Использование техник нетрадиционной изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития

Муниципальное дошкольное образовательно учреждение

«Детский сад № 263 Дзержинского района Волгограда»

составила:

Полякова Светлана Юрьевна

воспитатель первой

квалификационной категории

Статья

Использование техник нетрадиционной изобразительной деятельности детей с задержкой психического развития.

Одним из самых главных и необходимых моментов в развитии и воспитании любого ребенка является занятие изобразительной деятельностью. Особенно значимыми являются занятия в нетрадиционной технике рисования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задержка психического развития (ЗПР) - нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. ЗПР, как психолого-педагогический диагноз ставится только в дошкольном и младшем школьном возрасте. Для детей с задержкой психического развития характерны неустойчивость внимания, трудности в процессе восприятия, затрудняются в коррекции движений, недостатком моторики, особенно мелкой, быстрая истощаемость и утомляемость, снижение познавательной активности. Одни дети на занятиях действуют импульсивно, постоянно отвлекаясь, другие, напротив, проявляют инертность. Все это затрудняет выполнение учебной задачи, поставленной на занятии.

Применение нетрадиционных техник изобразительной деятельности у детей с ЗПР:

-способствует обогащению знаний и представлению детям знания о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения; --стимулирует положительную мотивацию ребенка, вызывает радостное настроение, снижает страх перед процессом рисования;

-способствует умственному, эмоционально-эстетическому и волевому развитию ребенка; -способствует развитию зрительно-моторной координации, дает возможность экспериментировать; -развивает тактильную чувствительность; раскрепощенность, индивидуальность; -не утомляет детей с ЗПР, повышает работоспособность;

-способствует развитию психических процессов;

-формирует навыки контроля и самоконтроля.

- развиваются графические навыки, рука готовится к письму;

-развитие речи,

-способствует общему развитию детей с ЗПР и их социализации.

Дети с ЗПР эмоционально чувствительны, психологически неустойчивы, у них легко, без видимой причины меняется настроение. Они часто не доводят линии до конца или, наоборот, рисуют размашисто, с нажимом, поэтому их рисунки производят впечатление небрежных, бесконтрольных. Иногда рисунок "не помещается" на листе и ребенок продолжает рисунок на другом.

Так как дети с ЗПР часто обладают заниженной самооценкой, то их надо чаще хвалить, поощрять, отмечать даже малейшие улучшения в изобразительной деятельности.

На занятиях по изобразительной деятельности могут быть использованы различные нетрадиционные материалы и средства изображения: бумажные трубочки, ватные палочки, игрушки, обертки от конфет, пробки от пластиковых бутылок, трубочки для коктейля, зубные щетки, деревянные палочки, соломка, свечи, ватные диски, вата, разные виды ткани и бумаги(рисовальная, чертежная, оберточная, гофрированная, настольная и т.д.), пластилин, слоеное тесто. Необычный материал привлекает внимание детей и чем разнообразнее художественные материал, тем интереснее проходит занятие. Методом проведения такого занятия становится-беседа, стихи, загадки, сказки, музыкальное сопровождение.

Приемы нетрадиционных техник рисования:

• рисование пальчиками, ладошкой;

• рисование сыпучими материалами (соль, песок, крупа);

• тычком жесткой кистью;

• оттиск печатки;

• рисование поролоном;

• отпечатки листьев,

• рисование мятой бумагой;

• набрызг;

• монотопия предметная;

• кляксография;

• рисование свечой или восковыми мелками;

• ватной палочкой.

Основными задачами воспитателя на занятиях детей с ЗПР по изобразительной деятельности нетрадиционными техниками рисования являются: формирование способности действовать по образцу, уметь выполнять инструкцию, развитие способности наблюдать за действиями взрослого и выполнять действия с подражанием и показом, формировать целенаправленный характер действий, способность к самоорганизации.

Все дети любят рисовать, ведь рисование для ребенка-радость, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать детей, постоянно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей с ЗПР, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.

Литература:

1.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – Каро,2010

2.Орлова Е.В. Интеграция детей с ограниченными возможностями в социуме через творчество /текст/: теоретический и научно методический журнал /Е.В. Орлова // Воспитание дошкольников. – 2013. -№7. – с.43-44; с.46.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492020-ispolzovanie-tehnik-netradicionnoj-izobrazite