Урок русского языка в 5 классе: изучаем дополнение через игру и работу в парах

Урок русского языка в 5 классе.

Тема урока: Дополнение.

Цели урока: развить представление о видах второстепенных членов предложения, о способах выражения дополнения; научить находить в предложениях дополнения и подчёркивать их; формировать умение различать подлежащее и дополнение, совпадающее с ним по форме; развивать умение учащихся распространять предложение с помощью

дополнений.

Личностные УУД. Учебно-познавательный интерес. Самопознание.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Взаимоконтроль.Познавательные УУД. Сбор информации из разных источников. Анализ объектов, выявление их существенных признаков. Перевод графической информации в текстовую. Коммуникативные УУД. Инициативное сотрудничество. Ведение диалога.

Ход урока

1.Фронтальный опрос по теме «Синтаксис».

Проведениефронтального опроса в нетрадиционной игровой форме, помогающей учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость.

Цель: повторить изученный материал по теме.

Игра «Крестики-нолики» (таблицы раздаются заранее).

В строчке записаны цифры от одного до восьми. В зависимости от правильности услышанного утверждения по теме«Синтаксис», соответствующего определенной цифре, учащиеся ставят «+» или «-».

1.Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения, называется «Фонетика».

2.По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и восклицательные.

3.По эмоциональной окраске предложения бывают восклицательные и повествовательные.

4.Словосочетание дополняют подлежащее и сказуемое.

5.Грамматическая основа предложения - это подлежащее и сказуемое.

6.Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространенным.

7.Члены предложения, не входящие в грамматическую основу, называются второстепенными.

8.Предложения, имеющие второстепенные члены называются распространенными.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.

Ответы:

Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.

Сверить по таблице ответов

2. Работа в парах.

Дополните начатые предложения. Выделите грамматические основы, укажите падеж вставленных слов.

Ребята посадили (что?) __________________________в.п.

Ученики писали (что?) _____________в.п.(о чем?)__________________п.п.

Земля в саду усыпана(чем?)______________________тв.п.

Автобус привез (кого?)__________________________р.п.

- Что объединяет слова, которыми вы дополнили предложения?

- Чем они являются в предложении?

- На вопросы каких падежей отвечают?

3. Определение темы урока. Целеполагание

Цели:психологическая подготовка к изучению новой темы, создание проблемной ситуации, установка на запоминание.

- Сформулируйте тему урока. («Дополнение»). Запись темы в тетради.

- Какую цель и задачи мы поставим перед собой?

1) Научиться находить дополнение в предложении;

2) определять его синтаксическую функцию;

3) научиться различать дополнение и подлежащее.

4. Первичное закрепление

- Ребята, с дополнением вы уже знакомились в начальных классах. Что вы помните о нем?

(Отвечает на падежные вопросы, подчеркивается пунктиром, выражено может быть существительным…)

- А какие это вопросы косвенных падежей?

- Давайте сверим наши формулировки с учебником (стр.83)

- Итак, ваша версия подтвердилась. Была ли в тексте новая для вас информация? (Была. Кроме существительного, дополнение может быть выражено местоимением. Относится к глаголу –сказуемому, управляется сказуемым, обозначает предмет).

5.  Применение полученного знания

1.Запись четырёх предложений

1. Я играю с другом.

2. Ученик читает книгу.

3. Летом мы собирали грибы и ягоды.

4. В огороде все собирают урожай.

5. Товарищи вели беседу.

Разобрать предложения по ЧП, применяя алгоритм.

6. Выполнение теста со взаимопроверкой

1. Дополнение – это…

А. Второстепенный член предложения.

Б. Главный член предложения.

В. Часть речи.

2. Дополнение отвечает на вопросы…

А. КТО? ЧТО?

Б. Косвенных падежей.

В. КАКОЙ? ЧЕЙ?

3. Дополнение обозначает…

А. Предмет.

Б. Признак предмета.

В. Действие предмета.

7.Тренировочные упражнения

- Вспомним, что мы узнали о дополнении и сверим наши знания с определением, данным в учебнике (читаю определение дополнения в учебнике на с. 68).

8. Творческий диктант. 

Запишите предложения, назовите, из каких произведений А.С.Пушкина они взяты. Какие дополнения использовал в своих сказках поэт?

Царь с царицею простился… (Сказка о мертвой царевне…)

Старик ловил неводом  рыбу… (Сказка о рыбаке и рыбке)

Старуха пряла свою пряжу… (Сказка о рыбаке и рыбке)

Все бегут за колесницей, за Дадоном и царицей.  (Сказка о Золотом петушке)

- Поработает устно. Припомните, какие дополнения использовал А.С.Пушкин (учитель читает, дети договаривают)

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного…^(царя)                  (Поэма «Руслан и Людмила»)

Там ступа с  … ^{(Бабою-Ягой)}

Идет-бредет сама собой                (Поэма «Руслан и Людмила»)

Воротился старик ко …. ^{(старухе)}

Рассказал ей великое … ^(чудо)        (Сказка о рыбаке и рыбке)                

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с …. ^(ним)                (Сказка о мертвой царевне)

9. Обобщение

- Подведем итоги сегодняшнего урока.

1. Что изучали на уроке?

2. Что узнали об этом члене предложения?

3. Приведите примеры дополнений из произведений А.С.Пушкина

10. Домашнее задание

§36, № 177

11. Выставление отметок

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/489900-urok-russkogo-jazyka-5-klass