Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ

Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ.

Балабанова Е. В., старший воспитатель

МДОУ Детский сад № 108

«Если я чем-то на тебя не похож,

Я этим вовсе не оскорбляю тебя,

А, напротив, одаряю».

Антуан де Сент-Экзюпери

Проблема формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья является сложной социальной реальностью современного общества. Достаточно часто мы встречаемся с тем, что в общественном сознании не сформирован позитивный образ человека с ограниченными возможностями здоровья.

В связи с этим, одной из центральных задач в развитии любого образовательного  учреждения по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья  является создание в ДОУ толерантной среды, т.е. способности понять и принять ребенка таким, какой он есть, видя в нем носителя иных ценностей, логики мышления, иных форм поведения,  воспитать у сверстников толерантное и уважительное отношение к детям с ОВЗ, изменить настороженное, местами даже негативное отношение всех участников образовательного процесса к совместному обучению.

Наше дошкольное образовательное учреждение посещают воспитанники с ОВЗ и инвалидностью, на сегодняшний день в детском саду 153 воспитанники из них 93 ребенка с ОВЗ и 60 воспитанников с инвалидностью (27 установлена инвалидность до достижения совершенолетия), 11 детей нуждаются в сопровождении взрослого. Ни для кого не секрет, что дети с ОВЗ и инвалидностью так же отличаются друг от друга поэтому проблема толерантности для нас также актуальна, как и для других.

Для нас каждый ребенок, каким бы он ни был, - это, прежде всего уникальная личность. И, несмотря на особенности развития, он имеет равные с другими детьми права.

Работу по формированию толерантности мы организуем и проводим со всеми субъектами образовательного процесса:

С воспитанниками.

Дети, с ранних лет общаясь друг с другом, с особыми детьми, постепенно понимают, что мир – это единое сообщество людей, включающее тех, кто нуждается в помощи с их стороны. Для детей такое общение является колоссальным источником нравственного воспитания, они учатся помогать детям непохожим на них, опекать, сопереживать, защищать. Помогая сверстникам активно участвовать в образовательной и социальной деятельности, дети незаметно для себя, получают важнейшие жизненные уроки. Проявлению толерантности способствуют такие виды детской деятельности как трудовая (самообслуживание), игровая, продуктивная, музыкальная, музейно-образовательная деятельность. Очень хорошо это прослеживается при проведении прогулок и досуговых мероприятий. Кроме этого в нашем детском саду с детьми старших групп проходит цикл занятий по формированию эмоционально – волевой сферы в рамках, которых они разбирают различные ситуации, связанные с проявлением положительных и отрицательных качеств личности. Мы убеждены, что взаимодействие наших воспитанников друг с другом способствует формированию у одних альтруизма и гуманности, а включенность в среду воспитанников с сочетанными диагнозами расширяет круг общения этих детей, формирует у них навыки коммуникации, межличностного взаимодействия, что в целом повышает возможности социализации данных детей.

С педагогами.

Для того чтобы сформировать в детях толерантное отношение к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, педагог сам должен быть готов к проявлениям толерантности. Толерантность – это не только милосердие, терпимость, главное, это уважение прав ребенка. При организации работы с педагогами мы руководствуемся следующими положениями:

- повышение компетентности педагогов по вопросам особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

- толерантный стиль поведения педагогов как значимых для дошкольников личностей;

- педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями здоровья.

С родителями.

Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы. Очень сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством не обладают родители. Очень часто именно родители сеют зерна вражды, неприязни, даже не замечая этого. Дети впитывают оценки родителей, воспринимают их негативное отношение к другим людям, не таким как все. В этой связи целенаправленную работу необходимо проводить с родителями воспитанников, разъяснять им важность формирования толерантного отношения к другим. Важно организовать такие совместные мероприятия с воспитанниками и родителями, где личный пример взрослых будет воспитывать у детей чувство уважения к другим людям, толерантное отношение к сверстникам.

Такие формы взаимодействия на протяжении многих лет используются в нашем детском саду. К ним можно отнести досуговые мероприятия, Клуб «Выходного дня», «Педагогическую гостиную».

Только толерантное взаимодействие на основе понимания и принятия вариативности способов жизни, уважения физических, психологических, социальных и других особенностей, стремления к диалогическому согласию обеспечивает реализацию равных прав и возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья, их подлинную интеграцию в обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/493006-formirovanie-tolerantnogo-otnoshenija-k-detja