Лексическая тема «Санкт-Петербург». Занятие 4. Выставка, фотоотчет

Р. Преодолев ветров злодейство

И вьюг крутящуюся мглу,

Над городом Адмиралтейство

Зажгло бессмертную иглу.

Р. Рождественский

Р. Последний лист отряхивают клены

На каменный холодный парапет.

По вечерам Ростральные колонны

Голубоватый отражают свет. М.Дудин

Р. Люблю я памятник великого Петра,

Стоящий весело над царственной Невою:

Проста и нехитра гранитная гора,

Что, кажется, звенит под мошною пятою

Могучего коня... П. Кусков

Р. Ветра вой и волн свирепость

– Все видала, все снесла

Петропавловская крепость,

Тучи рвущая игла... С Скаченков

Л. Замечательно! Перечислите те достопримечательности, о которых вы рассказали. Дети. Адмиралтейство, Ростральные колонны. Медный всадник, Петропавловская крепость. Логопед. Хорошо. Садитесь. Дети садятся. 3. Игра «Строители». (Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия.]

Логопед достает конструктор и ставит его на стол перед детьми. На наборное полотно он помещает открытку с изображением Адмиралтейства и схему сборки.

Л. Давайте все вместе попробуем собрать здание Адмиралтейства из конструктора. Рассмотрите схему сборки и приступайте к работе. Работайте дружно, старайтесь не мешать друг другу.

Логопед оказывает детям помощь, если это необходимо, и оценивает их совместную работу.

Л. Я горжусь вами! Вы работали дружно, и у вас все получилось. Молодцы! Мы поставим Адмиралтейство в раздевалке, чтобы ваши папы и мамы смогли полюбоваться вашей работой.

1. Игра «Строители». [Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, тонкой моторики. Воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия.]

Логопед достает конструктор и ставит его на стол перед детьми. На наборное полотно он помещает открытку с изображением Адмиралтейства и схему сборки.

Л. Давайте все вместе попробуем собрать здание Адмиралтейства из конструктора. Рассмотрите схему сборки и приступайте к работе. Работайте дружно, старайтесь не мешать друг другу.

Логопед оказывает детям помощь, если это необходимо, и оценивает их совместную работу.

Л. Я горжусь вами! Вы работали дружно, и у вас все получилось. Молодцы! Мы поставим Адмиралтейство в раздевалке, чтобы ваши папы и мамы смогли полюбоваться вашей работой.

1. Игра «Разноцветные шары». [Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).]

Логопед достает связку маленьких воздушных шариков.

Л. Сейчас я буду совершать различные действия с этими разноцветными шариками, а вы будете рассказывать о том, где они находятся по отношению к Адмиралтейству. Обязательно включайте в предложение слова, отвечающие на вопрос «Какие?» Логопед совершает действия, а дети их комментируют.

Р. Воздушные шары поднялись над шпилем Адмиралтейства.

Р.Воздушные шары опустились перед Адмиралтейством.

Р. Разноцветные шары опустились за Адмиралтейством. Логопед прикрепляет к нитке конверт.

Р. Разноцветные воздушные шары вылетели из-за Адмиралтейства.

Л. И принесли нам письмо. Давайте посмотрим, что в конверте.

Логопед убирает шары.

1. Упражнение «Составь и прочитай предложение». [Совершенствование навыков составления и чтения предложений.]

Логопед. Составьте и прочитайте предложения о Санкт-Петербурге. Дети составляют и читают предложения.

Р. По Неве плывут большие корабли.

Р. Корабли выходят в Финский залив.

Р. В Летнем саду много прекрасных статуй.

Р. Около Казанского собора бьет фонтан.

Л. Вы справились с этим сложным заданием. Молодцы! Логопед убирает картонки.

1. Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять». [Развитие тонкой моторики. Координация речи с движением.]

2. Упражнение «Регата на Неве». [Воспитание направленной воздушной струи.]

Логопед приглашает детей к большому столу, на котором стоит бассейн с водой. Рядом со столом лежат бумажные яхты.

Л. Мы уже говорили с вами о том, как важно уметь правильно и красиво говорить. А чтобы красиво говорить, нужно уметь правильно дышать. Вот над дыханием мы сейчас и поработаем. Упражнение называется «Регата на Неве». Регата — это соревнования судов. Посмотрим, чья яхта быстрее доплывет до противоположного берега. Встаньте с одной стороны бассейна, поставьте на воду яхты, наберите воздуха через нос и рот, подуйте на парус яхты, не раздувая щек и не поднимая плечи.

Дети выполняют упражнение под наблюдением логопеда. Важно, чтобы паруса яхт находились на уровне рта детей. Упражнение выполняется 3-4 раза, для того чтобы не спровоцировать головокружение у детей. Логопед положительно оценивает работу всех детей. Все вместе дети аплодируют победителю. По предложению логопеда дети кладут яхты в приготовленный заранее контейнер, вытирают руки и проходят за стол.

1. Упражнение «Случай в Петербурге». [Развитие речевого слуха. Совершенствование элементарных математических представлений.]

Дети садятся на стульчики.

Л. А сейчас я хочу узнать, насколько вы внимательны и умеете ли вы считать. Слушайте задачу в стихах.

Отряд улан взошел на мост.

То было в воскресенье.

Но, раскачавшись, рухнул мост.

Упал от сотрясенья!

Никто из них не утонул:

Один поплыл, другой нырнул,

Шестерка крепких остальных

Повисла на цепях стальных...

Дополни нам картину ту:

Так сколько шло их по мосту?

В. Волина

Л. Итак, решите задачу. Сосчитайте, сколько улан, военных, шло по мосту. Дети. По мосту шло восемь улан.

Л. Как вы считали? Расскажите. Д. Один улан поплыл, один улан нырнул, шесть улан повисли на цепях. 1 + 1+6=8.

Л. Запишите решение на доске.

Один из детей записывает решение. Д. читают его хором. После этого логопед оценивает работу детей и стирает решение.

1. Игра «Мяч по кругу». [Актуализация словаря по теме «Санкт-Петербург». Развитие ловкости.]

Логопед вновь предлагает детям пройти на ковер и берет в руки мяч.

Л. Сейчас в игре «Мяч по кругу» вы узнаем названия петербургских театров.. Александрийский театр.

Р. Мариинский театр.

Р. Михайловский театр.

Р. Театр юных зрителей.

Р. Театр «Зазеркалье».

Р. Театр «Золотой ключик».

Р. Театр «Бродячая собачка».

Р. Большой театр кукол.

Р. Детский мюзик-холл.

Л. Отлично! Вот как много театров вы знаете. И я надеюсь, что теперь вы будете еще чаще ходить в театры. Логопед убирает мяч.

1. Рефлексия.[Оценка работы детей.]

По предложению логопеда дети перечисляют задания, которые они выполняли на занятии. Логопед задает детям контрольные вопросы и подводит итог изучения темы, оценив деятельность детей за неделю. Логопед. Где стоит наш город? Кто его основал? Сколько ему лет? Почему его называют городом над Невой? Почему его называют городом рек и каналов, Северной Венецией?