Формы работы на занятии с дошкольниками по повышению мотивационной сферы обучающихся

Формы работы на занятии с дошкольниками по

повышению мотивационной сферы обучающихся

Мотивация дошкольников к обучению является актуальной проблемой в процессе всего периода получения знаний и воспитания. На протяжении нескольких лет дети привыкают к одним правилам, но наступает момент, когда им приходится серьезно изменить свои взгляды и образ жизни. Объяснить ребенку важность и необходимость таких изменений непросто. Поэтому организация занятий в студиях раннего развития, где педагоги, в том числе и я, должны научить детей чтению, письму, математике, развить мышление, логику, речь, должна строиться, прежде всего, на мотивационной сфере, которая будет побуждать детей к пониманию предложенного материала, формировать интерес к обучению.

На занятиях с дошкольниками именно мотивация проходит «красной нитью» при каждой встрече, именно она представляет ценность и выступает движущей силой перед изучением основного материала. А иначе, сами понимаете, малышам будет, попросту говоря, неинтересно, внимание будет рассеиваться, ребенку будет сложно сконцентрироваться. Бесполезно против воли заставлять ребенка делать то, что, по его мнению, выполнять необязательно. А вот правильная мотивация способна творить настоящие чудеса. А ведь научиться надо многому: знать буквы, соединять их в слоги, читать, писать, размышлять, делать выводы, сравнивать, строить высказывания и многое другое.

Итак, цель мотивации – вызвать у детей интерес к занятию, занимательному делу, создать условия увлеченности, умственного напряжения, направить усилия детей на осознанное освоение и приобретение знаний и умений.

Напомню некоторые виды мотиваций:

Игровая

Проблемно-бытовая

Сказочная

Создание ситуации успеха

Соревновательная

Мотивация общения

Личная заинтересованность

Познавательная

Использование ИКТ

Наиболее часто используемая мною на занятиях мотивация – создание ситуации успеха

Моя доброжелательность: расположенность, улыбка, дружеское подбадривание.

Снятие страха – особая операция, необходимая для каждого ребенка, жаждущего успеха и пугающегося неудачи. Поэтому я говорю: «Это совсем не трудно… Если даже не получится, ничего страшного, мы поищем другой способ…» или же «Мы все тебе поможем».

Дружеское положительное подкрепление – оглашаю достоинства, которые еще не успел проявить ребенок. Например: «У тебя, такого умного (сильного), непременно получится…».

Оценка продукта деятельности. При этом, оценивание должно быть детальное, а не целостное: «Особенно удалось тебе…», «Больше всего мне нравится, как ты…».

Сюда же можно отнести мотивацию достижения. Например, перед тем, как представить детям задания, я говорю о том, что это нелегкие примеры или тесты, с которыми еще никто не смог справиться. А вы, самые старательные и целеустремленные, обязательно их решите.

Сказочная мотивация – широчайший выбор приемов..

Например, на занятия могут прийти Незнайка, Утёнок Кряк и Мишутка Тиш. Утёнок Кряк любит природу и путешествия, много об этом знает и рассказывает детям. Незнайка многого не знает и не умеет, ему часто требуется «помощь» детей. Например, посмотрите, ребята, Незнайка решил примеры и сомневается, а правильно ли он это сделал. Давайте поможем ему. Дети решают примеры, считают допущенные ошибки. Строят свои высказывания, а что бы они сказали Незнайке, оценивая его результат. Мишутка - спортсмен, он показывает упражнения для разминки, занимается спортом.

На занятиях по изучению алфавита: новые буквы - жители сказочного города Букводара. Каждому жителю даем характеристику: звук гласный, согласный, твердый, мягкий, соединяем в слоги.

Один из немало важных приемом активизации детей на занятии - это сюрпризный момент.

Сюрприз- это неожиданные веселые моменты, которые всегда вызывают у детей бурю эмоций, дети оживляются, их деятельность активизируется. Кроме того, сюрпризные моменты создают ситуацию новизны, в которой нуждается ребенок дошкольного возраста. Сюрпризные моменты всегда красочны, ярки, неожиданны, они стимулируют развитие творческой фантазии, служат удовлетворению жажды открытий ребенком в окружающем мире.

«Вырастает» необычный цветок - Семицветик, на обратной стороне лепестков которого написаны задания для детей.

Прилетает Каркуша из передачи «Спокойной ночи, малыши» с письмом любого содержания от своих друзей.

Сюрпризные моменты используются чаще всего в начале занятия, в отличии от мотиваций, которые применяются в течение всей организованной деятельности

Соревновательная мотивация

Стремление ребёнка выиграть, быть первым. Дети любят такой прием на уроках математики. Решаем задачи или примеры, устный счет. Ответы сначала дает каждый при поднятии руки, при этом нужно запомнить ответы всех детей. Потом совместно решаем, разбираем и делаем выводы, кто же все-таки дал правильный ответ. Очень стараются, а потом радуются результату.

Игровая мотивация

Например, «Помоги игрушке». Ребёнок достигает цели обучения, решая проблемы игрушек. Рассказываем, что игрушке нужна помощь, и помочь могут только дети. Спрашиваем детей, согласны ли они помочь игрушке. Предлагаем научить детей делать то, что требуется игрушке. Научиться читать слоги, пересказать прочитанную сказку, выполнить поделку и т.д.

Во время работы у каждого ребёнка должен быть свой персонаж - подопечный (у нас вырезанный), которому он оказывает помощь. Эта же игрушка – подопечный оценивает работу ребёнка, обязательно хвалит ребёнка. При данной мотивации ребёнок выступает как помощник и защитник, и её уместно использовать для обучения различным практическим умениям.

Проблемная мотивация. Например, «Помоги мне решить проблему». Здесь мотивом для детей является общение со взрослым, возможность получить одобрение, а также интерес к совместным делам, которые можно выполнять вместе.

Сообщаю детям, что в городе «Букводаре» жители-буквы забыли, где их дом. Помогите мне расселить буквы. Дети называют гласные и согласные звуки. Или собираемся выполнить аппликацию, прошу детей помочь - рассказать как поэтапно выполнить ее.

Личная заинтересованность.Основана на внутренней заинтересованности ребёнка.

Например,ребята, посмотрите какая у меня красивая открытка! Эту открытку можно подарить маме на 8 марта. Вы хотите подарить маме такую же? И вы показываете, как можно это изготовить.

Познавательная.Стремление ребенка получать знания, узнать новое.

Побуждаю в детях познавательный интерес с последующим обсуждением; обсуждение интересных событий из жизни семьи, города, страны; разговор о явлениях природы и временах года, праздниках, знаменательных датах

Очень часто провожу с детьми беседы, в которых использую социальные мотивы. Например, для чего нужно получать знания и хорошо учиться. Стараюсь сформировать тем самым в детях желание быть полезным сначала в кругу семьи, а затем и в обществе. Сюда же включено стремление стать грамотным, успешным, научиться взаимодействовать с коллективом и окружающими.

Это, конечно, не полный перечень всех форм работы по повышению мотивации. Самая главная наша задача - формировать у дошкольника положительные эмоции по отношению к самому процессу, в который ребенок включен. Для этого необходимо одобрение со стороны педагога; высказывание веры в предполагаемый результат, поощрение даже за самые маленькие достижения и поддержка.

Вывод: Мотивация дошкольника — процесс трудоемкий, но вполне реальный. Дать рекомендации, подходящие для всех, нельзя, ведь каждый ребенок индивидуален. Если учитывать особенности ребенка, его потребности и приоритеты, эффективность от мотивирования будет значительно выше.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490262-formy-raboty-na-zanjatii-s-doshkolnikami-po-p