Содержание учебного предмета «Осетинский язык» 5 класс Автор: Калаева М. А

II. Содержание учебного предмета «Осетинский язык»

В комплект для 5 класса входят: учебник «Ирон æвзаг» автора Калаевой Марины Ахсарбековны, «Книга для учителя», диск с аудиозаписями к каждому уроку.

В «Книге для учителя» излагается авторская концепция курса. Книга ориентирована на учебник и содержит тематическое планирование на каждую четверть в форме обобщающих таблиц и рекомендаций для проведения уроков. Рекомендации указывают последовательность использования материалов, на возможные способы организации работы, их варьирование.

Учитель может сам дозировать материал с учетом конкретных условий обучения и планировать уроки на свое усмотрение.

На диск записаны фонетические упражнения, тексты для аудирования с образцовым произношением в исполнении профессиональных дикторов. Аудиозаписи применяются на уроках и облегчают работу как учителю, так и учащимся.

В качестве структурной единицы учебника выступает цикл уроков, объединенных одной темой. В основном на первых уроках вводится новый языковый материал (фонетический, лексический, грамматический) одновременно проводится работа по развитию речевых умений. На последующих уроках цикла материал тренируется, повторяется, проводиться работа над содержанием текста: учащиеся читают, совершенствуют речевые умения в говорении в монологической и диалогической форма

Обучение говорению

Обучение говорению является важной целью и одним из основных средств обучения.

Учащиеся 5 класса используют речевые образцы: учатся запрашивать информацию; ведут диалоги, монологи, составляют небольшие рассказы по временам года, по картинам, по тем материалам, что они видели во время прогулок, экскурсий, поездок. Многократное чтение, работа над диалогами и монологами, отработка каждого предложения в ходе фронтальной, парной и индивидуальной работы, выполнение упражнений на замену отдельных реплик диалога – все это совершенствует навыки говорения.

Обучению аудированию

Основная задача при обучении аудированию – научить учащихся понимать речь учителя на уроке, понимать речь собеседника. Обучение пониманию воспринимаемого на слух текста продолжает систему работы, принятую в первые четыре года обучения, но имеет свои особенности. Общими являются наличие подготовительных, собственно коммуникативных и контролирующих упражнений. Контроль понимания содержания осуществляется чаще всего с помощью тестов, данных в учебнике. Обычно аудиотекст рекомендуется использовать и для развития связной речи учащихся. При этом в качестве опор служат правильные ответы на задания тестов.

Обучение чтению

Чтение, как все виды речевой деятельности, выступает в качестве и цели, и средства обучения. За пятый год обучения учащиеся должны овладеть техникой чтения вслух и про себя. Обучение технике чтения происходит параллельно с формированием фонетических, лексических и грамматических навыков.

Перед чтением важное значение имеет лексическая работа. Учитель организует подготовительные лексические упражнения. Лишь после этого учащиеся приступают к чтению текстов. Контроль понимания – обязательное составляющая при работе с текстом. Он проводится в форме тестов, ответов на специальные и общие вопросы, в форме цитирования текста.

К концу учебного года учащиеся 5 класса должны читать правильно, осознанно, плавно и выразительно с темпом 120 - 130 слов в минуту, уметь пересказывать содержание текса.

Обучение письму

Техника письма предполагает владение навыками каллиграфии, графики, орфографии и пунктуации.

Согласно концепции базового курса обучения письменная речь выступает также в качестве целевого умения

К концу пятого года обучения учащиеся должны научиться писать слова, словосочетания, предложения. Самостоятельно выполнять письменные задания, писать диктанты.

Формирование языковых навыков

Фонетические навыки

Обучение произношению либо носит характер корректировки имеющихся навыков, либо осуществляется попутно – при предъявлении лексического и грамматического материала, а также при организации тренировки.

Важно следить за произношением школьников, давать образцы для воспроизведения, в чем может очень помочь аудиозапись.

Учитель может организовать эту работу по своему усмотрению, например, вводя фонетические зарядки и используя подходящий для этого материал рифмовки, считалочки или просто вопросно-ответные упражнения типа речевой зарядки.

Лексические навыки

Новая лексика вводится как в лексическом блоке, так и в текстовом блоке.

На пятом году обучения ведётся работа над словообразованием, сочетаемостью лексики, а также над развитием языковой догадки.

Большое значение придается и семантизации лексики, различным видам ее группировки (семантической, словообразовательной).

Ведется определенная работа над формированием потенциального словаря, а также над рецептивной лексикой, которая повторяется в текстовом материале, проверяется ее узнавание.

Грамматические навыки

Формированию грамматических навыков в пятом классе уделяется большое внимание, так как на начальном этапе закладывается фундамент для дальнейшего овладения языком в основном звене обучения.

На пятом году обучения отдельно выделяется этап работы над освоением грамматики и развитием речи. Обучающиеся изучают части речи, склонение и спряжение.

К концу пятого года обучения ученик научится:

- Характеризовать звуки осетинского языка (гласные, согласные, звонкие, глухие, парные и непарные звонкие и глухие согласные).

- Знать последовательность букв в алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации.

- Основным правилам произношения предложения.

- Называть города и сёла Осетии.

- Составлять предложения из слов.

- Отличать текст от набора предложений.

- Составлять небольшой текст на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

- Правильно списывать слова, предложения, текст и проверять написанное, сравнивая с образцом.

- Составлять диалоги на разные заданные темы.

- Составлять маленькие рассказы о семье, о себе, о друзьях, о школе.

- Уметь задавать вопросы на заданную тему и отвечать на них.

- Писать маленькие рассказы под руководством учителя.

- Писать словарные диктанты.

- Выполнять тестовые задания.

- Писать диктанты.

- Читать тексты со скоростью 120 - 130 слов в минуту

Обучающийся получит возможность научиться:

- Проводить фонетико- графический (звуко- буквенный разбор слова).

- Оценивать правильно звуко- буквенного разбора слов.

- Соблюдать нормы осетинского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдения этих норм в речи собеседников.

- Оценивать уместность использования слов в тексте, в предложении.

- Выбирать нужные слова из ряда предложенных предложений.

- Работать со словарём.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492368-soderzhanie-uchebnogo-predmeta-osetinskij-jaz