Технология сотрудничества как один из методов активного обучения на уроках физики

Название методической разработки: технологическая карта урока физики «Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца»

Общая часть

Предмет

Класс

Тема урока

Тип урока

Физика

11

Фотоэффект

УОНЗ – урок «открытия» нового знания

Используемый учебник

Название

Класс

Авторы

Физика

11

В.А. Касьянов

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

• воспроизводить исторические сведения об истории получения выражение для силы, действующей на движущийся заряд со стороны электромагнитного поля;

• формулировать понятие «сила Лоренца»;

• формулировать правило левой руки для определения силы Лоренца;

• научиться использовать знания о силе Лоренца для решения задач

• познавательные – устанавливать причинно-следственные связи между экспериментальными данными и теорией, строить логические цепи рассуждений;

• регулятивные – управлять своей познавательной деятельностью посредством характеристики вклада ученых в развитие электродинамики;

• коммуникативные – грамотно формулировать своё мнение

• формировать целостное мировоззрение, соответствующего современному уровню развития электродинамики;

• развитие внимательности, аккуратности, самоорганизации и культуры интеллектуального труда

ТСО (оборудование)

Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)

Персональный компьютер, проектор для демонстрации
портрета Лоренца, таблиц и задач, организации рефлексии

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3806/train/

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Образовательные

результаты

Организационный момент

Создание комфортной образовательной среды

Приветствие учителя, готовность к уроку

Развить личностные навыки учащихся

Проверка домашнего задания

Организует проверку домашнего задания в парах

Проверяют домашнее задание соседа по парте. Фиксируют найденные ошибки. Оценивают домашнюю работу одноклассника.

Развить личностные навыки учащихся (формируют границы собственного знания и незнания, умения оценивать достижения других людей)

Актуализация опорных знаний и жизненного опыта. Постановка учебной задачи

Мотивация к работе на уроке.

Организует беседу, используя вопросы:

• Что Вы понимаете под понятием «электрический ток»?

• Достаточно ли у Вас знаний о действии магнитного поля на движущийся заряд?

Формулирует учебную задачу:

– Изучить вопрос действия магнитного поля на отдельно взятый движущийся заряд

Принимают участие в беседе, в ходе которой осознают важность решения поставленной учебной задачи.

Развить предметные навыки учащихся (вспоминают изученный ранее материал)

Развить метапредметные навыки учащихся (принимают и формулируют учебную задачу)

Сообщение темы. Постановка цели и задач урока

Сообщает тему урока. Организует совместное с учащимися формулирование цели и задач урока, используя вопросы:

• Какие ключевые слова Вы считаете необходимо выделить в теме урока?

• Вам известно кто такой Лоренц?

• Что Вы хотите узнать о силе Лоренца?

• Чему Вы хотите научиться на уроке?

Записывают тему урока в тетрадь.

Помогают сформулировать цель и задачи урока.

Развить личностные навыки учащихся (формируют границы собственного знания и незнания)

Создание ситуации затруднения. Изучение нового материала

Организует обсуждение проблемного вопроса:

• Как найти значение силы действия магнитного поля на проводник с током? на движущуюся заряженную частицу?

Сообщает учащимся:

• Силу, действующую на движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля, называют силой Лоренца.

• Хендрик Антон Лоренц – голландский физик-теоретик, лауреат Нобелевской премии по физике в 1902 году, совместно с Питером Зееманом, член Нидерландской королевской академии наук с 1881 года, а так же ряда иностранных академий наук и научных обществ. Лоренц известен, прежде всего, своими работами в области электродинамики и оптики. Объединив существующую концепцию непрерывного электромагнитного поля с представлением о дискретных электрических зарядах, входящих в состав вещества, Лоренц создал классическую электронную теорию и применил её для решения множества частных задач, а главное – в 1892 году получил выражение для силы, действующей на движущийся заряд со стороны магнитного поля (сила Лоренца).

Предлагает учащимся найти в учебнике формулу, для расчета силы Лоренца, а так же провести исследование и выяснить значение этой формулы.

Сообщает учащимся:

–Направление силы Лоренца определяется с помощю правила левой руки:

Если левую pуку pacпoлoжить тaк, чтoбы cocтaвляющaя мaгнитнoй индукции, пepпeндикуляpнaя cкopocти зapядa, вxoдилa в лaдoнь, a чeтыpe вытянутыx пaльцa были нaпpaвлeны пo движeнию пoлoжитeльнoгo зapядa (пpoтив движeния oтpицaтeльнoгo), тo oтoгнутый нa 90° бoльшoй пaлeц укaжeт нaпpaвлeниe дeйcтвующeй нa зapяд cилы Лopeнцa.

Предлагает учащимся провести исследование и выяснить, какие утверждения, приведённые в таблице, верные, а какие – неверные.

Участвуют в обсуждении проблемного вопроса, делают предположения, предлагают идеи, строят гипотезы. Дискутируют.

Узнают, что модуль силы Лopeнцa paвeн oтнoшeнию мoдуля cилы F, дeйcтвующeй нa учacтoк пpoвoдникa длинoй Δl, к чиcлу зapяжeнныx чacтиц N, упopядoчeннo движущиxcя в этoм учacткe пpoвoдникa. Известно, что сила, дeйcтвующaя нa учacтoк пpoвoдникa co cтopoны мaгнитнoгo пoля – это cилa Aмпepa, paвнaя
F = I B Δl sin α, а силa тoкa в пpoвoдникe paвнa
I = qnvS, получается, что сила Лоренца:

где α – угол между вeктopoм cкopocти и вeктopoм мaгнитнoй индукции.

Работа в парах: объясняют поочереди друг другу как пользоваться правилом левой руки.
С разрешения учителя оказывают помощь одноклассникам, которые испытывают сложности в определении направления силы Лоренца.

Продолжают работать в парах, проводят исследование и заполняют таблицу:

Утверждение

Верно

Неверно

Сила Лоренца действует на все частицы

+

Сила Лоренца может быть равна нулю

+

Сила Лоренца совершает работу

+

Сила Лоренца не меняет кинетическую энергию частицы

+

Под действием силы Лоренца меняется направление скорости заряженной частицы

+

Вопрос / Вариант ответа

Легко

Надо подумать

Сложно

ответить

Что представляет собой сила Лоренца?

Кем и когда было получено выражение для силы, действующей на движущийся заряд со стороны магнитного поля?

Как определить направление силы Лоренца?