Конспект по ФЭМП «Сравнение предметов по длине»

План-конспект по образовательной области «Познавательное развитие»

Математика

Составил:Пархоменко Е.С.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Тема: «Сравнение предметов по длине».

Задачи: Сформировать умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения; познакомить с измерением длины при помощи линейки.

Оборудование: набор цифр и знаков, магнитные цифры, числовая линейка, карточки с заданием.

Ход образовательной деятельности

1.Организационный момент.

Сегодня хочу вам рассказать сказку «Репку». Сказку необычную с математическими заданиями. А кто будет хорошо работать. Получит цветок. А куда эти цветы мы понесем пока секрет, узнаете в конце нашей встречи.

Посадил дед репку. Выросла репка большая пребольшая. Тянет дед репку, а вытянуть не может. Позвал дед бабку. А бабка говорит: «Выполнят детки задания, тогда и помогу тебе дед».

2. Устный счет.

1.«Сосчитай и покажи»

Сейчас я ударю молоточком по кастрюльке, а вы должны закрыв глаза, на слух определить, сколько раз я ударила. Количество ударов показали на карточках.

2. «Игра с мячом»

 - Сколько персонажей в сказке «Репка»

 - Кто по счету стоит первый, кто третий, а кто последний, ?

 - Какой по счету стоит дед, какая по счету стоит бабка, мышка?

 - Сосчитать до 10, обратно,

Бабка:  - Спасибо, малыши, молодцы, выполнили задания бабки.

 Помогу я деду репку тащить.

Бабка за дедку. Дедка за репку. Тянут потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Внучка и говорит:

 - Помогу вам, только детки пусть меня познакомят со способами измерения предметов и их сравнению. Познакомим ребята?

3. Подача нового и закрепление пройденного материала

В древности человеку приходилось постепенно постигать не только искусство счета, но и измерений. Когда древний человек, уже мыслящий, попытался найти для себя пещеру, он вынужден был соразмерить длину, ширину и высоту своего будущего жилища с собственным ростом. А ведь это и есть измерение. Наш предок располагал только собственным ростом, длиной рук и ног. Если при счете человек пользовался пальцами рук и ног, то при измерении расстояний использовались руки и ноги.

В Древней Руси существовали свои измерения. Древнейшими мерами длины являются локоть и сажень.Локтем являлась длина от локтя до переднего сустава среднего пальца,  Сажень простая — расстояние между размахом вытянутых рук человека от большого пальца одной руки до большого пальца другой,пядь — расстояние от конца большого пальца до конца мизинца при наибольшем возможном их раздвижении.

Внучка хочет купить такую же ленточку, а как измерить не знает, давайте поможем ей измерить.

Понятие «Мерка»

Давайте вместе измерим длину ленты для нашей внучки. (измеряем локтем, пядью)

Почему получились разные результаты?

У всех разная длина локтя, ладошки.

Люди уже давно поняли, что необходимы одинаковые для всех меры. А у нас с вами будет «Мерка». То чем измеряют, называется меркой. Вспомните правила измерения линейных величин: начинать надо точно от конца, уложить полоску – мерку прямо. Укладываем до тех пор, пока не будет измерена вся длина. Нарушение правила измерения ведет к ошибочному результату.

Мы с вами уже измеряли меркой, но есть более точное и правильное измерение меркой – это линейка.

Знакомство с обозначениями на линейке и правилами измерения линейкой.

А пойдет внучка в магазин вот по эти дорожкам, они и у вас в лоточках. Скажите по какой дороге быстрее дойдет? Как узнать, которая дорожка короче?

Б) Сравнение по длине с помощью непосредственного наложения.

Сравните дорожки между домиками.

Сначала «на глаз», затем путем наложения и приложения. Затем с помощью линейки.

Физминутка:

В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник – рисовал (изображаем рисование)

В среду долго умывался, («умываемся»)

А в четверг в футбол играл (бег на месте)

В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

Целый день я отдыхал.

(дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают).

   Пальчиковая гимнастика

Эти пальчики щипают (Большой и указательный)

Эти пальчики шагают (Указательный и средний)

Эти пальчики шуршат (Средний и безымянный трутся друг о друга)

Эти пальчики лежат (Безымянный и мизинец сомкнуты)

А большой с мизинцем пальцем очень любят умываться

(Большой и мизинец "умывают" друг друга)

Самостоятельная работа детей с карточками

-Ребята, у вас на столах лежат карточки, но не простые, а с сюрпризом.

 -Задание такое - измерить стороны фигур и записать.

Каждому ребёнку дается альбомный лист, разделённый на 4 части.

В трех частях начерчены геометрические фигуры, а в одной части

 линия, которую нельзя измерить линейкой - волнистая, луч, замкнутая, пунктирная.)

Дети самостоятельно измеряют стороны фигур и записывают измерения.

Воспитатель смотрит за правильностью измерения,  индивидуально помогая.

 - Как вы измеряли стороны фигур?

     -Какие линии  нельзя было измерить? (Спросить несколько детей).

-Следующее задание - отмерить отрезок длинною 5см,7см,2см, 9см.

(дети самостоятельно выполняют задание.)

-Вы все отлично справились с этим заданием, а сейчас встанем и посмотрим, где в окружающем нас

пространстве встречаются знакомые нам линии и фигуры? (ответы детей : прямая- карандаш, дорога,

след от самолета.

Кривая- волны, тропинка, змея, река, новогодний серпантин.

Кривая замкнутая- обруч, овал, круг, озеро.

Замкнутая ломаная- окно, квадрат, телевизор, снежинка.

Луч- моток ниток, луч лазерной линейки, ствол дерева, волосинка. )

Итог

 -   Какой инструмент нам сегодня помогал измерять длину?

 – Как вы измеряли линейкой? (прикладывая ноль к началу отрезка).

- Что вам больше всего понравилось делать на занятии? В чем вы затруднялись.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491520-konspekt-po-fjemp-sravnenie-predmetov-po-dlin