(не) выд…вать

л…сной

выб…гать

в..рхушка

гл…зенки

– Проверим. (Ученики комментируют с места.)

1. пунктуационных

Работа в парах:

1. Найти в тексте предложения с однородными членами.

2. Найти в тексте сложные предложения.

3. Найти в тексте вопросительные предложения.

4. Найти в тексте предложение с прямой речью.

– С какой целью мы выполняли задание по орфографии и пунктуации?

X. Повторное чтение текста. Написание изложения

XI. Самоанализ урока учащимися)

– Сегодня на уроке мне…

– Меня особенно удивило то, что…

–До начала урока я думал, что…., а сейчас узнал…

– Было бы хорошо, если бы…

– Мне не понравилось…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489586-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy