Род имен существительных

Предмет

Русский язык

Класс

3 «В»

Базовый учебник

Автор программы Канакина В.П., Учебник русского языка 3 класс. Автор : В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.- М.: Просвещение, 2020. (Школа России)

Тема урока

Род имен существительных

Тип урока

Урок открытия нового знания

Педагогические цели

Способствовать развитию умений определять род имен существительных; классифицировать имена существительные по роду; обосновывать правильность определения рода

Задачи

Образовательные: систематизировать знания учащихся о признаках имени существительного как часть речи, развивать орфографическую зоркость, устную и письменную речь, мышление

Развивающие: вырабатывать внимательность и наблюдательность, обогащать словарный запас, активизировать познавательною деятельность каждого ученика, развивать умение видеть в словах орфограммы, умение обобщать и делать выводы

Воспитательные:прививать правила культуры поведения во время работы в группе, создавать доброжелательную атмосферу в классе

Планируемые результаты

Предметные: осваивать первоначальные представлении о системе и структуре русского языка, определять род имен существительных, применять правила правописания

Метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи; уметь планировать свою работу и адекватно оценивать свои результаты;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала; выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; стремиться к достижению общего решения в совместной деятельности.

Личностные:

- формирование положительного настроя в обучении; воспитание чуткого отношения к родному языку; создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности; взаимодействие учащихся в парной работе; развитие уважения друг к другу, воспитание настойчивости в достижении цели.

Основное содержание темы, термины

Род имен существительных: мужской род, женский род, средний род. Местоимения: он, она, оно. Окончания. Словарное слово – кровать.

Педагогические технологии

Технологии критического мышления: кейс – технология , кластер , ЗУХ (знаю, хочу узнать, узнал)

Формы работы

Коллективная, групповая, творческая, взаимообучение

Межпредметные связи

литература (работа с предложением).

Методы обучения

проблемно-поисковый, исследовательский, метод поискового обобщения.

Оборудование

Компьютер, презентация, интерактивная доска

Структура и ход урока

Этап урока

ИКТ

оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД.

Ι. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Цель:

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

1 мин

Слайд 2

Сегодня мы будем с вами слушать, думать, запоминать, рассуждать, сравнивать, анализировать, чтобы раскрыть еще один секрет русского языка. Хотите?

Чтобы интересней был наш урок, мы разделились на 3 группы.

Каждая группа получит кейсы (конверты), под номерами. Внутри каждого кейса лежит задание, за правильное выполнение которого вы будете получать звёздочки.

Ну, что готовы?!

Да

(На столе лежат папки, в каждой папке 5 кейсов (конвертов), с заданиями.)

Звёздочки белого цвета, чтобы смогли в конце урока раскрасить.

Да

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать

Познавательные УУД:

анализировать, проверять, фиксировать информацию

II. Актуализация знаний и мотивация

Цель: -актуализировать изученные способы действий, тренировать мыслительные процессы

Кейс№1 (вводный)-

сведения о наличии проблемы и ситуации.

5 мин

Слайд 3

Слайд 4

Проверка домашнего задания.

-С какой частью речи мы с вами познакомились на прошлых уроках?

Кейс №1

Собрать пирамиду и записать на ней признаки имени существительного.

1)Составить кластер «Имя существительное»

Проверяем.

Признаки, этой части речи вы записали, а теперь следующее задание

2)Подобрать имена существительные с определенными признаками:

1группа

- сущ.,одуш.,собств.,ед.ч.

2 группа

- сущ.,неодуш.,собств.,ед.ч

3 группа

- сущ.,неодуш.,нариц.,мн.ч

-Сколько свободных колец осталось в пирамиде?

Посмотрите внимательно, без этих колец мы не смогли бы собрать всю пирамиду. Значит, в этих деталях содержится секрет. Но вы должны его разгадать сами. Для этого открываем следующий кейс.

Имя существительное

Кластер в виде пирамиды. На основании пишут – имя существительное; на колечках - его признаки (часть речи, предмет, кто? что?, одушевленное, неодушевленное, собственное, нарицательное, единственное число, множественное.)

Подбирают слова

Лена, Андрей и т.п

Москва, Дон и т.п

Тучи, столы и т.п

Осталось три кольца

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов

Регулятивные:

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные УУД:

умения делать выводы в результате совместной работы класса

III. Сообщение темы и цели урока

Цель:ставить перед собой задачи, которые надо решить в течение урока

Кейс №2 (информационный)- проблема, в которой необходимо разобраться

5 мин

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Кейс№2 – Сказка.

Сначала все существительные были очень похожи. Даже Королева- мать их путала. И однажды она издала УКАЗ. Кто придумает для моих слов- существительных различие, тот будет награжден. Услышали про это муж и жена, из бедной деревни. Пришли в королевство, а слов оказалось большое количество. Решили они разделиться. Муж (мужчина), набрал себе слова с одной стороны королевства. Сказал: «Пусть они будут мои – мужского рода». Жена (женщина), собрала все слова с другой стороны королевства. Сказала: «Эти слова будут мои – женского рода». Остались слова посередине королевства. Королева подумала и назвала их, слова среднего рода. Вот так в королевстве наступил порядок.

Вопросы к сказке:

1)Какое слово в сказке повторяется три раза?

2)О какой части речи, говорится в сказке?

3)Сколько родов было в сказке?

4)Перечислите.

Тема нашего урока и секрет русского языка, который мы сегодня с вами узнаем, связан со словом РОД.

-Как выдумаете, какая тема нашего урока?

-Какие задачи, мы должны поставить перед собой?

Научиться…

Находить…

Сравнивать…

Молодцы! За это Королева вам прислала стихотворение-подсказку:

Женский род запомню я

И скажу: «Она моя».

И запомню род мужской

И теперь скажу: «Он мой».

Средний род: «Оно моё!»

Это правило твое.

Теперь задание для каждой группы.

1 группа придумывают слова мужского рода

2 группа – слова женского рода

3 группа – слова среднего рода

Читают сказку

Слово РОД

Имя существительное

Три

Мужской, женский, средний

Род имен существительных

1)Научиться определять род имен существительных

2)Находить в тексте слова определенного рода

3)Сравнивать слова разных родов

Каждая группа придумывает слова, определенного рода и записывают их на карточке (крона дерева). Выигрывает группа, которая записала больше слов.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше Регулятивные:

ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Познавательные УУД:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении учебной задачи

Слайд 10-11

Физминутка (пальчиковая гимнастика)

IV. Усвоение новых знаний

Цель:использовать изученный материал для выполнения заданий в учебнике

Кейс№3(стратегический)-

принятие решений

15 мин

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17-18

Слайд 19

Слайд 20

Орфографическая работа

Открываем тетради, записываем число, классная работа. На минутке чистописании мы будем учиться записывать род.

Род записываем строчными буквами.

м.р

ж.р

ср.р

Работа в учебнике с.25

Открываем учебник на с.25. Читаем хором правило.

-Существительные, какого рода можно заменить местоимением ОН?

-Существительные, какого рода можно заменить местоимением ОНА?

-Существительные, какого рода можно заменить местоимением ОНО?

Упражнение 39

Читаем задание

Распредели слова в три группы в зависимости от того, каким местоимением их можно заменить: он, она, оно.

Запиши слова по группам.

1 группа находят имена существительные женского рода

2 группа – среднего рода

3 группа – мужского рода

-Проверяем. Молодцы!

Упражнение 40

Читаем задание.

-Что такое окончание?

-Какие окончания имеют существительные мужского рода?

-Какие окончания имеют существительные женского рода?

-Какие окончания имеют существительные среднего рода?

С ловарное слово

Слово, которое надо запомнить: кровать

-Сколько слогов в этом слове?

-Какой слог ударный?

-Сколько букв, в слове кровать?

-Сколько звуков?

-Почему букв больше, чем звуков?

-Каким местоимением можно заменить словокровать?

-К какому роду относится это слово?

Прописываем словарное слово, до конца строчки.

Открываем следующий кейс.

Кейс №3 – «Найди слово»

1 группа – средний род

2 группа – мужской род

3 группа – женский род

Проверяем.

Упражнение 41

-Читаем задание

-Находим сходства и различие слов в каждой паре.

-В чем сходство этих слов?

-В чем различие?

- Какой сделаем вывод?

Работа в рабочей тетради с.19 упр. 39

-Каким местоимением можно заменить слова женского рода?

-Каким местоимением можно заменить слова мужского рода?

-Каким местоимением можно заменить слова среднего рода?

Прописывают каждый род одну строчку

Открывают учебник. Читают правило.

Мужского рода

Женского рода

Среднего рода

Читают.

Выходят к доске по- очереди, записывают нужные слова.

Он Она Оно

(м.р) (ж.р) (ср.р)

дядя волна гнездо

Читают

Окончание – значимая изменяемая часть слова, которая находится в конце слова.

а

я

а

я

о

е

Выделяют окончания на доске.

2 слога

Второй слог ударный

7 букв

6 звуков

Мягкий знак не имеет звука

Она

Женскому роду

Каждая группа ищет на картинке слово, определенного рода

Читают словосочетание и определяют род каждого слова.

Море (ср.р) – моряк(м.р) и т.д

Все слова имена существительные;

эти слова – однокоренные

В словах разный род

Имя существительное по родам не изменяется, оно может быть только определенного рода.

ОНА

ОН

ОНО

Личностные:

проявлять внимание, желание узнать больше Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:

умение ясно и четко излагать свое мнение

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений

V. Первичное закрепление знаний.

Цель: выполнять задания нового типа и осуществлять их самопроверку

Кейс №4 (исследовательский)- рассмотрение альтернатив

10 мин

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Упражнение 28 с.45

Читаем задание.

-Что нужно сделать?

Читаем 1 предложение

Найдите, в этом предложении имена существительные.

-Что мы можем сказать об этих именах существительных?

Чтобы выполнить это упражнение, прочитаем правило на странице 28

Что же надо сделать, чтобы определить род этих существительных?

Сейчас группы поработают самостоятельно.

1 группа находит предложение с именами существительными мужского рода

2 группа находит предложение с именами существительными женского рода

3 группа находит предложение с именами существительными среднего рода

Проверяем.

Кейс №4 - Составить алгоритм определение рода имени существительного.

Проверяем.

Следующее задание:

Из слов составить предложение для соперников, обменяться. По алгоритму определить род имен существительных.

Проверяем

Читают

Высказать мнение, как определить род имен существительных в данных предложениях

Дружба дружбой, а служба службой.

Дружба, дружбой, служба, службой.

Имена существительные стоят в разных формах

Читают вслух правило

Поставить имя существительное в начальную форму.

Знай, сверчок, свой шесток

Дружба дружбой, а служба службой

За добро добром платят

1)Имя существительное поставить в начальную форму

2)Заменить его местоимением

3)Определить род

Рыжий кот (м.р) грелся на солнышке

(ср.р).

Синичка (ж.р) постучала в окошко (ср.р).

На небе (ср.р) появилась радуга (ж.р).

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов

Регулятивные:

коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование

V.

Закрепление

Цель: формирование личной ответственности за результат своего труда

Кейс №5 (тренинговый)-сравнительный анализ

5 мин

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Кейс №5- «Письмо»

«Здравствуй, мой дорогой Оля! Я часто вспоминаю нашу встречу в вашем доме. Твой добрый мама угощала меня пирогами. А твоя умный папа учил меня играть в лото. Твой милый бабушка и строгая дедушка рассказывали о своей молодости. Я полюбил Россию и русских людей за их доброту. С нетерпением жду новой встречи. Ваша Майкл»

Проверяем

Работа в рабочей тетради с.20 упр. 40

-Читаем задание

Проверяем

Читают письмо и исправляют ошибки.

Распределите имена существительные по родам и запишите их в три группы.

Самостоятельно работают в рабочей тетради

Личностные:

знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности)

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные УУД: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг

VI.Рефлексия

Цель:самооценка собственной учебной деятельности

2 мин

Слайд 27

Слайд 28

-Что нового узнали об имени существительном?

- Какого рода они бывают?

-Какое стихотворение мы сегодня выучили?

-Сколько колец в пирамиде у нас остались свободными?

-Запишите на них м.р, ж.р, ср.р (кластер)

Возьмите карточку и заполните таблицу ЗУХ

На звёздочках, которые вы получали за ответы, нарисуйте настроение

Желтое – отличное

Зелёное – хорошее

Красное - плохое

Домашнее задание

Упражнение 46 с.28, правила с.25, с.28

Вы сегодня хорошо поработали и в награду вам приз. Мальчики берут приз своего рода, девочки- своего.

Спасибо за урок!

Имена существительные имеют род.

Мужского, женского, среднего

Женский род запомню я

И скажу: «Она моя».

И запомню род мужской

И теперь скажу: «Он мой».

Средний род: «Оно моё!»

Это правило твое.

Три

Работа с кластером

Самостоятельно заполняют и оценивают свои знания

Красят звёздочки желтым и зелёным цветом

Записывают домашнее задание

Мальчики берут карандаш, девочки -ручку.

Личностные:

проявлять внимание, желание узнать больше Регулятивные:

осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование