Актуальность использования Web-ресурсов при занятиях физической культурой с учащимися

Актуальность использования Web-ресурсов при занятиях физической культурой с учащимися.

Май 2022г.

Автор: Шестакова Ольга Васильевна,

учитель физической культуры высшей категории

МАОУ СОШ № 12 г Тобольска Тюменской обл.

Работая учителем физической культуры в средней школе, я, как и многие, столкнулась с необходимостью проведения уроков физкультуры в дистанционном режиме. Не секрет, что, окончив в свое время педагогический институт, я не подозревала, что у меня возникнет данная проблема. Но, как говорится, все, что нас не убивает делает нас сильнее. Расширяя свой диапазон умений и навыков работы в сфере электронных ресурсов, однажды я столкнулась с тем, что приобретаемые мной умения работы помогают мне и в решении порой самых неожиданных вопросов. Таким образом, приобретенный мной опыт позволил мне разнообразить и школьные уроки физкультуры, проводимые в спортивном зале. Что это именно? Проявление функциональной грамотности или логическая закономерность процесса саморащвития, я пока не стану утверждать. Но то, что меня это, действительно, выручает, бесспорно. Давайте рассмотрим этот вопрос более детально.

Что дает использование Web-ресурсов при занятиях физической культурой с учащимися среднего звена? Наверняка, этот вопрос возникает у каждого, кто сталкивается с такой проблемой. Постараюсь на них ответить относительно своего опыта. На уроках физической культуры, кроме технической и практической подготовки немаловажную роль играет изучение теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому, чтобы эффективно решать эту проблему, пришлось прибегнуть к использованию Web-технологий. Как именно я их использую? Давайте остановимся на этом вопросе более основательно.

Все мы, в разной степени, научились использовать интернет как в личных целях, так и в своей трудовой и учебной деятельности. Нужно отметить, что многие учебники, включая и учебники по физической культуре, стали доступны в онлайн режиме. Это облегчает задачу оснащения учащихся учебной литературой. Но, все-таки, я стремлюсь к тому, чтобы ребенок не замыкался в рамках школьной программы, а учился работать с большим объемом информации, отсеивая ненужное и ошибочное и выбирая именно то нужное и ценное, что необходимо для решения поставленной задачи. Никто не станет спорить, что данный навык необходим при все более увеличивающемся объеме получаемой информации.

Вторым направлением использования Web-ресурсов я считаю создание Google Документов в формате Excel и Word. Это позволяет объединить усилия учащихся всего класса или отдельной его группы для создания единого продукта, например, памятки или схемы. К тому же, этот формат позволяет достаточно быстро довести до учащиеся какую-либо информацию и получить обратную связь. Например, когда встал вопрос о заполнении заявки на сдачу норм ГТО, учащиеся за короткий срок смогли внести свои фамилии в общий список желающих.

Но особенно мне хочется выделить такую форму Web-ресурсов, как работа с электронными платформами онлайн-тестирования. Мне особенно нравится работать на платформе Quizizz.com. Эта платформа позволяет не только получать моментальные результаты выполнения тестов. Но и работать с самими тестами. Собственноручно создавать, или использовать уже предложенные другими тесты, с возможностью их изменения для своих нужд. Также эта платформа позволяет использовать тестирование как с зарегистрированными пользователями, так и с незарегистрированными. То есть те учащиеся, кто не может использовать свой аккаунт в данный момент времени, но может войти через чужой гаджет в статусе гостя, в состоянии решить то же самое задание. Таким образом я использую тесты в двух направлениях – как итоговую проверочную работу и как учебно-тренировочный тест. Если в первом случае я не только ограничиваю количество повторных выполнений и время на ответ по каждому слайду, от 5 секунд, но и сам тест имеет минимум медиа дополнений, то во втором случае я разбавляю слайды с вопросами красочными информационными слайдами с неокончательными вопросами, на которых учащийся может получить некоторый объем информации в достаточно индивидуальном режиме усвоения – до 15 минут. За это время он может законспектировать информацию, запомнить, или же просто перейти к следующему слайду. Единственное условие при этом – поставить любой знак в ответе, подтверждающий, что этот слайд был изучен обучающимся. Так и количество повторных прохождений теста может быть неограниченным, с целью достижения уровня усвоения, близкого к 100%. С целью идентификации учащихся, часто в тест я добавляю слайд, также с использовнием неоконченчательного вопроса, где учащийся должен написать свое имя, фамилию,а иногда и класс. Это облегчает подведение итогов и определение результатов по выполненной работе. Данные отчета теста в режиме вопросов наглядно это показывают. Даже имея возможность создать не один тест, а целый урок с использованием медиа включений, я, все-таки, часто использую именно систему тестов. Это экономит и время, и дает возможность оперативно корректировать ход работы во время проведения урока как дистанционного, так и очного формата.

И, конечно же, я не могу не отметить использование Zoom Meetings, позволяющей проводить видеоконференцию со всем классом, использовать при этом как презентации, так и живое видео общение или текстовой чат. При проведении уроков физкультуры этот мессенджер часто выручал именно потому, что многие учащиеся стесняются проводить фото или видеосъемку выполненного упражнения, но вполне смело выполняют его в онлайн режиме с включенной камерой. И особо ценно при общении в Zoom – это обратная связь, когда видишь учащихся, видишь их реакцию, их эмоции. В дистанционном режиме в условиях глобальной самоизоляции это явилось спасательным кругом для удовлетворения потребности эмоционального общения не только со мной, как с учителем, но и между учащимися.

Но, вернемся к проведению урока в очном режиме в спортивном зале. Уже много было сказано моими коллегами о вовлечении учащихся, освобожденных от спортивных нагрузок, в процесс урока, но я возьму на себя смелость и продолжу эту тему. Если технология урока позволяет безопасно использовать электронный ресурс, то почему бы его не использовать? Я не говорю об условиях, когда в спортивном зале летают мячи или учащиеся находятся на улице. Хотя, оба варианта весьма относительные и спорные. Я имею ввиду уроки физической культуры по остальным разделам, когда использование электронных гаджетов вполне безопасно и не несет в себе открытую угрозу получения травмы. В связи с этим мной был разработан ряд уроков, в которых я нашла возможность использовать электронные ресурсы в процессе занятия: во время разминки, отдыха после нагрузки или при проведении игр малой подвижности. Главным условием такого занятия выступает, конечно же, безопасность ребенка. Таким образом у учащегося воспитываются не только физические качества, но и такие качества, как уважение к одноклассникам, ответственность не только за себя, но и за другого, взаимопомощь, самодисциплина. Ведь невозможно быть уверенным в безопасности выполнения упражнения с мячом, если рядом кто-то на смартфоне ищет информацию и от его результата зависит результат всей группы, в которой часто находится и сам учащийся. Это наглядно прослеживается при проведении разработанного мной урока по теме: «Использование платформы "Квизизз" для закрепления знаний по теме: Зарождение Олимпийских игр древности. История развития физической культуры. Страницы истории. Освоение техники выполнения средней подачи в волейболе». Разработка урока физической культуры нацелена на использование электронных гаджетов для решения онлайн тестов и поиска учебной информации в интернете по теоретическим вопросам.

Не стоит замалчивать и наглядное использование интернет-ресурсов при прохождении сложного материала, например, в разделе гимнастики, или при изучении техники выполнения легкоатлетических упражнений, не говоря уже об использование танцевальных видеороликов при проведении разминки. Да даже в спортивных играх, при разборе тактики игры, тоже не только возможно, но и оправдано использование медиа проигрывателей. В моей работе – это видеоролики или видео сюжеты, которые я демонстрирую на экране телевизора, при соблюдении, конечно же, правил безопасности.

В заключение, хочется сказать, что работа с электронными образовательными ресурсами внесла разнообразие в мою работу с учащимися различных групп, вовлечь в процесс малоподвижных учащихся, дала возможность в интересной форме донести необходимый материал и проверить, как обучающиеся его усвоили. А развивающийся интерактивный мир диктует нам все больше требований к освоению этих ресурсов.

Аннотация

Статья о примере проявления функциональной грамотности педагога с кратким анализом некоторых направлений использования Web-ресурсов​ на уроках физической культуры: электронный учебник, Google Документ, платформа Quizizz.com, Zoom Meetings, библиотека видео сюжетов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/495533-aktualnost-ispolzovanija-web-resursov-pri-zan