Сотрудничество с родителями и создание условий для развития детей на основе формирования единых подходов к воспитанию

«Сотрудничество с родителями и создание условий для развития детей на основе формирования единых подходов к воспитанию»

Концепция модернизации российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания, создания активной гражданской позиции, гражданской ответственности, потому что воспитание нового поколения россиян – самая острая проблема школы, семьи, государства.

Передо мной, как и перед любым учителем, встают извечные вопросы педагогики о том, как сделать родителей моих учеников своими союзниками, как выстроить наши отношения, чтобы они основывались на взаимном доверии, понимании, уважении, ответственности и направленности на развитие личности ребёнка. Для меня родители моих учеников – это мои коллеги в деле воспитания будущего моей страны.

Внеклассная работа в начальной школе, особенно когда она опирается не только на классного руководителя, но и на родителей, предоставляет большие возможности для воспитания гражданских качеств младших

школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения.

Целью своей работы считаю обеспечить непрерывность гражданского воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи..

Я начинаю свою работу с  анкетирования родителей("Исследование ожиданий родителей обучающихся в отношении школы" Анкета для родителей «Давайте познакомимся! «Школа глазами родителей». « Вы и ваши дети». «Результаты учебного года», так как считаю что анкетирование родителей позволяет получить обратную связь и более качественно спланировать и организовать воспитательную работу в детском коллективе, и найти точки взаимодействия с коллективом родителей, чтобы создать школьную дружную «семью».

Исходя из этого я продумываю темы

родительских собраний

• тематических и индивидуальных консультаций

• внеклассных мероприятий

экскурсий, походов, совместных праздников и другой внеклассной и классной деятельности

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в его управлении в школе.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей я организую с помощью следующих форм работы с семьёй: родительские собрания, консультации, посещения на дому (традиционные формы), нетрадиционные - дискуссии, практикумы, круглые столы. Где обсуждаются такие темы.

«Семья. Традиции и современность», «Растим патриота и гражданина России»

«Семейные ценности», «Дом мечты»,

«Агрессия детей, ее причины и предупреждение», «Значение семьи в развитии нравственных качеств ребенка», «Патриотическое воспитание младших школьников»

и др.

2. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс я осуществляю с помощью следующих форм деятельности:

- дней творчества детей и их родителей, совместных экспедиций и походов;

- внеклассных мероприятий с их участием;

- посильной помощи в организации и проведении внеклассных дел.

3. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом организую с помощью следующих форм деятельности:

- участие родителей класса в работе Совета школы - участие родителей в работе родительского комитета (помогают в организации и налаживании полного контакта со всеми родителями класса, вносят интересные идеи в образовательный и воспитательный процесс);

- участие родителей в Совете профилактики школы.

Для меня приоритетным направлением является деятельность, направленная на обеспечение процесса личностного роста обучающихся. Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью, как средством становления и развития субъектности ребенка. То есть в процессе и результате использования форм, приемов и методов воспитательной работы рождается совсем не робот, обученный и запрограммированный на четкое выполнение определенных видов действий, деятельностей, а Человек, способный самостоятельно выбирать и оценивать, программировать и конструировать те виды деятельности, которые естественны и адекватны его природе, удовлетворяют личные потребности в саморазвитии, самореализации и формированию активной гражданской позиции.

Главными в своей работе с семьей считаю следующие методы:

1. Информационно-коммуникативный метод.

Современные родители грамотны, информированы, но вместе с этим заняты и ограничены во времени для получения большого объема информации. Занятость родителей является одной из острых проблем взаимодействия школы и семьи. Применяя ИКТ, использую следующие формы работы:

-официальный сайт нашей школы, где любой родитель имеет возможность познакомиться с особенностями работы ОУ, его традициями, учителями, увидеть фото, видео мероприятий, узнать последние новости и быть в курсе всех происходящих в школе событий, а также получить доступ к ссылкам на полезные интернет-ресурсы;

-сотовая связь, посредством которой осуществляется живой диалог и оперативная передача информации;

-электронная почта, при помощи которой я рассылаю родителям текущую информацию, сведения об успеваемости ребенка, результаты диагностик, приглашения на родительские собрания и другие мероприятия, фотографии. С помщью электронной почты можно осуществлять индивидуальное взаимодействие с семьей.

-группа, созданная в одной из соц. сетей (для срочных объявлений и отзывов).

2. Организация педагогического просвещения родителей

Воспитание будет иметь успех тогда, когда просвещение семьи опережает просвещение ребёнка, когда педагоги в работе с родителями используют так называемую предварительную реакцию. Значительная часть родителей - не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности.

Программными мероприятиями данного направления являются:

-   совместное (учителя - родители) определение содержания и форм педагогического просвещения; разработка примерной программы по формированию чувства гражданственности у ребенка;

-подготовка и издание Памяток для родителей по различным вопросам воспитания.

3.Создание системы массовых мероприятий с родителями,

работа по организации общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.

Деятельностный подход в воспитании формируется через коллективные творческие дела: «Ключевыми» делами моего класса считаю создание фотоархива класса, коллективных, классно-семейных, индивидуальных проектов(, подготовку к праздникам, в которых в равной степени принимают участие дети и родители. (Подготовка к новому году) Наиболее интересной формой работы с семьей являются занятия (посиделки, музыкальные гостиные, мастерские (Фигуры из снега), «уроки Доброты», «Я глазами других»).

В классе создан семейный клуб «Вместе мы-сила!».

Цель занятий: создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, здорового образа жизни, формирования активной гражданской позиции, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Создание условий для активного взаимодействия взрослых и детей;

2. Содействие повышению педагогической культуры родителей через организацию интерактивных форм сотрудничества в триаде «учитель – ученик - родитель» во внеурочной деятельности;

3. Выявление и распространение положительного опыта семейных взаимоотношений;

4. Создание ситуации успеха для каждого ребенка;

5. Воспитание в детях чувства уважения к взрослым, ответственности за свои поступки.

6. Формирование активной гражданской позиции,

В рамках работы данного клуба дети активно принимают участие в различных конкурсах, акциях. флэш-мобах, фестивалях («Здесь родины моей начало…», «Звездный дождь, фестиваль «И песня тоже воевала», акция « Брось сигарету, получи конфету!»

Также мы решили создать проект «Мой родной город – Саратов». Актуальность темы:

Патриотизм, применительно к ребёнку школьного возраста, определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, школы, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

Цель проекта:

Духовно-нравственного воспитания детей школьного возраста через приобщение их к истории родного города.

Задачи проекта:

1. Воспитывать любовь к Родине, к родному краю и его истории; учить видеть истории вокруг себя (в домах, которые окружают детей, в предметах быта, в названиях улиц…).

2. Приобщать к культуре, традициям.

3. Воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, сопереживание, взаимовыручку, трудолюбие.

4. Развивать творческие и интеллектуальные способности, речевую культуру.

5. Воспитывать бережное, эмоционально-поэтическое отношение к природе.

В рамках данного проекта мы участвовали мы не только узнали новое о Саратове, но и поучаствовали в фотовыставке « Портрет моего района», флэш-мобе «Я живу в Кировском районе». Продуктом данного проекта стал видеоролик, с которым мы поучаствовали в конкурсе « Тебе, мой кировский район, я посвящаю.» И заняли 2 место.

Конечно все это невозможно без тесного сотрудничества школы и родителей.

В конце учебного года провожу диагностику по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкурсах и фестивалях. Диагностика дает возможность дальнейшего совершенствования работы с семьей и учащимися.

Успех работы с детьми во многом зависит от взаимоотношений учителя с родителями. Я высоко ценю доверие родителей, их стремление общаться с учителем, сама делаю все возможное для установления доброжелательных, деловых отношений. Наши совместные праздники «День Мам и Бабушек», «Мой край родной» «Мама, папа, я- спортивная семья», и др. приносят огромную радость и вдохновение родителям и детям. Формирует активную гражданскую позицию. Основанную на традиционных культурных, духовных ценностях российского общества.

Результатами моей работы стало:

Налажены контакты с родителями, в семьях вместе с детьми составлено генеалогическое древо, родители стали принимать участие в совместных мероприятиях. Связь с родителями укрепилась, так как они охотнее идут навстречу классному руководителю, помогают проводить и организовывать мероприятия, проводят беседы с детьми, вместе с классом ездят на экскурсии, активно следят за событиями школьной жизни на сайте

Вывод:

Гражданско-патриотическое воспитание немыслимо без поддержания и укрепления школьных традиций и семейных ценностей.

К.Д. Ушинский в свое время обращал внимание взрослых на такой факт: если на веточке молодого дерева посидит птичка, ветка уже меняет направление роста; так и ребенок: очень немного нужно, чтобы он изменил направление своего духовного развития.

Каждый маленький изъян в поведении ребенка, вырастая вместе с человеком, превращается в серьезную беду для общества. А зерно светлого благородного в его поведении со временем дает добрые всходы. Вот почему важно так организовать жизнь ребенка, чтобы она была постоянным упражнением в нравственных поступках, чтобы она исключала возможность накопления отрицательного в воспитательном отношении опыта.

Будущее неразрывно связано с настоящим. Сегодня и завтра ребенка-это разные ступени единого процесса развития. Если сегодня ученик живет, сопрягая свои интересы с интересами своих родителей, своих товарищей по классу, то, повзрослев, он сумеет соотносить свои жизненные планы с интересами общества.

Семье принадлежит одна из ведущих ролей в патриотическом воспитании, поскольку школьник участвует в воспитании вместе со своими родителями - такова реальность человеческого бытия. Задача педагога в этом случае - организовать такое взаимодействие между  школой и семьей, которое бы обладало максимальным воспитательным потенциалом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490275-sotrudnichestvo-s-roditeljami-i-sozdanie-uslo