Пакет заданий на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету «Литература»

Практическая работа № 5

«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».

Разработайте пакет заданий (не менее 5) на формирование результатов освоения основной образовательной программы согласно ПРП по предмету. Задания могут быть закрытого или открытого типа, ко всем заданиям необходимо привести ответы.

Урок литературы

5 класс

Тема: С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

Предметные результаты:

1. Дайте определение понятию «сказка». Какие виды сказок вы знаете? На какие группы их можно разделить? (Сказка - один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера. Сказку характеризует отсутствие претензий на историчность повествования, нескрываемая вымышленность сюжета. Сказки бывают о животных, волшебные, бытовые. Сказки бывают также народные и авторские)

2. Познакомьтесь с определением понятий «драма», «пьеса», «афиша», «ремарки».

(Драма от греч. – действие – произведение, предназначенное для постановки на сцене. В таких произведениях многое рассчитано на восполнение игрой актеров, декорациями, музыкой, шумовым сопровождением и т. п.

Пьеса — литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра. Основу действия пьесы составляет диалог, поэтому персонажей пьесы называют действующими лицами. Афиша- список действующих лиц. Ремарки – замечания, пояснения автора для читателя).

1. Проанализируйте реплики главных героев в разных эпизодах,как они помогают охарактеризовать персонажей? (Речь падчерицы незамысловата, т.к. она разговаривает как простая девушки из народа, встречаются простонародные слова (неужто, покуда, не гневайтесь). Монолог в лесу насыщен вопросительными и восклицательными знаками. Они придают насыщенность и эмоциональность речи.

Реплики старухи и её дочери произносить следует с раздражительностью, с наказом, с корыстной интонацией, грубо. Эти героини эгоистичные, черствые, грубые и завистливые)

1. Каков характер Королевы и какие приемы использует автор, описывая ее?

(Капризная, избалованная. Описывая поведение Королевы, автор использует короткие фразы и подчеркивает быстроту (через ремарки) принятия решений, ее нетерпеливость. Этим писатель создает образ ребенка, которому не сидится на месте, но волею судьбы приходится быть королевою)

1. Найдите в тексте волшебные слова, с помощью которых братья месяцы передавали друг другу эстафету. Какие природные явления мы можем выделить из данного отрывка?

(Январь.-Не трещите морозы…

Февраль.-Ветры, бури, ураганы…

Март.-Снег теперь уж не тот…

Апрель.-Разбегайтесь ручьи…)

Метапредметные результаты

1. Выявите признаки волшебной сказки в этом произведении (волшебные помощники-12 месяцев, волшебный предмет-колечко, волшебные события: быстрое изменение времён года, волшебное преобразование-баба и дочь стали собаками)

2. Соотнесите слова, записанные на доске, с образами трёх девочек: Падчерицей, Дочкой, Королевой.

Кроткая, послушная, грубая, злая, дерзкая, капризная, добрая, жестокая, весёлая, бессердечная, своенравная, решительная, трудолюбивая, жадная, приветливая, завистливая, сварливая, сердечная, скромная, ласковая, избалованная, ленивая.

(Падчерица: кроткая, послушная, добрая, веселая, трудолюбивая, скромная, ласковая, приветливая.

Королева: дерзкая, капризная, бессердечная, избалованная, своенравная.

Дочка: грубая, злая, ленивая, завистливая, сварливая, жадная)

1. Распределите литературные жанры по группам. Аргументируйте ответ.

Сказка,ода,комедия,повесть,элегия,трагедия,рассказ,стихотворение,драма,поэма,басня.

(Породамлитературы.Эпос:сказка,басня,повесть,рассказ.Лирика:ода,элегия,стихотворение.Драма:комедия,трагедия,драма)

1. Назовите черты народной сказки и литературной, укажите сходные черты и различия. Заполните таблицу

1. Соотнесите слова, взятые из сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» и перечисленные в левой колонке, с лексическим значением, указанным в правой колонке.

1 Ж; 2 У; 3 А; 4 П; 5 Л; 6 Н; 7 Г; 8 К; 9 Б; 10 В; 11 Т; 12 Д; 13 Ф; 14 Е ; 15 И; 16 З; 17 Р; 18 О; 19 М; 20 С

1. Подготовьте инсценировку фрагмента сказки («Занятия Королевы», «Снаряжение падчерицы в лес за подснежниками») по группам.

2. Проанализируйте инсценировку фрагмента сказки, скажите, что вашей группе удалось сделать хорошо, а над чем стоило больше поработать.

3. Проанализируйте инсценировки других групп, предположите возможные причины неудач, попробуйте дать советы.

Личностные результаты

1. Как вы думаете, какова роль творчества Маршака в развитии детей? (Маршак к своим читателям в детских произведениях обращается абсолютно серьезно, он рассказывает ребятам о мире взрослых, о лучших поступках и человеческих качествах)

2. Как вы объясните, что в годы тяжелейших испытаний драматург взялся за светлую сказку для детей? (Дети и во время войны остаются детьми, а сказка помогает им верить в торжество добра и справедливости)

1. Как вы считаете, в отношении каких героинь сказки верна пословица: «Яблоко от яблони недалеко падает»? Обоснуйте свою точку зрения. (У старухи и её дочки много общего. Они подлые, бездушные, привыкли думать о себе, своей выгоде, ненавидят падчерицу, завидуют ей)

2. Попробуйте объяснить, почему в Японии, где пьеса была экранизирована, её хорошо знают под названием «Лес живёт». (Лес – это дикий, суровый бор, который то наглухо запирается стеной падающего снега от непрошеных гостей, то посылает на них метелицу, то щедро открывает простому и трудолюбивому человеку свои несметные богатства. Лес со всеми обитателями - это равноправный персонаж пьесы Маршака)

3. Представьте, что вы попали в старинный бал. Как вы будете себя вести? (Мальчики как бравые солдаты, как галантные кавалеры. Девочки как придворные дамы с безупречной осанкой, с грациозными движениями)

4. Подумайте, почему важно приобщать детей к театру?(В театре дети получают лучшие уроки нравственности. Они учатся сопереживанию и пониманию другого человека. Знакомясь с разными спектаклями, сравнивая литературное произведение, например, любимую сказку с театральной постановкой, дети учатся критически мыслить и вырабатывать свою точку зрения на происходящее и др.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/494886-paket-zadanij-na-formirovanie-rezultatov-osvo