Консультация для родителей «Развитие предпосылок связной речи»

Не все дети одинаково овладевают фонетической, лексической и грамматической стороной речи, но их взаимосвязь является важным условием формирования связной речи. На первый план выступают задачи, которые влияют на построение связного высказывания.

I Учить детей при описании предмета («Узнай по описанию», «Что за предмет? », «Что за овощ? ») видеть и называть его характерные признаки, качества, действия.

II Формировать представление о последовательности действий персонажей путем раскладывания соответствующих картинок с помощью упражнений, активизирующих глагольную лексику («Кто что умеет делать? », «Скажи, что сначала, что потом»).

IIIСформировать у детей представление о том, что всякое высказывание имеет начало, середину и конец, т.е. строится по определенной схеме.

Предлагаем родителям игры, которые помогут решить поставленные задачи, развить речь ребенка.

1. «Угадай игрушку» - на обозрение выставляются 3-4 игрушки. Взрослый сообщает: он обрисует игрушку, а ребенок слушает и называет этот предмет. Затем предмет описывает ребенок.

2. «Скажи какой» - взрослый показывает предмет, называет его, а дети указывают признаки: кубик – синий, большой,

пластмассовый, гладкий мягкий.

3. «Кто больше увидит и назовет» - у нас в гостях кукла Оля. Она любит, когда ее хвалят. Давай ее похвалим. «У Оли красивые большие глаза» и т.д.

4.«Что напутал Буратино?» - взрослый говорит, что к ним пришел Буратино с Утенком. Он хочет о нем рассказать. «У него синий клюв, маленькие лапы.

И он кричит «Мяу». Все ли он правильно описал? Дети исправляют ошибки.

5 .«Кто, что умеет делать?» - взрослый называет какое – либо животное. Дети (белочка – скачет, прыгает, грызет, собирает, сушит, запасает и т.д.).

6.«Добавь слово» - взрослый начинает предложение, а ребенок его заканчивает.

Ира обиделась и (заплакала).

7.«Чего не стало» - взрослый показывает детям несколько разных картинок, ребенок называет их. Затем он предлагает ребенку закрыть глаза и прячет одну картинку. Ребенок, открыв глаза должен угадать какая картинка, спряталась и правильно сказать: «Не стало бананов» или «Не стало яблок» и т.д.

8.«Кафетерий» - взрослый говорит детям: «У нас открылся кафетерий. Вы можете отдохнуть там и выпить чаю, кофе, или какао. Я бы хотела чашку какао. А вам – кофе? Кофе должно быть с молоком или со сливками? А вам налить чаю? Какой чай вы предпочитаете – с молоком или с лимоном?» Ребенок говорит, чего он хотел бы выпить. В заключении говорим: «Ты обратил внимание, что слова кофе и какао не изменяются? Мы говорим выпить сока, чаю (подчеркнуто произносим окончания), но кофе, какао».

9. «Вы хотите? – мы хотим» - взрослый говорит: « ты умеешь делать много разных дел: бегать, прыгать, петь, танцевать, играть. Сейчас я хочу поиграть в одну игру. А ты хочешь? Как правильно сказать? Мы …хотим. Подумай, что ты хочешь сделать: погулять, похлопать в ладоши, попрыгать или что-нибудь еще. Ты можешь спросить меня, хочу ли я сделать то же.

Я хочу похлопать в ладоши, а ты хочешь? Похлопай, пожалуйста. А как об этом скажут несколько детей: мы хотим похлопать в ладоши.

Литература: интерет сайт «Детсад Кити»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/491825-konsultacija-dlja-roditelej-razvitie-predposy