Педагогический информационно исследовательский, творческий проект «Вокруг света»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 4 «ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Педагогический

информационно – исследовательский, творческий проект

«Вокруг света»

Участники проекта:

дети подготовительной группы №6 «Берёзонька», родители, воспитатель по изодеятельности, воспитатели

Руководители проекта:

Литвинова Лариса Васильевна, воспитатель высшей категории

Дударева Лариса Михайловна, воспитатель высшей категории

2022 г.

Тип проекта: информационно – исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети подготовительной группы №6 «Берёзонька», родители, воспитатели группы, воспитатель по изодеятельности.

По количеству участников: групповой.

По продолжительности: долгосрочный (1 месяц).

Цель проекта: Формирование у детей целостной картины мира.

Задачи проекта:

- познакомить с понятиями: планета, континенты, страны, климат, народонаселение, растительный и животный мир;

- учить ориентироваться по географической карте, глобусу (страны, города, ландшафт, водные ресурсы);

- продолжать работу по расширению кругозора и словаря, по формированию грамматического строя речи;

- развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность;

- развивать продуктивную деятельность и творческие способности детей;

- вызвать интерес к исследовательской деятельности;

- воспитывать чувство толерантности.

Ожидаемый результат:

- дети умеют ориентироваться по географической карте и глобусу;

- имеют представление о континентах (климат, народонаселение, растительный и животный мир);

- повысилась познавательная активность детей о различных странах;

- демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; способы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно;

- с удовольствием проявляют интерес к творческой деятельности.

Продукт:

-коллаж «Деньги разных стран»;

- фотогазета «Мы путешествуем» (родители).

Ресурсное обеспечение проекта: карта мира, глобус, дидактические игры, интернет-ресурсы, презентации по теме, художественная литература, книги – энциклопедии, сказки, загадки, иллюстрации (альбомы) для рассматривания и обсуждения с детьми, картины, аудиозаписи, телевизор, мультфильмы, карандаши, краски, альбомные листы, цветная бумага, клей, кисточки для клея и рисования, салфетки, клеёнки, пластилин.

Актуальность

Ребенок-дошкольник очень любопытен. Современные дети получают большой поток информации через телепередачи, компьютерные программы, книги, энциклопедии. Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги. Узнать дошкольникам всё обо всём как нельзя лучше помогает география — наука об окружающем пространстве, наполненном таинственными и совершенно необыкновенными вещами, изобилующая захватывающими историями о путешествиях. Чтобы дети полюбили эту интересную и важную науку, знакомить с географией надо уже в дошкольном возрасте. Развитию у детей географических представлений способствуют игры-путешествия по карте. Карта мира – это уникальный материал, с помощью которого мы сможем объяснить и показать малышу, как разнообразна наша планета. Занятия географией формируют стремление познавать окружающий мир, а познание - функция не только интеллекта, но и личности. Познание способствует формированию таких качеств, как активность и самостоятельность, уверенность в своих способностях и силах. Воспитание современного ребёнка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности умные, целеустремленные, творческие, трудолюбивые. Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Вокруг света».

Проблема: у детей подготовительной группы недостаточно знаний о странах мира их столиц, незнакомы с символикой и традициями, имеют поверхностные знания о растительном и животом мире.

Модель «Трех вопросов»

Формы работы: наблюдения, беседы, рассматривание, проведение опыта, продуктивная деятельность, анализ полученных результатов.

Этапы работы над проектом

I этап – Подготовительный

Выбор темы, сбор информации, подбор методической литературы и наглядно-дидактического материала, составление плана работы над проектом.

II этап – Основной

Работа с детьми:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

• Беседы: «Какие материки нашей планеты вы знаете?», «Помощники в путешествии» (карта, компас), «Чудеса в мире природы».

• Ситуативный разговоры: «Какие животные есть в Африке?», «На чем можно путешествовать?», «Что должен знать и уметь путешественник» (правила безопасности).

• Рассматривание иллюстраций по темам: «Растительный и животный мир разных стран» «Путешествия на разных видах транспорта», «Природные зоны нашей планеты».

• Рассматривание глобуса, карты.

• Рассматривание картин: «Моржи», «Белые медведи с медвежонком», «Полярная сова».

• Презентации: Достопримечательности разных стран, «Чудеса света», «Деньги разных стран».

• С/р игры: «Путешествие на …», «Мы – пассажиры», «Автозаправочная станция».

• Режиссёрская игра «Экскурсовод».

• Пластические этюды «Мартышка кривляка, крокодил голодный и т.д. и т.п.).

• Проблемные ситуации «Что будет, если…?» (взаимосвязь в экосистеме).

Образовательная область «Познавательное развитие»

• НОД: «Путешествие по карте», «Транспорт разный есть на свете», «Чудеса света».

• Д/и: «Сложи флаг страны» (мозаика), «Отгадай загадку», Лото «Животные разных стран», «Танграм» (Япония), «Раз, два, три – говори» (флаги), «Четвёртый - лишний», «Хорошо – плохо», «Плавает, летает, ездит», «Природа и человек» (с мячом), «Поздороваемся по – разному», «Найди флаг страны», «Морское дно»», «Узнай по описанию»; «Кто где живет», «Кто чем питается», «Парные картинки» (растения, насекомые).

• Настольные игры: «Морское путешествие» (с кубиком), «Шахматы».

• Эксперименты: «Делаем компас», «Радуга из воды», «Подводный вулкан».

Образовательная область «Речевое развитие»

• Пальчиковая гимнастика «Путешествие», «Транспорт», «В жарких странах».

• Д/и: «Куда плывут облака?», «Кто в какой стране живет», «Один – много», «Назови животного», «На каком материке живет данное животное» (по иллюстрациям), «Скажи наоборот», «Назови одним словом», «Кто что делает» (водитель, контролёр, пассажиры, кондуктор), «Кому что нужно».

• Описательный рассказ «Материки и их животный и растительный мир».

• «Расскажи, что видишь на картине» («Моржи», «Белые медведи с медвежонком», «Полярная сова»).

• Чтение худ. лит – ры: заучивание А. Усачёва «Весёлая география», Е. Долгих «Путешествие», Л. Шмидт «Север, запад, юг, восток», японская нар. ск. «Волшебное зеркало», «Почему у белого медведя нос черный?» Б. Привалова, И. Реутова «Кругосветное путешествие», В. Азбукин «Карта», ск. «Продавец песка», «Дальние дали, чудесные страны..», И. Агеева «Вращайте глобус», «Карта – глобуса сестрица», М. Пляцковский «Полярный круг», А. Усачев «На что похожа Земля?», Б. Житков из сборника «Что я видел», нар. индийская ск. «Волшебная чаша», П. Ханачков «Как живут дети по всему миру», Сказка «Самый красивый наряд на свете» япон.ск.

• Чтение энциклопедий.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

• Аппликация «Верблюд», «Воздушный шар» (объёмная).

• Рисование «На большом воздушном шаре», «Подводный мир», «Раскрась материк», «Мы едем, едем, едем в далекие края», «Пирамиды Египта», «Кактусы в Аризоне», «Северное сияние».

• Лепка «Животные жарких стран».

• Просмотр мультфильма «Дом для Леопарда», «Ежик плюс черепаха».

• Трафареты «Транспорт».

• Конструирование: «Парусный корабль» (оригами), «Китайский фонарик» (из бумаги), «Корабль» (оригами), «Гараж для автомобилей» (строитель), «Машина» («Лего»).

• Коллаж «Деньги разных стран».

Образовательная область «Физическое развитие»

• П/и: «Путешественники», «Перейди болото» (Бразилия) «Кенгуру» (Австралия), «Лихие упряжки», «Тень - тень» (Россия), «Поймай рыбку» (Латвия)», «Рикша» (Китай), «Поезда» (Аргентина), «Автомобильные гонки» (Германия), «Дракон» (Китай), «Игра обезьян», «Салки» (Англия), «Юрта» (Башкирия) «Ручеек», «Заря - зарница».

• И/мп: «Море волнуется», «Где мы были, мы не скажем..», «Летает – не летает», «Изобрази животное», «Кто как двигается, перемещается».

• П/у: «Пингвины».

• «Буря на Северном полюсе» (дыхательная гимнастика).

Работа с родителями:

• Оказывают помощь в подборе информации по теме, в подборе материала в оформлении газеты.

• Пополнение книжного уголка детской познавательной литературой по теме.

• Посещение зоопарка.

• Посещение океанариума.

• Консультация: «Экспериментируем с водой».

• Фотогазета «Мы путешествуем».

III этап – Заключительный

1. Создание коллажа «Деньги разных стран» (с детьми).

2. Изготовление фотогазеты «Мы путешествуем» (родители).

3. Проведение викторины «Вокруг света» (с детьми).

4. Выставка энциклопедий («Растительный мир нашей планеты», «Животный мир нашей планеты», «Чудеса света», «Открытия», «Морские обитатели»).

Приложение

Экспериментальная деятельность

Творческая деятельность

Продукты проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491741-pedagogicheskij-informacionno--issledovatels