НОД «Воздух-невидимка»

Виды задач

Интеграция образовательных областей

1. Обучающие

   1. Расширять кругозор детей о воздухе и его свойствах, используя опыты и эксперименты;

   2. Закреплять словарь детей (лаборатория, ученый, опыты);

   3. Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха, используя опыты и эксперименты

   4. Закрепить правила безопасности поведения во время проведения экспериментов с воздухом

1.5 Развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов.

Познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие

1. Развивающие

   1. Развивать любознательность, наблюдательность, мышление, память, речь;

2.2 Развивать познавательную активность.

Познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие

3. Воспитательные

3.1 Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, интерес к познавательной деятельности;

1. 1. Вызвать желание детей помочь друг другу в игровых ситуациях;

3.3 Воспитывать бережное отношение к чистому воздуху.

Социально-коммуникативное, речевое развитие

Этапы НОД

Продол-жительность

Ход

1.Органи-зационный этап (подготовка к НОД)

1 мин

В: Ребята сегодня к нам на занятие пришли гости. Дети, давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками.

2. Введение (обеспечение мотивации и принятие детьми цели деятельности, введение в игровую ситуацию)

1 мин

В: Ребята, когда я сегодня пришла в садик, в группе лежал конверт, Я не стала его открывать, а решила, что мы откроем его вместе. Вы согласны?

Ответ детей….

И так, посмотрим, что находится в конверте. Загадка.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать,

Он с нами рядом каждый час

Но не видим он для нас.

Д: Воздух!

В: правильно отгадали!

3.Этап создания проблемной ситуации (актуализации знаний)

1 мин

В: Ребята, а что такое воздух? Вы его видели?

Д: нет!

В: Ребята, а Вам интересно узнать, что такое воздух? И есть ли он?

В: да

4.Этап решения проблемной ситуации.

15 мин

В: чтобы вы больше узнали про воздух, я предлагаю Вам побыть учеными, исследователями. И приглашаю Вас в нашу лабораторию. Мы будем делать опыты, проводить эксперименты, чтобы узнать секреты воздуха. Согласны?

Д: да!

В: Скажите ребята, Вы видите воздух?

Д: нет, не видим!

В: а если мы его не видим, значит он какой?

Д: Воздух – невидимый, прозрачный, бесцветный.

В: чтобы его увидеть, нам его надо поймать!

Хотите, я Вас научу ловить воздух?

Д: да!

Опыт с полиэтиленовыми пакетами.

В: Возьмите полиэтиленовые пакеты. Что в них?

Д: ничего, они пустые!

В: Давайте поймаем воздух!

(Дети раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками)

В: что произошло с пакетами?

Д: они надулись! Стали толстыми!

В: А что в них? Как вы думаете?

Д: Воздух!

В: А как можно проверить, действительно ли в пакетах воздух? Надо осторожно проколоть мешочек, например, зубочисткой, и поднести пакет к лицу. Что вы почувствуете?

Д: Воздух выходит.

В: Какие стали наши пакеты?

Д: Маленькими! В них нет воздуха!

В: вот мы и открыли с Вами первый секрет:

Воздух прозрачный, его нельзя увидеть, но его можно поймать и почувствовать!

И мы это с Вами сделали! Молодцы, дети! Я хочу Вам сказать, что ученые записывают результаты своих исследований. И мы с Вами будем это делать с помощью картинок – символов.

На доску выставляется карточка – символ («зачеркнутое цветное пятно»).

В: Мы переходим во вторую лабораторию. Ребята, посмотрите на столе лежат предметы. Как вы думаете для чего они нам нужны? Давайте разберем в каких предметах прячется воздух, а в каких предметах его нет?

Д: Ответы детей…

Д/и «Где спрятан воздух?»

Дети поочередно раскладывают предметы на два подноса.

В: Ребята, а как можно проверить, правильно ли Вы разобрали предметы? Давайте опять проведём опыт, опустим их в воду. (Дети опускают предметы в воду.)

В: посмотрите предметы, в которых есть воздух, остались на поверхности, а это значит, что в них есть воздух - и воздух легче воды!

Теперь Вы знаете, что предметы, внутри которых есть воздух, будут плавать, но будьте осторожны, если вовнутрь попадет вода и вытолкнет воздух, то этот предмет может утонуть.

Итак, давайте запишем наш результат.

На доску выставляется карточка – символ (на воде плавает мячик), обозначающий, что: воздух легче воды.

В: А вот интересно, а внутри человека есть воздух?

Как Вы думаете, ребята? Давайте, проверим!

Настало время нам посетить третью лабораторию.

(Дети садятся за стол; на столах стаканы с водой и трубочки)

В: Дети, подуйте в трубочку. Что происходит?

Если дунуть посильней,

Будет много пузырей

Раз, два, три, четыре, пять

Ни за что их не поймать

Д: выходят пузырьки!

В: вот видите! Воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Чтобы подуть еще, мы сначала снова вдыхаем воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

В: Ребята, как Вы думаете, как воздух попадает к нам в организм?

Д: через рот и нос.

В: конечно! Все люди дышат через нос. Давайте покажем, как дышат наши носики. (Дети дышат носиками)

В: итак, запишем наш результат, уважаемые учёные.

Выставляются карточка-символ (изображение человека).

Воздух есть внутри человека.

В: А теперь немного отдохнем, поиграем с ветерком.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветерок всё тише, тише

Деревцо всё выше, выше

Взмахи руками

Качаются

Приседают

Поднимаются на носочки