Памятка для родителей детей с ТНР старшего дошкольного возраста «Первые шаги в грамоте» (второй год обучения)

Памятка для родителей детей с ТНР старшего дошкольного возраста «Первые шаги в грамоте» (второй год обучения)

Многолетний опыт специалистов в области дошкольной педагогики показывает, что наиболее раннее обучение основам родного языка, когда у ребенка еще сохранно интуитивное чувство языка, позволяет наиболее осознанно освоить языковые и речевые умения, что в последствии успешно скажется на обучении ребенка в школе, позволит ему комфортно ощущать себя в обществе.

Уважаемые взрослые!

В детском саду, согласно Программе (3), учитель-логопед проводит с детьми 5–7 лет занятия по формированию элементов грамоты (5-6 лет первый год обучения, 6-7 лет – второй год обучения).

Цель работы: успешное овладение грамотой; развитие любознательности, интереса к родному языку; профилактика возможных расстройств устной и письменной речи.

Для более эффективного обучения подключайтесь к занятиям с ребенком, организуйте в кругу семьи игровые упражнения, игры со звуками и словами, используйте рекомендации учителя-логопеда.

Памятка «Первые шаги в грамоте» (второй год обучения) составлена с учетом требований Федерального образовательного стандарта дошкольного образования, возрастных особенностей восприятия и мышления детей старшего дошкольного возраста.

1. Различаем гласные – согласные звуки. Есть преграда (губы, зубы, нёбо, язык) для воздушной струи – согласный звук, нет преграды – гласный.

Обозначение: согласные – синий сигнальчик (твердые звуки), зеленый сигнальчик (мягкие звуки). Игры: покажи нужный сигнальчик (взрослый говорит звук, ребенок поднимает сигнальчик), дай характеристику звуку (звук «а» гласный, «м» - согласный, звонкий, твердый), «телефон» - кто назовет больше слов на заданный звук («м» мост, машина, самосвал, ком и т.д.). Используйте пособие «Город звуков и букв».

1. Выполняем звуковой анализ слов. Подбирайте слова, в которых произношение совпадает с написанием (мост, банан, лапша и т.д.). Предложите ребенку назвать в заданном слове все звуки по порядку. Игры: кто в домике живет (начертите прямоугольник, разделите его на части по количеству звуков в слове, предложите ребенку «заселить жильцов» - звуки в свободные окошечки), сколько звуков в слове, какой звук потерялся (взрослый пропускает в слове один звук).

2. Выполняем слоговой анализ слов, используя подсчет гласных звуков. Сколько в слове гласных - столько и слогов!

3. Как можно чаще повторяем пройденные буквы. Игры: назови буквы (гласные, согласные), найди букву (в текстах), узнай букву (взрослый «пишет» букву на спине ребенка), выложи букву (из разных материалов), секрет (напиши букву – сложи лист, потом еще раз напиши и опять сложи лист, ребенок тренируется в написании буквы многократно от огромных до маленьких размеров). Используйте пособие «Город звуков и букв», слоговые линейки. Букву называем так же как звук!Помните: умение ребенка выполнять звуко-буквенный анализ слов – это первый большой шаг к грамотному письму в школе. «Не зная букв – не садись читать» (пословица).

2. Читаем слоги, слова, предложения, короткие рассказы.

На первых порах используем слоговое (а не буквенное) чтение. Помните: букву мы видим, читаем и пишем, а звук мы слышим и произносим! (читаем «собака», произносим «сАбака»). Чтение должно быть осознанным. Приемы: образец чтения дает взрослый, сопряженное чтение (вместе с ребенком), объяснение прочитанного (взрослый задает вопросы, ребенок отвечает).

1. Оформляем(записываем) предложение правильно (первое слово пиши с большой буквы, слова разделяй, в конце поставь знак – точку или !, ?). Сначала пишем по образцу, по следам анализа (посчитать сколько слов, предлоги, союзы – пишем отдельно), затем под диктовку.

Желаем интересных и приятных занятий с ребенком.

Приложение. Игры со звуками, словами

Цель: формирование чуткости к звучанию и написанию слов, развитие психических процессов.

Список слов для звукового анализа и синтеза, чтения и печатания

Литература

1. Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб: Питер пресс, 1996.

2. Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет – СПб., 2015.

3. Федеральный Государственный образовательный стандарт Дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491644-pamjatka-dlja-roditelej-detej-s-tnr-starshego