Технологическая карта урока по окружающему миру «Звёздное небо -Великая книга Природы»

Название, содержание и цель этапа урока¹

Деятельность педагога²

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Встаньте ровно, потянитесь, обернитесь, улыбнитесь, повернитесь и тихонечко садитесь.

-Улыбнитесь ещё раз друг другу.

- Настройтесь на работу.

- Сегодня мы продолжим космическое путешествие.

Цель: создать условия для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивировать к учебной деятельности.

Проверяет готовность учащихся к работе на уроке. Создаёт положительный эмоциональный настрой у обучающихся и доброжелательную обстановку на уроке.

Демонстрируют готовность к уроку.

Получают эмоциональный настрой.

Включаются в учебную деятельность.

Организуют свое рабочее место. Проверяют учебные принадлежности.

Проверка домашнего задания

Работа со схемой Солнечной системы

- Ответьте на вопросы и расположите планеты по орбитам.

1) Планета, на которой мы живем?

2) Планета Солнечной системы, орбита которой находится между Меркурием и Землей?

3) Планета Солнечной системы, следующая от солнца после Земли?

4) Планета, названная в честь бога торговли.

Какие планеты, мы не назвали? Назовите их и прикрепите на орбиты.

- Сколько всего планет Солнечной системы?

-Молодцы! Справились с заданием. Летим дальше!

Цель:поддержать инициативу и активность в стремлении выполнять развивающие домашние задания, любознательность к окружающему миру.

Расширяет систему необычных развивающих домашних заданий.

Организует работу со схемами Солнечной системы.

Контролирует, задаёт вопросы. оценивает.

Учащиеся называют планеты и схематически обозначают их на схеме.

Смотрят, слушают и обсуждают увиденное.

Васильев Кирилл: Земля

Бондаренко Кирилл: Венера

Федотов Егор: Марс

Мурадян Ярослав: Меркурий

Буравлёва Валерия: Это Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Морковкина София:8 планет Солнечной системы.

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Цель: организовать учащихся к открытию нового знания

-А сейчас закройте глаза и послушайте загадки, которые помогут нам узнать тему и цели урока.

- Это что за потолок?

Он то низок, то высок,

Он то сер, то беловат,

То чуть-чуть голубоват.

А порой такой красивый –

Кружевной и темно – синий.

- Яркие цветочки вечером расцветают, а утром увядают.

- Лишь солнце погасло,

И стало темно

Как по небу кто-то рассыпал зерно

Какое? Не знаю…

Добавлю одно, что было блестящим и ярким оно.

- Как называется группа звезд?

- Ребята, какие созвездия вы уже знаете?

- Так о чем, мы сегодня будем говорить?

- Значит, тема нашего сегодняшнего урока так и называется: «Звёздное небо - Великая книга Природы».

- Предположите, почему звездное небо называют Великой книгой Природы.

- Какие сокровища имеют в виду?

- В течение урока, мы проверим ваши предположения.

Осуществляет выход на задание, вызывающее познавательное затруднение;

определяет границы знания и незнания;

активизирует знания учащихся;

подготавливает обучающихся к усвоению новых знаний на основе систематизации их жизненного опыта;создаёт проблемную ситуацию для подведения к теме урока;включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Учит детей ставить перед собой задачи и решать их в течении урока.

Слушают загадки, отвечают на них.

Кириченко Илья: Это небо

Красненко Влад: Звезды

Горина Олеся: Созвездие

Банникова Ангелина: Большая медведица, Малая медведица, созвездия знаков Зодиака.

Выдвигают предположения, формулируют тему и цель урока.

Буравлёва Валерия: О звёздах, о звёздном небе.

Жидкова Ксения: Я думаю, что наблюдение за звёздным небом – это как путешествие или чтение интересной книги.

Федотов Егор: Люди читают эту книгу уже на протяжении нескольких тысячелетий, делают открытия об окружающем их мире. Сокровища, о которых говорят – это всё то, что знает и пытается еще узнать человек о небесных телах.

Перерабатывают полученную информацию,

принимают и осознают тему и учебные задачи урока.

Изучение новых знаний 

Цель:сформировать представление о звездах, познакомить с созвездиями

- Ребята, а кто может дать

определение слову «звезда»?

- Найдите в словаре толкование слова «звезда».

- Послушайте рассказ о звездах. Обратите внимание, какие звезды бывают, чем они отличаются.

Цвет звезд может быть разным (красный, желтый, белый, голубой), что зависит от их температуры. Красные звезды сравнительно холодные, желтые – горячие (например, звезда Солнце). У белых звезд температура на поверхности составляет 10000 °С. И самые яркие звезды голубые, их температура на поверхности – 30000 °С. Также различны звезды по величине гиганты и карлики. Самые крупные звезды в 2400 раз больше Солнца. В них могла бы поместится наша Солнечная система до орбиты Сатурна. Самые маленькие – белые карлики, размер не превышает десятой доли Солнца. А Солнце – звезда средней величины. Существуют звезды пульсаторы, двойные звезды (система двух звезд, в которой главная звезда – желтая, а спутник белая или голубая). Звездное небо загадочно и таинственно. Наша галактика – Млечный Путь состоит из 200 млрд звезд.

- Какого цвета бывают звезды? От чего зависит цвет звезды?

- Молодцы! А сейчас пришло время немного отдохнуть.

Физминутка

Под музыку «Земля в иллюминаторе» дети изображают невесомость.

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

Рассказывает и показывает слайды.

Показывает фрагмент видео урока «Звёздное небо – Великая книга Природы»

Организует снятие напряжения и усталости.

Формулируют понятие – звезда.

Читает определение из Толкового словаря С.И.Ожегова.

Пуртова София:

Звезда – небесное тело (раскаленный газовый шар), ночью видимое как светящаяся точка.

Слушают рассказ и смотрят видеоурок.

Отвечают на вопросы.

Васильев Кирилл: Цвет звезд может быть разным (красный, желтый, белый, голубой), что зависит от их температуры.

Выполняют упражнения

Первичная проверка понимания изученного

Цель:организовать деятельность обучающихся по применению знаний и умений, полученных в процессе изучения.

- Поднимите руки, кто наблюдал звездное небо?

- Почти все из вас видели звездное небо, тогда скажите, когда лучше всего наблюдать за звездами?

- Совершенно верно. За звездами лучше наблюдать в безоблачную погоду.

- Ребята, а какие правила наблюдения за звездами вы еще знаете?

Работа по учебнику.

- Теперь предлагаю поработать в парах. На с.17 учебника вы найдёте правила «Как наблюдать звёздное небо», вместе прочитаете его и подумаете, что нового узнали, а что уже было известно.

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

Показывает и комментирует слайд презентации.

Организует работу по учебнику, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Учит детей анализу, синтезу, классификации информации, поощряет стремление делать выводы, высказывать суждения и умозаключения.

Читают правилав учебнике «Как наблюдать звёздное небо».

Отвечают на вопросы учителя, слушают объяснения одноклассников.

Сравнивают свои высказывания с памяткой учебника «Как наблюдать звездное небо».

Снегова Полина: Лучше всего наблюдать за звездами ночью, когда небо чистое, без облаков и туч.

Морковкина София:

1. Наблюдать за звездами нужно вместе со взрослыми. 

2. Место для наблюдений должно быть расположено вдали от уличного освещения, источников яркого света.

3. Погода в момент наблюдения должна быть ясной, небо чистым, безоблачным.

4. Для наблюдений следует пользоваться картами звездного неба, атласами созвездий.

Работают в парах; применяют знания и умения, полученные в процессе изучения материала.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Цель:способствовать

закреплению приобретённых знаний; создать ситуацию взаимопомощи и взаимоконтроля.

-Послушайте стихотворение, которое расскажет Полина и ответьте на вопросы.

– О каких созвездиях говорится в этом шуточном стихотворении?

– На что похожи созвездия Большой и Малой Медведиц?

– В каком созвездии находится Полярная звезда?

а)Работа в группе.

- Сейчас, вы будете работать в группе. Для этого давайте повторим правила работы в группе.

- Прочитайте названия звезд и созвездий в учебнике, выделенные жирным шрифтом.

- Давайте познакомимся поподробнее с некоторыми из них.

-1 группа – готовит рассказ о созвездии Большой Пес;

2 группа– о созвездии Телец;

3 группа – о созвездии Малая Медведица.

- Обратите внимание на самую яркую звезду в созвездии, фигуру созвездия, место расположения.

- Используйте учебник с.18-20, атлас – определитель и дополнительную литературу.

б) Работа в рабочей тетради

- Прочитайте задание 3 в рабочей тетради на с. 12.

-Кто хочет объяснить задание.

-Молодец! А теперь внимательно посмотрите, как изображены эти созвездия в учебнике.

-Вам необходимо решить, какие созвездия вы будете чертить в тетради, потом ещё раз внимательно посмотреть, как выглядят созвездия в учебнике, закрыть учебники и начертить созвездия по памяти в тетради.

- Сейчас мы будем проверять правильно ли вы выполнили задание. Для этого вам необходимо поменяться тетрадями, открыть учебник и проверить вашего соседа.

-Молодцы! Я рада, что вы правильно выполнили задание.

Организует работу в группах.

Напоминает правила работы в группе.

Учит ориентироваться в учебнике, отвечать на простейшие вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты на основе существенных признаков, используя информационные технологии.

Организует беседу по заданию в рабочей тетради.

Организует работу в рабочих тетрадях, учит ориентироваться в тетради, отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию. Обеспечивает контроль за выполнением задания.

Организует взаимопроверку.

Ученица читает наизусть стихотворение

Снегова Полина:

А рядом тускло светится

Малая Медведица.

Маленьким ковшичком

Собирает крошечки (Г. Сапгир.)

Гасоян Артём: Большая Медведица, Малая Медведица.

Горина Олеся: На ковшик с ручкой.

Жидкова Ксения: В созвездии Малой Медведицы. Я ещё хочу дополнить, что раньше полярная звезда была первой помощницей путешественников, она заменяла им компас. Полярная звезда указывает точное направление на север.

Повторяют правила работы в группе.

Выполняют задание, работая в группах (распределяют задание между участниками группы). Готовят рассказ о созвездии, используют информацию учебника, атласа – определителя, дополнительной информации. Один член группы представляет рассказ.

Слушают объяснение учителя и одноклассников

Морковкина София: В задании необходимо начертить созвездия Малой Медведицы, Большого пса, Тельца на фрагментах карты звездного неба.

Запоминают начертание звёзд в учебнике. Выполняют 3 задание в рабочих тетрадях с. 12.

Проверяют выполнение заданий у одноклассников.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Цель;выявить степень усвоения учащимися нового материала; организовать 

самостоятельное выполнение теста каждым учащимся.

-Положите перед собой листочек с тестом. Внимательно прочитайте, выберите один из вариантов ответа и обведите его.

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Организует самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий, применяя знания в новой ситуации;

устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет пробелы, неверные представления и их корректирует; организует  самопроверку учащимися своих решений по эталону.

Проявляют интерес к заданию.

Выполняют тест.

Подведение итогов урока, рефлексия

Цель:совместно с обучающимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

– Очередное путешествие подошло к концу.

– Над какой темой работали?

- Продолжите высказывания:

Я узнал(а)…

Я понял(а)…

Было интересно…

Было трудно…

- А сейчас мне бы очень хотелось узнать, понравилось ли вам наш урок. 
Если вам было легко и интересно, поднимитежёлтуюзвёздочку. 
Если интересно, но встретили трудности –голубую. 
Если вам было очень трудно – красную. 

- Я рада, что вы справедливо оценили свою работу на уроке.
- А теперь сюрприз. Говорят, что если увидеть падающую звезду и успеть загадать желание, то оно сбудется. Загадайте желание и оно непременно сбудется. Я вам этого желаю. 
Домашнее задание

-Подготовьте историю возникновения одного из созвездий - Цифей, Кассиопея, Дракон, Малая Медведица, Лебедь, Орел, Пегас, Северная корона, Близнецы, Малый Пес, Орион, Телец, Дева, Лев, Волопас.

Анализирует и оценивает успешность достижения цели. Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока; фиксирует новое содержание, изученное на уроке;

организует рефлексию и самооценку учащихся,

Использует технологию уровневой дифференциации.

Проверяет понимание выполнения домашнего задания, обсуждает возможные трудности с которыми могут столкнуться учащиеся. Побуждает к поиску новых знаний вне урока, с учетом собственных возможностей и личными интересами учащихся. Формирует заинтересованность процессом познания.

Отвечают на простейшие вопросы учителя.

Учатся анализировать свои навыки, оценивать умения;

прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Отвечают на вопросы учителя, проводят рефлексивный анализ

Оценивают свою работу, с помощью звезд, прикрепляют звёзды на импровизированное небо.

Слушают и записывают домашнее задание. Выбирают задание по душе и выполняют его.