Технорлогическая карта совместной деятельности

Образовательная область, вид деятельности

"Физическое развитие" (игровая деятельность)

Возраст детей

1.5-2 года (Вторая группа раннего возраста)

Тема совместной деятельности

"Научим Хрюшу умываться"

Цель

Формирование у детей раннего возраста элементарных культурно-гигиенических навыков.

Задачи

• Продолжать формировать навыки здорового образа жизни.

• Развивать умение закатывать рукава, намыливать руки, мыть лицо, не разбрызгивая воду, отжимать руки, пользоваться полотенцем.

• Совершенствовать умение понимать речь взрослого и выполнять несложные поручения.

• Воспитывать желание быть чистым и опрятным.

Материал и оборудование

Домик, игрушка поросёнка, зеркала 2 шт., тазик с водой, мыло, полотенце, музыкальный центр.

Предварительная работа

Обучение процессу умывания, разучивание пальчиковой игры "Где тут чистая водица", рассматривание иллюстраций по теме, чтение потешек, "Водичка, водичка", "Ах лады, лады, лады", чтение А. Барто "Девочка чумазая"

Этапы технологии

Этапные задачи

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Предпосылки учебной деятельности.

Контроль результатов деятельности.

Введение в игровую ситуацию

Создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

Воспитатель привлекает внимание детей на чей-то плачь.

П: - Ой, ребята слышите кто-то плачет. Давайте поищем, кто это так громко рыдает.

-Смотрите поросёнок Хрюша. Давайте поздороваемся с ним.

А теперь давайте присядем на стулья и узнаем, что у него случилось.

Слушают педагога, включаются в игровую ситуацию.

Дети здороваются и садятся на стулья.

Настрой на предстоящую деятельность.

Диалог, приветсвие, введение в ситуацию.

П:- Хрюша, ты, что так громко плачешь. Ты что заболел?

Хрюшу (озвучивает воспитатель).

Х:- Нет, не заболел я, просто со мной никто не играет, обзывают меня грязнулей.

П:- Хрюша, ну ты в действительности очень грязный. Ты что не знаешь, что надо, надо умываться по утрам и вечерам.

А нечистым трубачистам,

Стыд и срам! стыд и срам!

Посмотри на наших малышей все они умытые, чистые, опрятные. Ребятки, покажите Хрюше ваши ручки. Видишь, какие у них чистые руки.

И посмотри-ка на себя в зеркало.

Хрюша смотрится в зеркало.

-Ну да грязный чуть - чуть, но ведь это легко исправить я сейчас быстренько.

Хрюша начинает брызгать воду в тазу.

Хрюша, ты что делаешь. Посмотри , сколько ты воды расплескал, рукова все вымочил.

А грязь и микробы ты так и не смыл. Эх, Хрюша, Хрюша, что с тобой делать? Придётся просить наших малышей научить тебя умываться.

Ребята, научим Хрюшу, умываться?

Слушают педагога.

Наблюдают за действиями игрового персонажа, показывают ему свои руки.

Осмысливают поставленную задачу.

Фиксация цели и принятие учебной задачи.

Дают ответ

Актуализация знаний.

Актуализация познавательной деятельности , в которой целенаправлено актуализируются мыслительные операции, а так же знания и опыт деетй.

П: - Ребята, покажи, а где мы с вами умываемся.

Правильно в умывальной комнате.

Давайте мы с вами отправимся в умывальную комнату на паровозике и Хрюшу с собой возьмём.

-Ну что все готовы?

- Как паровозик гудит?

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребятки сидят.

Чух , чух чух

Чух,чух, чух

Чух, чух чух

Чух чух чух.

П: - Вот Хрюша, мы и приехали в нашу умывальную комнату. А теперь присядь вместе с ребятами на стулья они тебе расскажут и покажут, как надо мыть руки и лицо.

П:- Руки надо с мылом мыть.

Рукава нельзя мочить

Кто рукавчик не засучит,

тот и мыло не получит.

Ребята давайте покажем, как надо рукавчики закатывать.

Воспитатель предлагает, кому- нибудь из детей помочь закатать рукава игровому персонажу.

П:- Ну вот Хрюша а теперь смотри, что надо делать дальше.

Дети слушают педагога включаются в речевую и двигательную деятельность.

Строятся друг за другом (паровозиком), выполняют звукоподражание. Перемещаются в умывальную комнату.

Дети присаживаются на стулья вместе с игровым персонажем.

Закатывают рукава.

Ребёнок закатывает рукава игровому персонажу.

Дети имитируют процесс умывания.

Умение удерживать учебную задачу.

Ответы детей

Где тут чистая водица?

Кран откроем ш-ш-ш

Руки моем ш-ш-ш.

Щёчки, носик мы потрём

и водицей обольём.

А ещё Хруша надо обязательно водичку с рук отжать.

Ребята, покажите, как мы водичку отжимаем.

И только теперь можно закрыть кран и вытирать руки пушистым полотенцем.

Х: - Ну вот, наконец то я всё понял.

П: ну покажи тогда как ты понял.

Воспитатель умывает игровой персонаж .

Разводят руки в стороны.

Круговые вращения кулочков.

Трут ладошки

Моют щёчки и нос,

Моют лицо.

Показывают, как отжимают руки .

Дети наблюдают за действиями игрового персонажа.

Осмысление ( итог)

Подведение итогов совмиестной деятельностии

Ну что ребята, посмотри те какой теперь у нас

Хрюша? (чистый, красивый, опрятный)

А был какой? Был грязный, неумытый.

Научили мы сегодня Хрюшу умываться?

Х:-спасибо вам ребята, научили меня умываться.

Буду, буду умываться по утрам и вечерам.

А нечистым трубачистам

Стыд и срам!

Стыд и срам!

Х:- А у меня ребята для вас есть угощение ( печенье)

П:- Спасибо Хрюша, но сначала мы с ребятами тоже помоем руки, а потом ты нас угостишь.

Ну что руки у нас чистые, садимся на свой паровозик и поехали к Хрюше в гости.

Рассматривают игрового персонажа, слушают педагога.

Дети самостоятельно моют руки.

Строятся паровозиком и возвращаются в группу.

Умение подводить итоги , замечать результаты своей деятельности.

Ответы детей.