Самостоятельные работы по «Безопасности жизнедеятельности»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области «Кочковский межрайонный аграрный лицей»

Методические указания

по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»         

для  профессий  среднего профессионального образования   35.01.23 «Хозяйка(ин) усадьбы»

35.01.11 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Составитель: Алымова О.В., преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Тематический план дисциплины

3. Характеристика и описание заданий для самостоятельной работы

4. Рекомендуемая литература

5. Формы контроля самостоятельной работы

6. Критерии оценивания работ

7. Приложения (методические рекомендации по выполнению видов самостоятельных работ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации разработаны в связи с введением ФГОС по профессиям среднего профессионального образования 35.01.23 «Хозяйка(ин) усадьбы», 35.01.11 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности обучающихся, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа проводится с целью:

• систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

• углубления и расширения теоретических знаний;

• формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, ответственности и организованности;

• формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развития исследовательских умений.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя без его непосредственного участия.

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу по БЖ – 30 часов.

Виды самостоятельной работы обучающихся по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»:

• Составление схем

• Подготовка докладов

• Подготовка презентаций

• Составление конспектов

ХАРАКТЕРИСТИКА И ОПИСАНИЕ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Тема: Чрезвычайные ситуации природного, техногенного характера.

Цель:закрепить знания учащихся о модели поведения при ЧС техногенного и природного характера.

Задание для самостоятельной работы

1.Дайте ответ на вопросы:

1. Какова модель поведения при транспортной аварии (катастрофе)?

2. Какова модель поведения при авариях сопровождающихся пожарами, взрывами?

2. Что является главной мерой защиты от аварии на радиационно опасных объектах?

1. Подготовить доклад по теме: «Стихийные бедствия» (по выбору)

1.Геофизические опасные явления:

• землетрясения;

• извержение вулканов.

2.Геологические опасные явления:

• оползни;

• сели;

• обвалы, осыпи;

• лавины;

• пыльные бури.

3.Метеорологические:

• бури (9-11 баллов);

• ураганы (12-15 баллов);

• смерчи, торнадо;

• крупный град;

• сильный дождь (ливень);

• сильный снегопад;

• сильный гололед;

• сильный мороз;

• сильная метель;

• сильная жара;

• сильный туман;

4.Морские гидрологические опасные явления:

• цунами;

5.Гидрологические опасные явления:

• высокие уровни воды (наводнения);

• половодье;

• дождевые паводки;

• заторы и зажоры;

• ветровые нагоны;

• низкие уровни воды;

6.Природные пожары:

• лесные пожары;

• торфяные пожары;

• подземные пожары горючих ископаемых.

2.Тема: Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

Цель: Закрепить знания учащихся о основных целях и задачах РСЧС.

Задание для самостоятельной работы

1.Подготовить сообщение на тему:

1. «Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)».

2. Изучите меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах.

3.Тема: Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Цель: закрепить знания учащихся об организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составить вопросы по темам:

1.Аварийно-спасательные и другие неотложные работы проводимые в зонах чрезвычайных ситуаций.

2.Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ.

3. Санитарная обработка людей после пребывания их в зонах заражения.

4.Тема: Правила поведения при террористической угрозе и акте терроризма.

Цель:Закрепить знания учащихся о правилах безопасного поведения при угрозе и совершении террористического акта.

Задание для самостоятельной работы

1. Составить памятку по теме: « Как вести себя при похищении и став заложником террористов»

5.Тема:Гражданская оборона.

Цель:Закрепить знания учащихся об опасности применения ядерного, химического и биологического оружия.

Задание для самостоятельной работы

1. Подготовить презентацию или доклад (по выбору) по темам:

1. Виды ядерных взрывов.

План презентации (доклада):

1. Ядерное оружие, ядерный взрыв

2. Виды ядерных взрывов (характеристика)

2. Современные обычные средства поражения и их поражающие факторы.

План презентации (доклада):

1. Виды современных средств поражения.

2. Поражающие факторы современных средств поражения.

6.Тема:Гражданская оборона.

1. Составить таблицу по теме:"Отравляющие вещества и их характеристика"

План таблицы:

2. Составить конспект по теме:" Бактериологическое оружия и его поражающие факторы"

План конспекта:

1. Бактериологическое оружие. (понятие)

2. Переносчики заболеваний.

3. Виды заболеваний.

4. Последствия применения БО.

7.Тема: Государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан.

Цель:закрепить знания учащихся о деятельности государственные службы по охране здоровья и безопасности граждан; закрепить знания учащихся о характеристике и устройстве убежища, ПРУ, простейшего укрытия.

Задание для самостоятельной работы

1. Подготовить доклад или презентацию(по выбор учащегося) по теме:
1. Полиция России.
2.Спасательный отряд МЧС России «Центроспас».
3.Центр по проведению спасательных операций особого риска «Лидер» МЧС России.

4.Задачи службы скорой медицинской помощи по обеспечению безопасности граждан при ЧС.

2. Составить план защитного сооружения по теме: " Виды защитных сооружений"

План:

1. Графически изобразить план убежища.

2. Графически изобразить план ПРУ.

3. Графически изобразить план простейшего укрытия (открытые и перекрытые щели).

8.Тема:Основные функции и задачи ВС РФ.

Цель:Закрепить знания учащихся о предназначении, основных функциях и задачах ВС РФ.

Задание для самостоятельной работы:

Составить вопросы по теме: «Основные функции и задачи ВС РФ»

9.Тема: Основы обороны государства.

Цель:Закрепить знания учащихся о Виды Вооруженных Сил, рода войск и их предназначение.

Задание для самостоятельной работы:

1.Подготовка сообщение по теме: «Виды Вооруженных Сил, рода войск и их предназначение».

1. Виды Вооруженных Сил:

1. Сухопутные войска: а) мотострелковые войска;

б) танковые войска; в) войска ПВО;

г) ракетные войска и артиллерия. 2. Военно-воздушные силы.

3. Военно-Морской флот.

2.Рода войск ВС:

1. Ракетные войска стратегического назначения.

2. Космические войска.

3. Воздушно-десантные войска.

10.Тема:Правовые основы военной службы.

Цель:Закрепить знания учащихся о правовых основах военной службы.

Задание для самостоятельной работы:

Подготовить сообщение по темам:

1. История возникновения воинских званий. (по выбору)

2. Прохождение военной службы по контракту.

3. Что такое альтернативная гражданская служба.

11.Тема:Основы военно-патриотического воспитания.

Цель:продолжить патриотическое воспитание учащихся.

Задание для самостоятельной работы:

1.Подготовить презентацию (по выбору учащегося) об одном из Дней воинской славы России.

План презентации:

1.Название Дня воинской славы.

2.Краткая историческая справка.

3.Полководцы и знаменитые войны - участники сражения.

4.Историческое значение данного военного события для России.

12.Тема: Основы военно-патриотического воспитания.

Цель:познакомить учащихся с военно-патриотическими понятиями.

Задание для самостоятельной работы:

1. Записать в тетрадь определение понятий:

героизм, мужество, воинский долг, патриотизм, родина, честь, совесть.

13.Тема: Основы здорового образа жизни.

Цель:Закрепить у учащихся четкие представления о последствиях влияния вредных привычек на здоровье человека; закрепить знания учащихся о правилах личной гигиены.

Задание для самостоятельной работы:

1. Подготовить доклад по теме: «Влияние алкоголя на организм человека»

План доклада:

1. Причины употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте.

2. Негативное воздействие этилового спирта на организм.

3. Профилактика употребления алкогольных напитков в подростковом возрасте.

4. Влияние алкоголя на организм женщины.

1. Подготовить доклад по теме: «Курение и его влияние на здоровье»

План доклада:

1. Что входит в состав табачного дыма?

2. Влияние курения на организм человека.

3. Опасность курение для будущего потомства.

1. Подготовить доклад по теме: «Правила личной гигиены»

План доклада:

1. Гигиена полости рта.

2. Гигиена одежды и обуви.

3. Гигиена кожи.

4. Интимная гигиена.

Список рекомендуемой литературы

Основные источники:

1. Безопасности жизнедеятельности: Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.

2.Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: учебник; под ред. Н.М. Кирюшина. .– М.: Издательский центр «Академия», 2008.

3. Основы безопасности жизнедеятельности: методические рекомендации. 10—11 кл. Топоров И.К. – М., 2005.

4. Основы военной службы: учеб. пособие Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А.– М.: Издательский центр «Академия», 2001.

5. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 кл.: учебник В.Н. Латчук и др. – М.: ООО «Дрофа», 2001

6. Основы безопасности жизнедеятельности. 11 кл.: учебник В.В. Марков и др.. – М.: ООО «Дрофа», 2004

Дополнительные источники:

1.Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие Ю.Г. Сапронов, А.Б. Сыса, В.В. Шахбазян. - М.: Издательский центр «Академия», 2012

2. Безопасность жизнедеятельности: практикум. Багаутдинов А.М., и др. –М.: ГЭОТАР- Медиа, 2012.

3.100 вопросов — 100 ответов о прохождении военной службы солдатами и сержантами по призыву и по контракту: Сборник. – М., 2006.

4.Армия государства Российского и защита Отечества / Под ред. В.В.Смирнова. – М., 2004.

5.Федеральный закон «О статусе военнослужащих» от 27.05.1998г.№76-ФЗ.

6. Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» от 28.03.1998г. №53-ФЗ.

7.Федеральный закон «Об альтернативной гражданской службе» от 25.07.2002г. №113-ФЗ.

8. Федеральный закон«О внесении изменений в Федеральный закон «О воинской обязанности и военной службе» № 61-ФЗ и статью 14 Закона РФ «Об образовании», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М., 1993—2007.

9. Большой энциклопедический словарь. – М., 1997.

10. Первая доврачебная медицинская помощь.: учебник В.Н Николенко. - М.: Издательский центр «Академия», 2007

11. Первая медицинская помощь: учеб. пособие П.В. Глыбочко и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2007

12.Основы подготовки к военной службе: Кн. для учителя / В.А.Васнев, С.А.Чиненный. — М., 2002.

14.Военная доктрина Российской Федерации // Вестник военной информации. – 2000. – № 5.

15.Русские награды XVIII — начала XX в. / В.А.Дуров. – 2-е изд., доп. – М., 2003.

Интернет-ресурсы:

1.www.mchs.gov.ru – сайт МЧС РФ.

2.www.mvd.ru – сайт МВД РФ.

3.www.mil.ru – сайт Минобороны РФ.

4.www.fsb.ru –сайт ФСБ РФ

5.http://www.ohranatruda.ru

6.http://www.insafety.ru (Пожарная безопасность.)

7. http://www.school-obz.org/ (Основы безопасности жизнедеятельности.)

8.www.obzh.info (Всё, что необходимо знать о личной безопасности жизни и безопасном поведении.)

9.goodlife.narod.ru (Рекомендации поведения по обеспечению безопасности.)

10.http://www.5ka.ru/9/20322/1.html (Чрезвычайные ситуации природного характера. Оползни, сели и обвалы. Их происхождение. Правила поведения людей при их возникновении.)

11.http://www.obzh.ru/pre/ (Надежность технических систем и техногенный риск)

12.Азбука безопасности (Полнотекстовый учебник: Ю.Г. Афанасьева, А.Г. Овчаренко, и др. Безопасность жизнедеятельности. Защита населения при чрезвычайных ситуациях в условиях мирного и военного времени.)

Формы контроля самостоятельной работы

1. Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.

2. Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе.

3. Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

4. Проведение письменного опроса.

5. Проведение устного опроса.

6. Организация и проведение индивидуального собеседования.

7. Организация и проведение собеседования с группой.

8. Проведение семинаров

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы являются:

• уровень освоения обучающимся учебного материала;

• обоснованность и четкость изложения ответа;

• умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий;

• оформление материала в соответствии с требованиями.

Оценивание результатов внеаудиторной самостоятельной работы проводится в баллах: «5» («отлично»), «4» («хорошо»), «3» («удовлетворительно»), «2» «неудовлетворительно».

Выполнение минимума заданий является допуском к итоговой аттестации (дифференцированный зачёт) по дисциплине. Неудовлетворительное выполнение самостоятельной внеаудиторной работы является основанием для не аттестации обучающегося по данной учебной дисциплине.

При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка “5” ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3”

(уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”:

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Устный ответ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2) или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2) или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценки доклада

1.Четкость постановки цели (max 3 балла):

1.1. нет цели;

1.2. цель нечеткая;

1.3. цель четко обозначена.

2.Качество доклада (max 5 баллов):

2.1. докладчик зачитывает;

2.2. докладчик рассказывает, но не объясняет суть работы;

2.3. четко выстроен доклад;

2.4. доклад сопровождается иллюстративным материалом;

2.5. доклад производит выдающееся впечатление.

3.Четкость выводов, обобщающих доклад (max 3 балла):

3.1. выводы имеются, но они не доказаны;

3.2. выводы не четкие;

3.3. выводы полностью характеризуют работу.

4.Качество ответов на вопросы (max 3 балла):

4.1.докладчик не может четко ответить на вопросы;

4.2.не может ответить на большинство вопросов;

4.3.отвечает на большинство вопросов.

5.Умение держаться перед аудиторией (max 3 балла)

ОЦЕНКА: «5»- 17- 14 баллов, «4» - 13-9 баллов, «3» в – 8-5 баллов

Критерии оценивания презентаций

(по каждому пункту отмечается 1 – присутствует, 0 – отсутствует)

1.Содержание презентации (макс. 3 балла)

1.1.соответствует представляемому материалу

1.2.Количество слайдов адекватно содержанию

1.3.Оформлен титульный слайд

2.Текст на слайд (макс. 3 балла)

2.1.Текст читается хорошо (выбран нужный размер шрифта)

2.2.Текст на слайде представляет собой опорный конспект (не перегружен словами)

2.3.Ошибки и опечатки отсутствуют

3.Анимация (макс. 3 балла)

3.1.Не используются эффекты с резкой сменой позиции (прыгающие, крутящиеся по экрану), которые мешают восприятию информации

3.2.Презентация не перегружена эффектами

3.3.Анимация применена целенаправленно

4.Иллюстрационный материал (макс. 3 балла)

4.1.Материал не скучен, есть иллюстрации

4.2.помогает наиболее полно раскрыть тему, не отвлекает от содержания выступления

4.3.средства визуализации (таблицы, схемы, графики) соответствует содержанию

5.Цветовое решение презентации (макс. 3 балла)

5.1.Выдержан единый стиль презентации

5.2.Цвет презентации не отвлекает внимание от содержания

5.3.Цвета фона и шрифта контрастны

ОЦЕНКА: «5»- 15-13 баллов, «4» - 12-9 баллов, «3» - 8-5

Приложение 1

Методические рекомендации по работе с текстом

Основные виды систематизированной записи текста

1. Аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2. Планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3. Тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4. Цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5. Конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Методические рекомендации по составлению конспекта

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от обучающегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Приложение 2

Методические рекомендации по подготовке доклада

Доклад – вид самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с источниками, систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения. Подготовка доклада требует от обучающегося большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать с себя следующие этапы:

• изучение наиболее важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает сам преподаватель;

• анализ изученного материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов, мнений разных ученых и научных положений;

• обобщение и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого плана;

• написание текста доклада с соблюдением требований научного стиля.

Построение доклада включает три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема, и т.п. Основная часть должна иметь четкое логическое построение, в ней должна быть раскрыта тема доклада. В заключении обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы и т.п.

Приложение 3

Методические рекомендации

по составлению мультимедийных презентаций

Логическая последовательность создания презентации:

структуризация учебного материала,

составление сценария презентации,

разработка дизайна мультимедийного пособия,

подготовка медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст),

проверка на работоспособность всех элементов презентации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494224-samostojatelnye-raboty-po-bezopasnosti-zhizne