Консультация для воспитателей на тему: «Логические упражнения и задачи в обучении детей математике»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 22 города Ейска муниципального образования Ейский район

Консультация для воспитателей на тему:

«Логические упражнения и задачи в обучении детей математике»

Математика - один из наиболее сложных предметов в школьном цикле. Поэтому в детском саду на сегодняшний день ребёнок должен усваивать элементарные математические знания.

Ребёнку на занятиях нужна активная деятельность, способствующая повышению его жизненного тонуса, удовлетворяющая его интересы, социальные потребности. И в этом педагогу на помощь приходит «занимательный материал», который влияет на формирование произвольности психических процессов, на развитие произвольности внимания, на произвольную память, а так же оказывает влияние на развитие речи. Через занимательный материал идёт развитие личностных качеств ребёнка, расширяется кругозор. Такой материал доставляет детям удовольствие, радость.

В дошкольном возрасте с целью развития мышления детей используют различные виды несложных логических задач и упражнений.

Это задачи на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, знаков, на поиск чисел, задачи типа матричных, на поиск недостающей в ряду фигуры (нахождение закономерностей, лежащих в основе выбора этой фигуры) и др., например:

1. Которая из геометрических фигур здесь лишняя и почему?

1. Найди и покажи на чертеже 5 треугольников и 1 четырехугольник.

1. Какое число надо поставить в пустую клетку?

Назначение логических задач и упражнений состоит в активизации умственной деятельности ребят, в оживлении процесса обучения. Применяются они как на занятиях, так и в повседневной жизни детей. В ходе занятия в старших группах они используются в качестве "умственной гимнастики" в начале занятия или приема, направленного на выполнение конкретной программной задачи обучения (формирование количественных, пространственных представлений).

В работе с детьми 5-6 лет используются простые логические упражнения и задачи с целью развития у них умения осуществлять последовательные умственные действия: анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целенаправленно думать. Эти задачи наглядно представлены в виде чертежа, рисунка, иллюстрированы предметами. Дети, решая их, в ходе поисков ответа могут подбирать недостающие фигуры, менять их местами, перекладывать предметы и т. д. Практические действия облегчают решение задачи, делают его более убедительным и доказательным.

Последовательность выполнения упражнений:

1. Чем отличается одна картинка от другой? На основе зрительного сопоставления надо найти несколько отличий.

1. Найди 2 одинаковых предмета. Рассмотрев и сравнив предметы, надо найти фигуры, одинаковые по цвету, форме, величине и другим характерным признакам.

1. Какая фигура здесь лишняя и почему? На основе зрительного анализа, сопоставления надо найти предмет, который не должен быть помещен на таблице, и обосновать выбор.

2. Лабиринты. На основе зрительного прослеживания ходов, линий надо отыскать нужный предмет, выход и т.д..

Воспитатель может сам составлять логические упражнения, исходя из конкретных задач обучения детей на занятиях: закрепления представлений о геометрических фигурах, их отличительных признаках, размерных соотношениях предметов и т. д.

Очень помогают задачи – шутки, задачи в стихотворной форме в процессе обучения детей решению арифметических задач. Применяю прием сравнения задачи – шутки, загадки математического содержания с арифметической загадкой. Помогает создание ситуации, обстановки, аналогичной той, о которой говорится в задаче, практическая проверка, зарисовка и доказательство правильности отгадки, домысла. Постепенно дети приходят к пониманию, что прежде чем решить такие задачи, необходимо размышлять, искать подходы к решению. Этот занимательный материал (задачи, загадки, вопросы) использую в начале занятия в качестве небольшой умственной гимнастики, это помогает настроить детей положительно, вызвать интерес к предстоящей деятельности на занятии. А также использую его при переходе от одной части занятия к другой – это служит средством активизации, переключения внимания детей, интеллектуального отдыха.

Занимательные задачи

• Сколько ушей у трёх мышей?

• Сколько лап у двух медвежат?

• У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?

• У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего внуков у бабушки?

• В корзине три яблока. Как поделить их между тремя детьми так, чтобы одно яблоко осталось в корзине? (отдать одно яблоко вместе с корзиной).

• На берёзе три толстых ветки, на каждой толстой ветке по три тоненьких веточки. На каждой тоненькой веточке по одному яблочку. Сколько всего яблок? ( Нисколько - на берёзе яблоки не растут.)

Занимательные вопросы

• Может ли стол, у которого отвинтили 2 ножки, стоять? Почему?

• Может ли трамвай объехать девочку, стоящую на рельсах?

• Удержатся ли 2 шарика, если их поставить друг на друга?

• Будет кубик катиться? Почему?

• Может велосипед обогнать автомобиль? Почему?

• Может поезд метро столкнуться с автобусом?

• По глубокому снегу проще идти пешком или на лыжах?

• Что случится, если мальчик залезет в ванну, полную воды?

• Папа купил сыну мороженое, положил его в карман курточки и забыл. Когда через час папа вспомнил о мороженом, его в кармане не оказалось. Куда оно делось?

• Папа поднимает тяжѐлую гирю, а мальчик не может. Почему?

Упражнения на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков:

Читаете ребенку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов; 3 слова в каждой серии является однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

Предложите ребенку определить слово, которое является «лишним».

• Старый, дряхлый, маленький, ветхий

• Храбрый, злой, смелый, отважный

• Яблоко, слива, огурец, груша

• Молоко, творог, сметана, хлеб

• Час, минута, лето, секунда

• Мыло, метла, зубная паста, шампунь

• Береза, дуб, сосна, земляника

- развитие обобщения

• Пирамидка – матрёшка – портфель – кукла;

• Перчатки – ботинки –сапоги – туфли;

• Муха – воробей – стрекоза – кузнечик;

• Мандарины – бананы – помидоры –лимоны;

• Машина – троллейбус – самолёт – скакалка;

• Синичка – индюк –гусь –петух;

Подготовила старший воспитатель Новак О.Н.   

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495356-konsultacija-dlja-vospitatelej-na-temu-logich