Лингвистические сказки на уроках русского языка: творческие задания по лексике для 5-6 классов

Задание по теме: «Культура речи. Устная и письменная речь» из раздела о языке и речи. Написать сказку о роли слова и его значении в устной и письменной речи.

Цели:

1. Повторить понятия устной и письменной речи; 

2. Развивать связную речь, воспитывать у учащихся познавательный интерес, информационную культуру, культуру речевого общения.

Криницына Татьяна 5 класс.

Сказка о Культуре, Речи, Слове и Языке

Давным-давно жила королева Культура. Было у нее две дочери и сын: красивая Речь, умная Словечко и щедрый Язык.

Как-то спросила Речь у Культуры:

-А почему у меня такое необычное имя?

- У тебя такое имя, потому что мы с тобой говорим-это устная речь. Я напишу что-нибудь –письменная. Мы ведем с тобой диалог. А если говорю только я – это монолог.

Речь ушла и стала думать о том, что сказала мудрая мать. На другой день пришла другая дочь Словечко и тоже спросила:

- А почему у меня такое странное имя?

-Это потому, что без слова не было бы ни письменной, ни устной речи, мы бы не смогли с тобой промолвить ни словечка.

Дочь ушла и стала восхищаться, какая у них правдивая и мудрая мать.

Потом пришел в гости сын Культуры и тоже задал вопрос:

- От чего такое имя у меня, мама?

- У каждого народа, сыночек, свой красочный язык. Сколько народов, столько и удивительного в словах, в их написании и произношении.

Сын, гуляя в любимом парке, все думал над словами своей матери Культуры и дал обещание, что сохранит лучшее в языке каждого народа.

Затем прекрасная Культура пригласила всех своих любимых детей на праздник и сказала:

-Дети мои любимые, я вам дала неполные ответы. У вас такие необычные имена, потому что без культуры , речи, слова и языка мы не могли бы понимать друг друга. Вы- важная часть моей жизни, нашей могучей и прекрасной истории человечества!

Задание по теме: «Заимствованные слова» .Раздел «Лексика» 6 класс. Составить рассказ или сказку с использованием заимствованных слов.

Цели:

1. Способствовать обогащению словарного запаса учащихся через использование заимствованных слов;

2. Формировать умение правильно использовать в речи заимствованные слова;

3. Воспитание уважения к культуре другого народа.

Строганова Елизавета 6 класс.

Жили-были слова

В Тридесятом царстве, в Тридесятом государстве жили-были слова: Башмак, Алмаз, Казна и Сундук. Слова эти были из одной Тюргской семьи. Они были очень дружные. Однажды им стало скучно и решили они отправиться в путешествие. Шли они день, неделю, месяц. Много они повидали, многое узнали, встречали разных людей, побывали в заморских странах, но долго там не оставались.

Через год добрались русской земли. Как же она им понравилась! Как же привольно там! Бескрайние луга, высокие горы, быстротечные речки, голубые озёра! Очаровала русская земля путешественников заморских, и решили Слова остаться жить навсегда. До сих пор живут и не жалеют.

***********************************************

Задание по теме: «Употребление суффиксов существительных» из раздела «Морфология». Написать сказку, которая поможет запомнить правописание гласной в суффиксах имён существительных -ек – и –ик-.

Цели:

1.Формирование умения грамотно писать слова с суффиксами –ек-, -ик- ( организация наблюдения за словами с данными суффиксами, обучение приёмам исследовательской деятельности); 

2.Развитие орфографической зоркости;

Григорьева Елизавета 5 класс

Сказка про суффиксы ЕК и ИК

Жили-были суффиксы ЕК и ИК и вечно они спорили: кто и когда пишется в слове. Долго они так ссорились, но тут на помощь пришел Король ВСЕЗНАЮЩИЙ.

-Чем я могу вам помочь, малыши?

- Я главный! –пропищал ИК.

-Нет, я главный!- хныкал ЕК.

Вздохнул Король, достал ребятам по мороженому и сказал:

- Ты, ЕК, будешь писаться в тех словах, при склонении которых гласная буква Е выпадает.

- А ты ,ИК ,в тех словах, где И всегда на месте!

Как обрадовались маленькие суффиксы, помирились и никогда не спорили больше!

************************************************

Задание по теме: «Роль запятой в предложении и тексте.» из раздела «Пунктуация». Написать сказку, которая поможет запомнить расстановку знака препинания «запятая» в тексте.

Цели:

1.Формирование умения грамотно расставлять запятые в предложениях.

2.Развитие пунктуационной зоркости.

Ларионова Мария 5 класс

Пропавшая ЗАПЯТАЯ

Однажды в обычной школьной тетрадке мальчик Петя не там поставил запятую, подумав при этом: «А какая разница? Подумаешь!» И вот что написал: «Травка, зеленеет солнышко, блестит!»

Запятая обиделась на Петю и сбежала из тетрадки со слезами. Переполошились знаки препинания, запаниковали: ведь как можно построить предложения без запятой?!

И тогда вопросительный знак предложил:

-Может заменим ее одной кавычек?

-Ты как всегда прав, друг! - воскликнул Восклицательный.

Но кавычки запищали: «Мы неразлучные кавычки-сестрички. Не будем брать такую ответственность на себя!»

А восклицательный опять за своё:

-Тогда я сам попробую! Травка! Зеленеет! Солнышко! Блестит!!!

-Да…..- вздохнули знаки препинания все дружно,-непонятно как это понимать….

Точка (самая рассудительная) вспомнила, что у нее в телефоне есть джипиэс и она может отследить положение исчезнувшей запятой. Все обрадовались и побежали на поиски беглянки. Нашли ее нескоро, сидела она в беседке и писала мемуары «В стране выученных уроков!», она давно простила Петю и хотела вернуться, но заблудилась...

Когда вернулась Запятая домой, Восклицательный знак устроил вечеринку, и все были счастливы!

Задание по теме : «Жаргонизмы и сленг» из раздела «Лексика» . Написать рассказ для инсценировки в классе об использовании в речи жаргонизмов и молодёжного сленга. Составить перевод слов молодёжного сленга и сделать вывод об уместности использования данных слов в речи современного человека.

Цели:

1.Познакомить учащихся с таким типом лексики как жаргонизмы и сленг.

2.Уметь определять уместность – неуместность использования жаргонизмов и сленга в обиходной речи;

3.Определить роль и значение жаргонизмов и сленга в речи современного человека.

4.Воспитывать любовь к родному языку.

Петровская Анастасия 6 класс

«Чё за базар?!»

Жил-был в городе Санкт-Петербурге мальчик Саня. Жил он у своей бабушки Татьяны Петровны. Многоуважаемую бабушку Санёк очень любил и уважал, но Саня был «дворовый» пацан и разговаривал на своём сленге. Ну, а бабушка была очень интеллигентной.

И вот ка-то раз Татьяна Петровна попросила Санька сходить в магазин за хлебом. Тогда Санёк звякнул своему лучшему другану Витьку.

-Алле, Витькан, сгоняешь со мной в магаз? Бабуся попросила. Потом будем чилить на площадке?

- Окай, пересечёмся у подъезда через 10 сек!- обрадовался Витёк.

Взял Санёк у бабули сотыгу и побежал в магазин.

Всё что нужно они купили, по дороге рофлили и чатились в инете.

Когда Санёк вошёл в квартиру ,его встретила Татьяна Петровна.

- Саша, ты купил что я просила? Что-то долго тебя не было.

-ЙооУ, бабуля, не парься, я купил всё что нужно. Кстати, где мой хавец? Я потом чилиться буду с Витьком в инете,ок?

Татьяна Петровна только руками развела, затем быстренько заглянула в свой компьютер, перевела всё что сказал ей внучок и задала Саше вопрос:

- Дорогой ,Александр, я хоть и хейтор непонятной речи,но пошейлить тебя хочу. А где палтос с моей сдачи или в магазе прошляпил, ок? – выпалила Татьяна Петровна сама себе удивляясь.

-Потерял,Ттттатьяна Ппетровна, я больше не буду таким невнимательным, бабушка, честное слово!…-растеряно ответил Саша.

Вот так бывает, не только молодёжь может на сленге разговаривать, но и бабушки. Авы как думаете,ребята?

******************************************************

Задание по теме: «Культура речи. Алфавит» из раздела «Фонетика». Написать шуточную сказку о роли буквы и ее значении.

Цели:

1. Повторить понятия устной и письменной речи; 

2. Развивать связную речь, воспитывать у учащихся познавательный интерес, информационную культуру, культуру речевого общения.

Ажойчик Арсений 5 класс.

«Сказка о букве Ы»

На одной из конфетных фабрик изготавливали изумительные конфеты в искрящихся упаковках: барбариски, ириски, шоколадки, монпансье, пастилу и другие. Эти конфеты, как известно, любят все : и взрослые, и дети! Но однажды произошёл сбой на упаковочном конвейере. Сотрудники обнаружили, что во всех названиях появилась буква «Ы».

Теперь конфеты стали называться: барбарЫски, ЫрЫскЫ, шЫкЫладкЫ и другие. Директор негодовал, в сердцах промолвил : «Ышь какЫе! Порядки –то наведём быстро!». Независимое расследование директора фабрики «Кис-кис» Иванова Ивана Ивановича привело к выводам, что буква «Ы» обиделась, что её нет в названиях конфет и устроила бунт. Тогда пришла творческая идея выпустить партию «Сладкой АЗБУКИ», чтобы на каждую букву было название конфетам и сладостям. Буквы были в восторге и кричали : «Ура!» А вот дизайн и название к конфетам вы сделаете сами к следующему уроку!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/492876-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-shkolnika-o