- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект: «Амур Батюшка»
Дети не знают о ее проблемах, не задумываются о том, как наша жизнь связана с жизнью Амура.
Вот почему надо познакомить детей с великой русской рекой Амур.
Узнав, они полюбят нашу реку и, по возможности, будут оберегать.
592
0
Проект по теме
«Амур-батюшка»
Над проектом работали:
Воспитатели: Фомичева И.С., Ильницкая Т.Б. Учитель-логопед: Ермакова О.В.
Вид проекта: познавательно – творческий.
Участники проекта: воспитатели – дети – родители.
Продолжительность проекта: 3 месяца
(декабрь-февраль).
Цель проекта:
Расширение и углубление знаний детей о реке Амур:
а) флора и фауна;
б) национальности, проживающие на реке Амур;
в) труд людей, связанный с рекой;
г) населенные пункты, расположенные на берегах реки Амур.
Задачи проекта:
– вызвать стремление у детей узнавать новое об истории родного края;
– установить взаимосвязи живой и неживой природы в экосистеме реки Амур;
– развивать творческую активность детей;
– обогатить и активизировать словарь детей;
– формировать осознанно-правильное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
коммуникативно-личностное развитие
Проблема:
Дети живут возле реки – Амур. А что они о ней знают? Многие, кроме названия – ничего! Некоторые даже не бывают на ней!
А которые бывают, порой ничего не замечают, даже красоты реки.
Дети не знают о ее проблемах, не задумываются о том, как наша жизнь связана с жизнью Амура.
Вот почему надо познакомить детей с великой русской рекой Амур.
Узнав, они полюбят нашу реку и, по возможности, будут оберегать.
Замысел:
Знакомство детей с рекой Амур обязательно должно быть активным.
Дети – полноправные участники проекта. С помощью посещения библиотеки, музея, презентаций, игр, НОД, чтения художественной литературы дети узнают о своей реке очень многое, проникнутся ее проблемами.
Реализация.
1 ЭТАП - поисковый:
Месяц | Содержание деятельности | Сроки реализации |
Декабрь | 1. Подбор художественной и научно-популярной литературы. 2. Изготовление дидактических игр. 3. Подбор и разучивание подвижных игр. | 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя |
Литература к проекту:
Атлас «Люби и знай свой край»
С.Д.Шлотгауэр «Времена года»/Хрестоматия дальневосточной природы/;
«Что ты знаешь о рыбах»
«В мире природы»
«Водоплавающие птицы Хабаровского края»
В.Бианки «Рыбий дом»
Т. Павлишин «Поэма о Приамурье»
«Амурские сказки»
Подвижные игры:
«Пароходы» - Упражнять в умении действовать по сигналу; закрепить названия водного транспорта
«Рыбы» - Закрепить название рыб реки Амур; развивать слуховое внимание, быстроту реакции.
«Рыбки плавают в водице».
Слова игры: - Рыбки плавают в водице,
Рыбкам весело играть.
Рыбки, рыбки, озорницы,
Я хочу вас всех поймать.
Дидактические игры:
«Хорошо – плохо»
- назвать, что в отношениях людей к реке Амур хорошо, а что плохо;
«Четвертый лишний»
- взять три картинки с изображением амурских рыб и одну, например, морскую;
«Расшифруй амурских рыб»
- прочесть по первым буквам слов или названий картинок название рыбы, например, взять картинки с изображением солнца, обруча, мяча. Сложим первые буквы, прочтем – СОМ.
2 ЭТАП- практический
Месяц | Содержание деятельности | Сроки реализации |
Январь-февраль | 1. Экскурсия в библиотеку. 2. Проведение НОД по ознакомлению детей с рекой Амур. 3. Экскурсия в музей имени Розова. 4. Экскурсия в Центр коренных народов Севера. 5. Экскурсия на берег реки Амур. | 3 неделя января 4 неделя января 1 неделя февраля 4 неделя февраля |
Презентации и видеофильмы
о нашей могучей реке Амур:
- Презентация «Река Амур»
- Презентация «Рыбы Амура»
- Презентация «Живые обитатели реки Амур из Красной книги Дальнего Востока.»
3 ЭТАП- заключительный:
Месяц | Содержание деятельности | Сроки реализации |
Февраль | 1. Изготовление макета реки Амур. 2. Оформление презентации «Амур-батюшка» | 3 неделя 4 неделя |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/490353-proekt-amurbatjushka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание химии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Методическое объединение образовательной организации: формы и направления деятельности»
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- «ОГЭ по географии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.