Статья. К вопросу об обучении речевому этикету в начальной школе

К вопросу об обучении речевому этикету в начальной школе

Современные исследования, проведённые в области лингвистики, показали, что вежливость – это проявление уважения к другому, готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается. Важнейшим элементом вежливости лингвисты считают речевой этикет, так как речевой этикет, с одной стороны, регулирует, а с другой стороны, обнаруживает, показывает отношения людей в обществе. Именно речевой этикет отвечает за своевременное и уместное речевое проявление.

Законом Российской Федерации об образовании (ст. 9, п.1) установлено, что духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. “Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие” (Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России). Современные исследования, проведённые в области лингвистики, показали, что вежливость – это проявление уважения к другому, готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается. Важнейшим элементом вежливости лингвисты считают речевой этикет, так как речевой этикет, с одной стороны, регулирует, а с другой стороны, обнаруживает, показывает отношения людей в обществе. Именно речевой этикет отвечает за своевременное и уместное речевое проявление уважения людей друг к другу. Следует подчеркнуть, что речевой этикет тесно связан с нравственными основами поведения. Овладение правилами этикетного речевого поведения важно для любого человека и является необходимым для образования и воспитания. В настоящее время педагоги и учёные поднимают вопрос не только экологии человека и экологии культуры, но и экологии общения, поскольку мы часто общаемся неумело, неэффективно. Существует потребность в практике речевого общения и в разработке приёмов воспитания речевых умений и навыков. В учебнике содержится большое количество иллюстративного материала, организуя работу с которым, учитель может совершенствовать речевую этикетную культуру школьников! Можно организовать работу над следующими формулами речевого этикета: благодарность, просьба, извинение. Букварный период предоставляет возможность работы и над формулами обращения, поздравления, прощания . В 1 классе происходит знакомство с этикетными формами: - формулами приветствия; - формулами прощания. Вопросам речевой культуры посвящены специальные темы, например: =1 класс “Пишем записки”;=2класс “Сочиняем загадки”; “Пишем мини – инструкции в виде кулинарных рецептов”;=3 класс “Продолжаем учиться хорошей речи”;=4класс “Делаем дневниковые записи”.

Текстовый материал для 1 класса предполагает определенную работу, направленную на совершенствование речевой культуры младших школьников. Разговор о культуре речевого общения начинается с вопроса: “Знаешь ли ты слова вежливого общения? В первом классе особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Программа каждого следующего года обучения предусматривает расширение опыта детей в устном и письменном общении. Однако младшие школьники очень часто не в полном объёме владеют формулами этикета, не используют их видовое разнообразие. Поэтому вопрос о том, как же необходимо строить работу над этикетными речевыми жанрами, чтобы овладение речевой культурой было более эффективным, остается не окончательно решённым.

Список литературы

1. Леви В.: Искусство быть другим/ Торобоан, 2010.

2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.:Просвещение, 2009.

3. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М.:Высшая школа, 1989.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490142-statja-k-voprosu-ob-obuchenii-rechevomu-jetik